网站地图
【www.easydail.com--高考试题】
2016年新疆高考语文已于6月7日上午考完。以下是小学生作文网www.zzxu.cn小编为你推荐的新疆高考语文试题及答案2016年，希望对你有所帮助。2015年新疆高考语文试题及答案
2015年普通高等学校招生全国统一考试
语文
注意事项：
1. 本试卷分第I卷(阅读题)和第丨丨卷(表达埋)两部分•答卷前.考生务必将 自己的姓名、准考证号填写在答题卡上•
2. 作答时，将答案写在答题卡上.写在本试卷上无效•
3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回.
第I卷阅读题 甲必考题
―、现代文阅读(9分.每小较3分〉
阅读下面的文宇，完成1〜3題.
艺术品的接受在过去并不被A作是重要的美学问題，20世纪解释学兴起•一个名为 “接受美学■•的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学• 过去.通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经驗的结晶过程.作 品完成就意味着创作完成.而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已炫终结. 它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作.由于未被阅 读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化•为现实 的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义.也就是说，接受者也是艺术劍作的主 体之一.
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人.德国的伊g 尔说艺术文本是一个*召唤结构”，因为文本有“空白，“空缺” “否定■•三个要素.所 谓“空白”•是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自 己的生活烃松与想象去补充;所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白.接 受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图诹片断连接起来.整■合成一个有机的田像系 统;所谓“否定 指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能51导接受者对现 实进行反思和批判•由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和S&合，完成艺术品的第 二次创作•正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有哏的文字常常引发出读者脑海中的 丰富意象.
接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的•海德格尔提出••前迓解”，即现解 前的心理文化结构，这种结构影响着理解.理解不可能是文本意义的重现，而只能走丈 本与•前理解”的统一.这样，文本与接受訧呈现出一种相互作用的关系：一方面文衣
语文试题第I页(共10页)
在相sa度上规定了接受者理解的范围、方向•让理解朝它的本义靠拢;另一方面，文 本不可能将接受者完全制约住.规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于 是不可避免地就会出现误读或创造.从某种意义上说，理解就是误读，创造也是试读， 不要希望所有的接受者都持同样的理解.也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一 致.那样并不意味着艺术作品的成功•
文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的， 而理解总是现在进行时.当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象 古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竞是现代人，只能按照我们现在的心理文 化•结构去理解古人.当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竞是与群体相通的， 所以个体的理解中也有普遍性.理解作为现实的行为具有通向实践的品格.艺术品正是 通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的.不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命
(摘编自陈望衡(艺术是什么>)
I下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A. 在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于 艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学.
B. 在接受美学诞生以前，人们一股的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验 不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成《
C. 接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读 者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。
D. 通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实 的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分•
2.下列理解和分析.不符合原文意思的一项是
A. 文本之所以是一个“召唤结构”•一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写， 需要接受者用自己的生活经验与想象去补充.
B. 文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能•这种功能是通 过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的•
C. “前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受 不是被动的.所以这种结构会影响接受者对文本的理解.
D. 作品被艺术家创作出来以后就成为历史.作品是通过接受者的理解而存活于现 实，并发挥作用的•从这个意义上说.作品的生命力存在于理解之中.
3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现，含番的美在 ^于从有限中表现无限，简洁的美在于以少胜多，以简驭繁•
B理.解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造 性，正如 <西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》•
C文^在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向，所以即使我们今天阅读历史 _+上的艺术作品，也可以在相当程度上了解古人的生活，体验古人的思想感情，
D作为接受者的个体毕竟生活在群体之中.其思维和观念与群体是相通的，因此接 +受者们对于同一文本的理解即使千姿百态•也不可能完全没有同—性•
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4〜7®.
而車牵，
阅读下面的文言文，完成4〜7题. ■&有A训•幼%
来护儿，千崇善，未识而孤.养于世母关氏. 头氏
批日："以夫纽.会相灭糾取功名!
組师定浪南所技白
进位上开L饥仁种，技
百人二_ 被^朝•百姓餐恋，，日不能出境，辦上书致请身’们后外
大业tr驾为名将’今天t无事，又为良二千石，可縣美矣二 段，朴《 田：“衣辑昼游.古人所重.卿今是也.”乃踢物二千
十-年$士.“先人基，宴乡里父老.仍令三品已上并集其宅，甜饮尽日.朝野荣之. 挪=■痛幸.年_•伏 7 U衣4♦之地•臣荷恩深重，不敢专为身谋.„
帝闻之，厉色而起.数日不得见.后怒解，方被引入，谓曰：*■公意乃尔，朕复何望!” 护儿因不敢言.及宇文化及构逆，深.&之.是日旦将朝.见执.护儿曰：“S下今何在?” 左右曰：“今被执矣•”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂今￡ 室至此.抱恨泉埴.知f何言! ”乃遇害.护儿重然诺，敦交契，廉于财利，不寧产业. 至于行军用兵•特多谋算.每览兵法，曰："此亦岂异人意也! ”善抚士卒，部分严明，
故咸得其死力•
(节选自《北史*来护儿传》)
4.下列对文中画波浪线部分的断句•正确的一项是(3分)
A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/ 及开呈初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
B. 会周师定淮南所/住白土村/地居®埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役^护儿有功焉Z
C. 会周师定淮南/所住白土村/地居®埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/
及开呈初/宇文忻等镇广陵/平陈之役z护儿有功® z
D.会周师定淮南/所住白土村/地居《埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之_户z 及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A. 古代男子有名有字.名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼^#
B. 谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀^
C. 嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制.君位由班年‘ VHT供既可指赴朝廷，又可指赴京理承•
D.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷："诣阙’
6•下列对蚊有关神__分析不正雜—项是(j分)
A. 来护儿少有大志，成年后秀拔于群.他自幼而孤，得到吴氏教诲，立下为国杀敌、 求取功名的志向;长大以后，更是雄略超群，志气英发.
B. 来护儿推行善政•深受百姓拥戴•在瀛删史任上，他声名远闻，屡受嘉奖：炀 帝时•百姓舍不得他回朝廷任职，上书请思者达数百人.
C. 来护儿直言劝诔，后被奸人杀客•他谏请炀帝停驾洛阳•不再远游江都，引发炀 帝大怒.以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护，
D. 来护儿廉于财利.用兵极有谋略.他信守承诺，注重友情.轻视钱财，不®产业： 善待士卒，处事严明.谋略多合兵法，部属争相尽力.
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语.(丨〇分)
(1)陛下兴军旅，百姓易咨怨.车驾游幸，深恐非宜•
(2>不能肃淸凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言!
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首庸诗.完成8~9题.
残春旅舍ttdl®
旅舍戌春宿雨晴，恍然心地忆成京气 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行.
禅伏诗意归净城.酒冲愁阵出奇兵.
两梁免被尘埃斥*,拂执朝瞽待瞅明*.
[注]①(约842~«3):字致尧•京兆万年(今陕西西安> 人•这首诗是作者流徙闽地时所 作•②咸京：这里侑指都城长安•③梁：它相上的横脊，古代以梁的多少区分官阶.④朝簪： 朝廷官员的冠
8古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”•请指出这一联巧在嗶里，并简要赏析•(5分) 9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析.(6分)
(三〉名篇名句默写(6分〉
10补写出下列句子中的空缺部分•(6分>
’⑴《庄? •逍雜》指出•“ • ”，就像倒在堂舱地的-杯
水，无法浮起-个杯子-样.
(2) 白居易很琶行》中“ ”两句，写的是演奏政开始
之前的准备过程，
(3) 杜牧 <雑> 中“____ ”两句’ S想了M之战双方胜败
易位后将导致的结局.
乙选考题
谓考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答，注意：作答时必须用2B铅笔在 答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑.只能做所选定大题内的小題，不得选做另一大 题内的小®.如果多做，则按所做的第一大题计分•
三、文学类文本阅读(25分)
11•阅读下面的文字，完成(丨)~ (4)题•(25分)
垫师老汪
老汪在开封上过七年学，也算有学问了.老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书 人;但老汪嘴笨，又有些结巴.并不适合教书.也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺 子，倒不出来.头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了.
人问：“老汪，你有学问吗?”
老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论
人：“有，咋说不出来呢?”
老汪叹息：“我跟你说不清楚，揉人之辞多，吉人之辞寡
但不管辞之多寡，学堂上■《论语》中“四海困穷，天禄永终"一句，哪有翻来覆 去讲十天还讲不清楚的道理?自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢? 圣人指的就是你们.*
四处流落七八年.老汪终于在镇上落下了脚.
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋.老汪亲題了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的 门楣上.老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束倚，自带千粮就行了.十里 八乡，便有许多孩子来随听.由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况 十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安选罢了.但老汪是个认真的人， 便平添了许多煩恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂
如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老 汪说高兴个啥呀.恰恰是圣人伤了心.如果身边有朋友.心里的话都说完了，远道来个 人，不是添堵吗?恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢：这个远道来的人， 是不是朋友，还两说着呢;只不过措着这话儿，拐着弯骂人罢了.徒儿们都说札子不是 东西.老汪一个人伤心地流下了眼泪.
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处 乱走•拽开大步，一路走去.见人也不打招呼•有时颀着大路，有时在野地里.夏天走 出一头汗，冬天也走出一头汗•大家一开始觉得他是孔走，但月月如此，年年如此，也 就不是乱走了.十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青场._ 天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身彼褂子正要出门.两人在门口碰上了.老 范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢?：
老汪：“东家，没法给你说，说也说不清
这年端午节，老范招待老注吃饭，吃着吃着，又说到走上•老汪喝多了，趴到襄商 上哭着说：“总想一个人.半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了
这下老范明白了 ： “怕不是你爹吧，当年供你上学不容易.*
老汪哭着摇头：“不会是他
老范：°如果是活着的人，想谁，找姙一趟不就完了?"
老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找.我差点去了命
老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别歧着无常.》
老汪摇头：“缘渓行，忘路之远近.*
又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了.■
老汪的老婆叫恨瓶•银瓶不识字，但艰老注一起张罗私墊•老汪嘴笨，银瓶嘴却能 说•但A说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话•嘴诹刮风似的，想起什么说什么. 人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝
老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他;一个人胡言乳语，何劝之有?”
银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏.逛一趔集市，买人几棵葱. 非拿人两头蒜;买人二尺布，非搭两绺线•夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没 收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把•从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范 的庄嫁最多.一次老范到后院牲口栩看牲口，管家老季艰了过来：•■东家，把老汪辞了吧
老范：**为啥? ”
老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂 老范：“不僅才教，懂还教个啥?”
老季：“不为老汪 老范：“为啥?”
老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个域 老范挥择手：“娘们儿家.•
又说：“战就蚨吧，我五十頃地，还养不起一个贼?"
这话被哏牲口的老宋听到了.老宋也有一个妓珉着老汪学《论语》，老宋便把这话 又学给了老汪.没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来?这就叫有朋自远方来
(选自刘霣云 <一句顶一万句有删改)
(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏.最恰当的两项是(5分)
A. 本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格.如老汪翻来覆去讲不清楚“四 海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村垫师的他迂腐无能.
B. 文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言.暴 露内心秘密.说出“总想一个人”时.才真相大白•
C. 本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象•如他对学生、银瓶及老范等不同 的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性.
D. 本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味•同时，这样的语 言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的®尬处境•
E i文虽只是选段•但故事情节相对完整 作者以简约沉稳的白描手法•生动 地塑造了人物群像•展开了一幅北方村镇的风俗画卷. c2)东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析•(6分〉
(3) 老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解•其实源于自身人际关系的 体验，请结合全文简要分析•(6分)
(4) 老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处•但二人稍神困 境的根源实则不同.请简要分析这种相似与不同•(8分)
2015年乌鲁木齐一诊数学 2015新疆一诊文数 2015年新疆自治区一模 2015新疆自治区一模 2016年温州市高中语文学业水平考试模拟卷一 2015新疆维吾尔自治区普通高考第二次适应性检测数学 2015新疆普通高考第二次适应性检测 2015新疆维吾尔自治区普通高考第二次适应性检测理综试卷 2015年新疆维吾尔自治区普通高考第二次适应性检测 2015新疆维吾尔自治区普通高考第二次适应性检测数学试卷 2015新疆维吾尔自治区普通高考第二次适应性检测理综 2016年新疆自治区高考二模时间 上饶市2015届第二次高考模拟数学 2016高考调研模拟理综细胞中的化合物 2016高三广州模拟 丽水市2015届高考第一次模拟测试数学答案 东北三省三校联合模拟2015高三第二次数学理科 丽水市2015届高考第一次模拟测试数学 丽水市2015届高三下学期第一次模拟考试理综答案 东北三校2015年高三第一次联合模拟考试理科数学答案 函数与导数 高考语文模拟训练 2016年咸阳市高考模拟检测（一）语文 2016语文高考调研 2016浙江省新高考联盟生物 高考试题库免费下载 高考试题及答案 2016广州市高考模拟考试 高考有机化学试题 高中必修5解三角形高考题 高考资源网思南中学20152016高二年级数学试题文科 2016浙江省高考模拟训练评估数学文6 高考文化常识试题 高考试题 历史人教版必修三专题六高考试题 2015新课标1理综 2015年全国高考化学试题 2015年江苏地理高考试题 2015柯桥区高三教学质量调测理科综合 2015年高考试题下载 2015年天津地理高考试题 2015年辽宁省重点中学协作高三模拟考试文科数学 2015浙江高考化学 2015辽宁省高考数学模拟 2015年天津高考历史试题 2015春考语文试题word 2015高考冲刺优秀模拟试题精选浙江专版地理 2015年安徽高考化学试题 2015年巴中高一秋季语文试题 2015年哈尔滨市第三中学第三次高考模拟试题新疆高考语文试题及答案2016年由小学生作文网(www.zzxu.cn)收集整理,转载请注明出处!原文地址http://www.zzxu.cn/nianji/gaokao/451064.html