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案例分析属于综合性较强的题目类型,考察的是高层次的认知目标。它不仅能考察考生了解知识的程度,而且能考察考生理解、运用知识的能力,更重要的是它能考察考生综合、分析、评价方面的能力。以下是为大家整理的小学语文教学案例分析(通用4篇),欢迎品鉴!
第1篇: 小学语文教学案例分析
一、导入新课
同学们,老师现在是古代的诗人噢,你们依然是老师的学生,这回咱们要来点文雅的东西,吟诗作对。你们想学吗?好,那就跟老师先学最基础的:对子歌。
二、讲授新知 (一)对子歌 1.老师诵读。
2.领读对子歌,使学生熟悉诗歌的具体内容。根据具体情况可以多读几遍。 3.试着自己读一读,发挥同学间的的团结互助精神。 4.给大家时间记一记,然后同桌一组进行对对子。
5.游戏:“我是小李白”勇敢的同学们走到讲台前来,让我们接受挑战,争当我是小李白(每组两名学生到前边对对子,其他同学做裁判,表现得出色的学生给奖励)然后全班进行集体对。
6.找一个简单的新对子,让大家找出相对的词,如春夏对秋冬,云对鱼,上对下等。 (二)讲授二类生字 1.领读。
2.自主学习,在文中找到生字的位置,根据对对子歌的了解识字。
三、拓展延伸
(一)同学们,下面我们来看一看各种节日,你们都知道哪些呢? (二)它们的日期又是几月几日?想一想,看谁说得又对又多。
(三)下面让我们看一看书上的课后练习,看看图画上都有什么,你能说出它们的日期吗? (四)在相应的节日里,你想对过节日的人们说些什么吗?
四、巩固新知
这节课我们学习了好多的新知识,下面老师带来了丰收篓,将你们的劳动成果装进来吧(让学生总结这节课的学习内容)!
五、作业设计 (一)读对子歌。
(二)和家长讨论,中国的传统节日都有哪些,它们的名称和日期各是什么?
六、板书设计
对子歌 日对月, 雨对风。 牛对马,鸟对虫。 山石对田土, 叶绿对花红。
第2篇: 小学语文教学案例分析
小学语文教师资格证面试真题:《静夜思》
一、考题回顾
二、考题解析
小学语文《静夜思》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)创设情境,导入新课
PPT展示静夜思图片,并提问:图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空,你想到了什么?
过渡:你想到了这些,那在这样的静夜之中,诗人又在思考什么呢?那就让我们一起走进《静夜思》吧!(板书标题)
(二)初读课文,整体感知
1.教师范读课文,学生边看图边欣赏。
2.打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背!
3.学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?
4.拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
5.开火车认读生字。
6.游戏:找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
7.自由练读。(可以大声读,小声读,同桌读,小组读,你读我听,二人齐读……)
(三)抓住重点,体会情感
1.诗中哪两句写“夜”呢?读一读,用笔圈出不懂的字词。
释词:明月光:明亮的月光。疑:好像。霜:小朋友们见过霜吗?冬天的早晨,在地面上结成的白色小冰晶就是霜,摸上去又冷又湿。
说诗意:明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白白的霜。
2.朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)
师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。师用冷清的语气范读并划出节奏。生试着用冷清的语气读,注意节奏。
3.哪两句诗写“思”?读出来。(举头望明月,低头思故乡。)
李白在诗中写了两个动作是什么?(举头、低头)他举头做什么,低头做什么?谁来做一做这两个动作。看课件,认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉?(沉重,伤心,难过)李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。孩子们,你们说这句诗到底该怎么读?师用沉重的语气范读并画出节奏。哪些字该读重些呢?(举,思)生试着用沉重的语气读,注意节奏。
4.现在我们理解了诗人的心情,再试着齐读一下这首诗歌。
(四)总结全文,深化中心(拓展延伸)
同学们互相说说:看着明亮的月光,如果你是李白你会想起故乡的什么?
你通过本篇诗歌的学习都掌握了哪些知识?
(五)课后作业
小诗仙们,回家后把这首诗用你喜欢的方式读给家人听吧。
板书设计
第3篇: 小学语文教学案例分析
让学生学得趣味、学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的职责。小学六年级的学生经过几年的阅读积累,已储备了必须的知识,也有着相应的阅读理解和写作本事。他们正处于生理发育的初期,心智正在发展,血脉正在构成,这些学生即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们学习语文的兴趣,有效发展他们的语文本事呢?
(一)因势利导迁移应用
六年级学生在学校里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写,几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的留念,更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:进取疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百年的盛事,学校面貌有了大改观,组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语,为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语,为学校广播站进取撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲,尊师爱校、友爱同学的完美情操得到提升。例如,为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。
(二)融会贯通,以一当十
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读本事和习作水平,往往难以到达预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,趣味有味地学。例如在学习了《卖火柴的小女孩》后,相机返顾或推荐《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文,引导学生把几个人物作横向比较,培养学生读书思考、分析感悟本事,这是从文章的资料方面相串联的;还能够从作家的系列作品拓展,在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作,花时少、收效高,关键是培养了学生广读博览的兴趣;还能够进行读写知识的迁移,在阅读教学中巧设情境,激发学生的情感:新年的阳光照着小女孩小小的尸体上,她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧,可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象,他们的思维活动向纵深发展。由此,教师进一步激发学生的学习欲求,让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来:小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里,她俩越飞越高,越飞越远,飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看,那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了
,她们来到了,来到了你们的中间。你会,你会,你会。在这样的课堂教学中,充分体现了语文学科工具性和人文性的统一,学生的阅读本事得到了培养。
(三)开发课程熏陶情感
在实际课堂中,异常是六年级语文教学中,难以听到琅琅的读书声,如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本,必然会摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识,丰富了学生们的学校生活:同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、学校网里有珍贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自我的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我想,这是在问教师,又不仅仅是,我们该认真反思反思教学中的一些行为了。
第4篇: 小学语文教学案例分析
一、教学目标
【知识与能力】
能认识并正确书写“矛、盾、般、持”等生字,通读课文并理解“左抵右挡、大显神威”等新词。
【过程与方法】
通过朗读、合作交流等形式,了解坦克的发明过程,理解坦克是怎样把矛的进攻与盾的自卫的优点合二为一的。
【情感态度与价值观】
有感情的朗读课文,学习发明家勤于思考、敢于实践的品质。
二、教学重难点
【教学重难点】
三、教学方法
朗读法、小组讨论法、提问法
四、教学手段
PPT展示矛、盾、坦克的图片
五、教学过程
(一)图片导入
师展示矛与盾的图片,通过提问让学生初步了解矛与盾的优点和作用。通过提问“矛与盾结合之后会有什么样的效果”,引发学生思考。借此导入今天的教学内容。
(二)整体感知
读通课文,要求读准字音;检查预习效果,整体感知课文。
1、出示词语,认读并理解:
自卫 进攻 左抵右挡 难以招架 庞然大物大显神威
2、听录音,让学生明确课文的大意。
(三)深入研读
1、哪一个句子写出了矛进攻的威力大?
(教学第二自然段第一句)
“难以招架”是什么意思?用动作理解“雨点般刺来”“左抵右挡”。
2、在这紧张危急的关头,发明家忽然产生了一个想法--
(请一名学生读:“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!”)
3、盾大得像个铁屋子(大屏幕出示铁屋子),但铁屋子只能保护自己,一点儿获得胜利的机会都没有,怎么能拿去和别人比赛呢?这个问题真让人头疼,也一直困惑着发明家。他不停地想呀想,终于想出了一个绝妙的主意--
(请学生读:对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”--枪口或炮口。)“矛”字上加了什么符号?表示什么意思?(板书:枪炮)
看大屏幕(装上枪炮的铁屋子),提问学生这样的铁屋子可以坐着去和别人比赛了吗?为什么?(板书:坦克)
(大屏幕演示装上枪炮的铁屋子又装上了轮子、履带变成了能跑的坦克。)
4、四人为一小组,限时五分钟,讨论发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?并派代表回答。
(四)巩固提高
1、坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一(板书:合二为一),集合优点的结果怎样?课文中的哪个词能回答这个问题?学生勾画,交流。
哪些句子能看出坦克“大显神威”?(大屏幕播放坦克大显神威的录象片段),指导朗读。
(五)小结作业
今天,我们学习了发明家把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的故事。那么在文章的最后有这样一句话“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”。这句话是什么意思?同学们课后好好思考一下这句话的含义,并想一想在这节课上你明白了什么,收获了什么,下节课我们再来分享。下课。
六、板书设计
七、教学反思
以上是教师资格面试小学语文《矛与盾的集合》教案,祝各位考生顺利考试!