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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。小学生作文网www.zzxu.cn 小编精心为大家整理了一张美丽的红枫叶教案第二课时，希望对你有帮助。一张美丽的红枫叶教案第二课时
教学目标：
1.通过有感情地朗读课文，品读文章的语言，联系课文内容理解“惋惜”“抱歉”等词语，体会小动物之间的友善和谐的关爱之情。
2.激发学生热爱读书，热爱生活的情感。
教学重点、难点：
体会人物的心情，使学生感到朋友间要互相关心，凡事为他人着想的道理。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，上节课我们细细地品读了《一张美丽的红枫叶》这篇课文的前五个自然段(出示一张美丽的红枫叶图片)看，这就是青蛙先生发现的那张美丽的红枫叶，多可爱啊!红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌，用它来做书签真是棒极了!
这红枫叶真是太美了，难怪青蛙先生要用它做书签，它拿到这片红枫叶了吗?这节课我们继续来品读课文。
二、感悟课文，指导朗读
(一)学习6——13自然段，体会关爱之情。
1、自由读6——13自然段，然后汇报交流。
重点指导朗读(课件出示：青蛙先生轻轻地说了声：“对不起!”把红枫叶轻轻放下。)指名读。
指导方法：
联系课文内容指导读好：你这样读会把小蜥蜴吵醒的，再读一遍。
随机范读：你们感觉有什么不同?(把课件中轻轻地、轻轻变红)你再来读一遍。
师：是的，青蛙先生是那样的喜欢却又轻轻放下，都是因为他怕打扰小蜥蜴睡觉。(再指名读，体会他对朋友的关爱)
师：是啊，青蛙先生太喜欢这张红枫叶了，回到家里他还是惦记在着，它感到自己的书里就是缺少这样一张书签，于是它又忍不住跑到池塘边，向小蜥蜴要枫叶。瞧，他在那呢!(出示动画片)可是，这么美的画面就是缺少声音，他们在说什么?我们到课文中去找找。
2、指导分角色朗读。(课件出示课文10——13自然段)
A、指一组同学来读对话。(预设：我没感到青蛙先生的着急，谁还能读读。再读一遍。)
B、是啊，小蜥蜴也感到奇怪，你就是小蜥蜴，你来读小蜥蜴的话。边读边感受小蜥蜴的心情。注意“惋惜”。
C、哎，青蛙先生叹了口气，谁来读读青蛙先生的话。(指导读好这句话，你可以带上表情和动作来读)。
是啊，小蜥蜴也感到很抱歉，是因为我刚才没拿到红枫叶。引读抓住“抱歉”这个词来读。
读的真不错，这回我们把对话放到动画片里再去读读好吗?你可以带上动作和表情。
指两组同桌来读。
所有的青蛙和所有的小蜥蜴都来读对话。
(二)学习14---20自然段，体会朋友间的友善。
师：多可爱的红枫叶呀!就这样随风飘走了，可是到了傍晚的时候红枫叶却又来到了青蛙先生的家(出示图片)听，是谁啊?
请同学们对照课文的内容表演一下接下来的故事。
1 、指导表演读。抓住重点词语“刚想”“躲着”来帮助学生演好。
2、重点指导“谢谢你——红枫叶!谢谢你——好心的小蜥蜴!”这两句话，体会朋友间的友善(通过标点符号去体会)。
3、指名来表演。
师：啊，小蜥蜴真是太善解人意了，我们大家一起来谢谢它。
(三)学习21-22自然段
师：是啊，终于拥有了红枫叶的青蛙先生更爱读书了，如今它的书里仍然夹着那张美丽的红枫叶，想象一下，每当青蛙先生看到这张红枫叶时，就会想起什么呢?
所以课文用一个省略号来结束全文。这真是一个让人回味无穷的的省略号啊!让我们来齐读最后两个自然段。(省略号要读出意犹未尽的感觉，范读)
三、再次理解课题的含义，总结全文。
1.故事我们品读完了，那为什么说这是一张美丽的红枫叶呢?(不仅漂亮而且代表着青蛙先生和小蜥蜴互相关心的情感，代表着他们美好的心灵所以说是美丽的。)
2.看板书总结：青蛙先生从发现一张红枫叶，到捡起又轻轻放下，和小蜥蜴对他失去枫叶感到惋惜抱歉，又为他找到一张新叶的过程当中，我们感受到了两颗互相关爱的心，感受到了那纯真的友谊。这红枫叶就是他们友谊的见证。(边说边画出枫叶)
3.出示关于友谊的四句名言，读一读。
4.友谊能带给我们快乐、带给我们幸福，老师也把这张美丽的红枫叶带给了你们。请你在上面写上自己喜欢的名言，可以写大屏幕上的一句，也可以写一句自己平时积累的名言，更可以自己写，比如读了这篇故事的感受，老师希望你们也把这张枫叶作为书签，夹在喜欢读的书里，激励自己读更多的书!
教案 一张美丽的红枫叶
教学目标：1.能正确流利地朗读课文,能扮演其中角色理解人物心情;
2.抓住重点词语，并在朗读的基础上感悟文章大意;
3.使学生感受到朋友间要互相关心，感悟人间真情。
教学重点、难点：1.利用提示语帮助学生理解课文;
2.体会互相关心和帮助的快乐，学会与他人友好相处。
教学准备：课件、图片等。
教学过程：
一、导入：(课件：香山红叶)请同学们欣赏!在课件中你都看到了什么?(教师出示一张红枫叶)谁能用自己的语言说说这张枫叶?对，就是围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个美丽感人的小故事。这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》，同学们齐读课题。
二、初读课文，了解课文的主要内容。
老师说这个小故事美丽感人，那到底是一个什么样的小故事呢?下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试?其他同学边听边想：这篇课文出现了几个小动物?都是谁?(随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。)找同学简单说故事梗概。(随学生的回答相机出示下列问题。)
三、学习课文1——5自然段
1、青蛙为什么想用红枫叶来做书签呢?请同学们自由朗读课文，其他同学一边听一边想。
2、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢?(因为这张红枫叶很漂亮。)红枫叶什么样?谁能从书中找到描写红枫叶的句子，读一读?(池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌。)课件出示：在青草地上的红枫叶。红枫叶美丽吗?我们再来读一读这句话，看谁读得美。
3、青蛙先生为什么想要一张书签呢?(因为青蛙先生有一本心爱的书，他不忍心一下子都读完，所以想有个书签。)
4、当青蛙先生终于为这本有趣的书找到了一张漂亮的书签时，它的心情什么样?(高兴、激动)学生试读、生读、师相机指导读或范读：要读出高兴激动的心情。
四、学习课文6——13自然段
1、可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢?请同学们自由朗读课文。
(因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。)
3、这说明青蛙先生对小蜥蜴特别——关心。(板书：关心)
青蛙先生不仅没有把红枫叶拿走，还轻轻地说了声：“对不起!”把红枫叶轻轻放下。这个句子中出现了两个“轻轻”，谁能把这种轻轻的感觉读出来。(课件：青蛙先生把红枫叶轻轻放下，还轻轻地说了声：“对不起!”)
青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下呢?(它害怕把蜥蜴吵醒了。)这说明青蛙先生对小蜥蜴特别的——关心。
可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。师示范指导。
(1)着急的问，太可惜。
(2)可惜的理解。想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢?(其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心)
(3)叹气表明失望。(青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢?)(难过、失望、伤心)所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。
(4)上台表演：带头饰。
五、学习课文14——22自然段
1、善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡，而失去了一张漂亮的红枫叶，可傍晚时候，红枫叶却来到了青蛙先生的家里，这是怎么回事呢?谁能为大家读一读14——22自然段?
2、红枫叶怎么自己跑来了?(红枫叶并不是自己跑进来的，而是小蜥蜴送来的，小蜥蜴正躲在枫叶后边呢!)
3、如果你就是这只小蜥蜴，你在午后听了青蛙先生的话，你心里会怎么想?请同学们展开丰富的想象，以小组为单位进行讨论。
4、我觉得青蛙先生好幸福。
5、所以青蛙先生快乐的说：“(屏幕出示：谢谢你——红枫叶!谢谢你，好心的小蜥蜴!)”
6、让我们快乐地说以说吧。(齐读)
六、理解课题的含义
1、多么善良的青蛙先生，多么可爱的小蜥蜴，多么纯真的友情啊!让我们再来读一遍课题吧!
2、为什么说这是一张美丽的红枫叶呢?
这张红枫叶不仅很漂亮，还代表着小青蛙和小蜥蜴互相关心的感情，代表着他们的友谊，所以说它是美丽的。
六、总结(交代作业)：友谊带给我们温暖，带给我们快乐，今天回家后，请同学们也做一张小小的书签，上面写上一句话，送给你最好的朋友。
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