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2009-12-16
通过对师德师风的学习，我更加明确了师德在一个老师的教师生涯中所扮演的重要角色，在此，谨以不是很丰富的词汇来简单记录我一点点学习的心得体会和同行们共享。
2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的殷切希望。他特别指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”而爱和责任是贯穿其中的核心和灵魂。而爱和责任主要体现在以下几个方面。
首先，想要做到爱学生，对学生的成长有高度的责任感，教师要做到的第一点就是要认真的钻研教学。师者，传道、授业、解惑者也。其中最直接体现出教师职业道德素质的就是教师的授课质量，如果一个老师不能很好的给学生传授科学文化知识，那么就不能说他是一个称职的老师。接受教育是学生最基本的权利，如果我们连最起码的都没有做好，那就不能说我们是具有爱心和责任感的教育者，更不用说对学生进行更深层面的教育了。钻研教学要求我们做到：认真研究教材，认真分析学生基本情况，认真备课，认真教学，认真做好课后反思等。我们知道，在改革开放的大潮下，教育的深化与改革也在轰轰烈烈的进行着，怎样才能在教育改革的大潮中，适应新课标的要求，怎样才能实现教学的三维目标，我们要做到的第一点就是要认真研究教材，现在的教材繁多，每个教材都有其不同的特点，要想做到让教材适合每个学生这一点很难。因此，教师对于教材的深度理解就显得格外重要，如果没有对于教材很好的理解就没有办法做到教材和实际教学的铆合，想要达到教学效果的最优也是不可能实现的。其次，要做到认真分析学生基本情况，如果一个老师没有对学生的基本情况有很好的理解和分析，是没有办法将教学理论运用到教学实践中去的，只有立足于学生的客观实际，从实际出发，实事求是，才能说我们的教学实现了最基本的要求。再次，在认真研究教材和分析学生基本情况的基础上，认真做好备课和授课工作，这一点无须赘述，因为这是教师职业道德素养最生动最直接的体现，一堂课上的好不好，成功与否能够直接体现出对学生的关爱程度和一个教师的责任感。最后，也是十分必要的环节就是要做好课后的反思工作，很多教师在一节课结束后没有很好的反思和总结，长此以往会造成教学的千篇一律，教师在自己的工作岗位上没有进取心，从而陷入一种像学生厌学一样的“厌教”情绪，觉得教学已经没有了最初的激情，而不断的反思教学可以避免这种情况的发生，使得教师不至于陷入这种极端，让教学变得更加科学，更加高效，更加符合学生的要求，更有激情。
其次，想要做到爱学生，对学生的成长有高度的责任感，教师还要做到“以德服人”。我们知道：学生都有“向师性”，同行们常说的一句话就是“哪个班的学生就像哪个班的班主任”，的确，除了父母之外教师是学生最直接也是最深刻的影响者，这就决定了我们必须把学生的道德教育放到一个相当高的位置。要想做到这一点，要求我们老师要做到：首先，端正己行，严于律己;“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不行”要想对受教育者进行道德上的教育要求我们教师首先要做到有崇高的道德品质，乐于奉献，淡泊名利，不计个人得失，把对学生的教育放在第一位。身教胜于言传，教师每天口头上说一万次不如扎扎实实的做一件小事来的效果好。所以想要在学生的道德素养上进行教育，教师本身就是切入点，做好自己才能够行的正，立的稳!其次，要以正确的思想路线来引导学生。在道德教育层面上，很多时候我们给学生的负面影响太多，反而不利于我们的教育教学。我们所需要做的就是以一种积极的心态去面对学生，告诉他们什么是好的，鼓励他们去做，引导他们向好的方向去发展，而不是一味的打压，这样，久而久之，学生的思维模式和行为规范就会朝我们预定的方向上发展，我们所要做的只是积极的引导而已。再次，关爱学生成长，允许他们犯错，但必须让他们学会去认错和改正错误。每个人的成长都不可能一帆风顺，每个人都会走弯路，尤其是青少年，他们处于人生最关键的时刻，是性格和心理成熟的形成时期，这个时候犯错是难免的，作为教育者我们应该允许他们犯错，想要每个学生都不犯错是不可能的，我们所应当做的是帮助他们认识到自己的错误，并且帮助他们分析错误的原因，帮助他们找到解决的方法，总结人生的经验，避免下次再犯同样的错位，这才是一个教育者应该有的态度。
综上所述，作为一个教育者，不仅仅要在教学工作中兢兢业业，更要在道德素养上树立很好的榜样，给学生起到模范带头作用，培养学生的自立自理能力。这样才能做到爱学生，有高度的责任感，才能真正实现高尚的师德对于教育的深远影响。
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