网站地图
【www.easydail.com--中考生物】
下面是烟花美文网www.39394.com小编分享的动物体的结构层次说课稿，欢迎阅读参考!动物体的结构层次说课稿
各位评委老师：
您们好!我说课的内容是《动物体的结构层次》，下面我从教材分析、教法和学法、教学过程三个方面进行说课。
一、教材分析
教材的地位
本课选自于新课程标准九年义务教育人教版生物学教科书，七年级上册第二单元第二章第二节的内容。此课的内容是第一节“细胞通过分裂产生新细胞”的延续与补充，也为下一课“植物体的结构层次”作铺垫。本节教材内容主要包括：细胞分化形成不同的组织，认识人体的四种基本组织，不同的组织形成器官，器官构成系统和人体以及细胞、组织、器官、系统、个体的关系。这部分内容是继学习细胞分裂之后，对动物体认识的一个新台阶，内容安排由微观到宏观，环环相扣，层层递进，逐步引导学生加深对动物体(人体)是一个统一的整体的认识。为今后学习动物的结构、生理特点、行为方式起到铺垫的作用，是生物学由微观到宏观转变的关键点，为后续的学习奠定坚实的基础。
教学目标
结合素质教育的要求和新课改的精神，我确定如下目标：
知识目标：
1.说出组织、器官、系统的概念，并举例说明三者的区别和联系。
2.概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
3.识别人体的四种基本组织。
4.描述人体的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体。
能力目标：
1.通过观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力。
2.通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力。
3.进一步提高显微镜的操作使用能力。
情感目标：
1.通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
2.通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。
重点：
1. 微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整的认知，描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.理解组织、器官、系统的概念。
难点：
1.理解各种组织是细胞分化形成的。
2.学会简单区分组织和器官。
二、教法和学法
依据新课程理念，本节课我主要采用以下方法实施教学。
情景设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课堂上来。
观察讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，使学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论，加深对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。
归纳法：引导学生归纳出人体的结构层次，生物体是一个统一的整体，培养学生的能力。
三、教学过程
(一)情景质疑，导入新课：
播放各种各样动物配欢快音乐的视频。通过谈话创设情境设置疑问，导入新课点明课题。板书：第二节 动物体的结构层次
(二)探究学习，获取新知
内容一：细胞分化形成不同的组织
首先指导学生完成学习活动一。
1.播放微课视频，组织学生自主学习。使用微课能通过流媒体播放使教学过程中PPT展示、解说、分析等手段综合，最大化利用有效时间突破重点。而且可让存在疑惑的学生在课外再次学习。
提问：细胞种类增多如何实现的?多种多样的细胞形成后使生物体形成了什么结构?2.指导标记、朗读。通过阅读、朗读等形式调动学生的多官能，加强重要概念教学的落实。
接下来指导学生完成学习活动二。介绍人体四种基本组织，指导学生使用显微镜观察判断，组织学生了解各种组织的功能。目的是进一步提高学生显微镜的操作能力。通过先对形态结构的观察，再分析引导帮助学生体会生物结构与功能相适应的原理。
内容二：组织进一步形成器官，器官构成系统和人体。
指导完成学习活动三。1。组织自主阅读，校对答案;2.检查背诵效果;3.指导小组合作学习，组织表达交流。限时记忆增加学生大脑的紧张度，强化概念教学的落实。以组为单位讨论，促进学生之间的协作交流，提高了解决问题的能力，活跃了课堂气氛。课堂教学是生成而不是预设的。组织学生交流时，设计环节灵活互动，可以根据教学实际及时反馈，了解学生对知识的掌握情况，适时调整教学策略。
(三)收获感悟
引导学生梳理知识，总结收获提出疑问。
(四)自我测评、巩固反馈
完成6道题目。能够对应教学目标，检测教学效果同时巩固学生课堂学习成果。
(五)快乐链接、课外延伸
通过链接拓展学生知识面，激发学生生物学习的热情。利用网络辅助学习，使不同层次的同学取得不同的收获。
我的说课完毕，不足之处请各位老师批评指正!