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下面是www.39394.com烟花美文网小编整理的深深浅浅话友谊教学设计(三篇)，供大家参考!深深浅浅话友谊教学设计(三篇)
深深浅浅话友谊教学设计一
教学目标的设定
1、知识与技能：了解友谊的作用，以及如何建立真挚的同学友谊，知道什么是真正的友谊，能辨别友谊与“哥们义气”。
2、过程与方法：通过分享自己得到同学帮助的经历，体验亲密的同学友谊;通过案例分析讨论，明白交友的方法和原则。
3、情感态度与价值观：感受亲密的同学友谊，学会关心别人、欣赏别人，学会感恩，广交朋友，勇做诤友。
4、教学重点：交友的方法和原则
5、教学难点：勇做诤友，区别真正的友谊和“哥们义气”
二、教学片段分析
1、教学片段一：音乐欣赏，感悟友谊
播放古筝曲《高山流水》，学生欣赏音乐，感悟友谊
【说一说】学生讲述《高山流水》的典故
片断分析：本片段虽然只有短短的3、4分钟时间，但对整个教学过程来说起了很好的铺垫导入作用。《高山流水》的典故，学生在五年级的语文课本中学习过，比较熟悉，以此为导入，能够引起学生的共鸣。名乐欣赏，也让整个氛围清新活跃，让学生带着美好的感觉渐入佳境。
2、教学片段二：体验讲述——友谊的作用
【学生活动】分享：自己在生活、学习、思想、心理上得到朋友、同学帮助关心的经历，说说你的感受。
(设计意图：通过说说自己的亲身经历一方面体验亲密的同学友谊，一方面培养学生以感恩的心态面对别人的帮助)
【学生活动】说一说：友谊可以 。
(设计意图：通过说一说归纳友谊的作用，让学生学会总结归纳，同时由于六年级学生归纳能力相对较弱，采用完成句子的模式进行)
【师生共同总结】一、友谊的作用
1、友谊有助于排解烦恼和忧愁
2、友谊能使快乐翻倍
3、友谊能促使个人和集体更快地进步
片断分析：本片段的教学首先以学生自己的经历讲述开始，由于讲学生自己的故事，比较容易让学生进入到教学环节中来，同时又有话讲，既锻炼了学生的表达和归纳能力，又让学生体验了可贵的友情，升华了情感，明白了友谊的重要性，实现了育人的效果。
3、教学片段三：案例分析——交友的方法和原则
【案例1】转学之后
小凡是刚从外地转来的一名新同学，来到陌生的地方生活学习，他感到很孤独。以前在老家的同学离得太远，也不能一直打电话联系，现在的同学基本上都是本地的，他觉得自己和他们有一点隔阂，无论说话还是玩耍，他都感觉和在老家不一样。而且在外语学习上他也感觉很吃力，有时候问同桌，问得多了同桌也不耐烦，觉得他基础差，教不会。小凡心里很烦恼，他该怎么办呢?
讨论：1、面对小凡的烦恼，你想对他说什么?小凡应该怎么做呢?
2、作为小凡的同班同学应该怎么做?如果小凡的成绩最终赶上来了并超过了你，你会怎么想怎么做呢?
结论：1)、扩大交往圈，多交朋友
2)、学会关心别人，欣赏别人
【案例2】体育考试
许卫是八年级3班的体育委员，成绩优秀，为人正直、热情，同学们都很喜欢他，老师也很信任他。一次，体育课上老师要求测验800米长跑成绩，但老师临时有一点事，于是让身为体育委员的许卫代为测试。这时，好朋友吴晓忠挨到许卫身边，小声地说：“等会儿，我跑的时候你给我放点水啊，你知道我跑不动的，别让我补考。”许卫看了一眼吴晓忠，说：“不行，这样对你不好，我也不能欺骗老师。”吴晓忠听到这儿很生气，说：“有什么了不起!不帮就不帮。”测验结束了，许卫去找吴晓忠玩，吴晓忠也不搭理他。
讨论：1、许卫和吴晓忠是什么关系?
2、吴晓忠为什么会生好朋友的气?
3、许卫同意吴晓忠的提议会怎么样?有什么后果?
4、许卫没按吴晓忠的要求做，晓忠很生气，他们的友谊面临着考验。这时，许卫怎么做才能继续这份友情呢?
结论：3)、要勇做诤友
片断分析：本片段是本课中落实重点，突破难点的重要环节，主要采用了案例分析讨论的方法进行。两个案列是来源于学生在实际生活中个别同学的真实生活的缩影，比较贴近学生的实际，也能让学生清楚地认识到交友的原则和方法。在第二个案例中，通过交流讨论让学生懂得拒绝朋友的不合理要求，直言不讳地指出其缺点和不足的朋友才是真朋友，是诤友。但同时也让学生明白真正的朋友在拒绝不合理要求后，并不是放任不管，而是自己去帮助朋友，使友谊得到升华，从而突破难点。达到育人目的。
4、教学片段四：认识和情感的升华——什么是真正的友谊
【知识回顾】：根据前面的学习，说一说：什么才是真正的友谊?
【学生活动】：真情留言：学生为自己的好朋友送上几句心里话
片断分析：本片段虽然用时很少，但却是本课高潮部分。通过前面的学习，学生已经能大致说出真正的友谊，锻炼了学生的归纳表达能力。同时最后一个活动，让学生给自己的好朋友送上几句心里话，制作成卡片送给朋友，给学生创造了一个表达自己情感的机会，增进了同学友谊。在背景音乐的烘托下，同学们真诚话语让教学过程温馨感人，使教学在高潮中落下帷幕。
三、教学反思与学生学习效果分析
本课是学校生活中重要的规范之一，也是学生学习正确处理生活中的人际关系。内容不多，贴近生活。为了能够让学生更加容易理解，我对教材做了一些处理，在逻辑上没有按照书本上先讲什么是真正的友谊，然后说友谊的作用，最后再阐述交友的方法和原则。而是把“是什么是真正的友谊”放到最后来讲，让学生通过自己的感悟和学习，得出真正的友谊到底什么样的。这样处理能够让学生更容易理解和接受。
本课的教学方法基本采用讲述和案例分析的方法。设计的活动和选取的案例都是学生自己亲身经历的或者发生在自己身边的。学生能讲出来也讲得好，充分发挥学生的学习主体性和主动性，极大地调动了学生的参与积极性。同时让学生在说、分析的过程中收获知识和体验，产生践行的愿望。
学生学习效果：在学习过程中，学生的主体性得到发挥，参与性较高，学生在课堂中不仅收获了知识，掌握了方法，还收获了更多的友情。尤其是在【猜猜看】活动和【真情留言】活动，学生全体积极参与，在活动过程中，学生发现了自己或同学身上更多的自己不知道的优点长处，增强了自信，欣赏了别人，增加了友情。同时，对案例的分析，尤其案例2的分析，学生懂得了正确帮助朋友的途径，达到了育人效果。
通过本课的教学实践，让我更加体会到案例选择的重要性。案例教学是思想品德课中经常应用的教学方法之一，案例选择的准确性、有效性对教学效果的影响十分重大。选择案例应该注意以下几点：一、案例的时效性。尽量选择近期所发生的事，这样的案例更能引起学生的关注和思考。选取久远的事例，学生对事件遗忘了，对事件的思考也如过眼云烟。二、案例的针对性。课堂教学毕竟是有的放矢，因此选取案例也要切合课堂教学的需要，对初中学生来说，还没有形成较为完备的知识基础，还不能很准确地从案例中得出理论知识点，因此教师在选择案例时，要考虑到针对性，必要时可对案例进行必要的再加工。三、案例须贴近学生的实际。我们说艺术来源于生活，案例的选择也应来源于学生的生活，只有学生自己经历过的生活，才有最深刻的体验，才能真正感染学生，触动学生。总之，教师处理教材的严谨性，对整个教学过程和教学效果都将产生重要的影响。我们应该在育人的道路上不断探索、前进。
学生学习感言：通过这节课的学习，我懂得了交朋友的方法和原则，尤其是“勇做诤友”对我的感触最深，因为我们经常会有同学借作业抄的现象，作为好朋友，本来是不应该让他抄的，但是又怕影响了朋友关系，所以以前我们通常会选择给同学抄作业。学了这节课，我知道了不能这样做了，真正的朋友应该是帮助他学会，而不是给他抄。还有，在这节课的活动中，我也了解了更多同学，知道了我在同学心中的形象，很开心。
家长感言：有天孩子放学回来说他们班那天来了好多老师听思品课，孩子说那节思品课上的非常精彩，他非常投入，教材上的那些知识点的印象也特别的深刻。而且我们还发现他比以前开朗了许多，也愿意和我们大人讲讲学校里发生的事，以前他可是从来都不愿意跟家长多讲话的，除非向我们伸手要钱的时候才会开口。对于孩子能发生这样的变化，我们感到高兴，希望他能在学校里学到更多知识和更多的做人道理，有更多的变化。
深深浅浅话友谊教学设计二
《深深浅浅话友谊》教学设计
一、教学目标
知识目标：通过教学使学生了解友谊的特质，
能力目标：理解友谊的特质，更深刻的理解友谊，从而更好的把握自己的友谊。
情感态度与价值观目标：通过教学使学生正确维护朋友之间的友情，体会友谊给我们带来的快乐。以积极的态度交友。
二、教学的重点与难点
教学重点：了解友谊的特质。
教学难点：深刻的理解友谊，从而更好的把握自己的友谊。了解友谊，学会维护友谊。
三、课时安排：1课时
四、教学方法学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解
五、教学过程
(一)、导入新课
友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。
——马克思
同学们是如何理解友谊的呢?让我们一起来学习本课，来了解友谊，学会维护友谊。
认识与了解
学习目标
1.理解友谊的特质，更深刻的理解友谊，从而更好的把握自己的友谊。
2.在交友中，明白友谊不是一成不变的，要坦然接受朋友的成就，在原则中把握好友谊。
(二)、讲授新课
1、友谊的特质
小冬和小宁是好朋友。小冬学习成绩好，而小宁的成绩总不令人满意。小冬在小宁的请求下经常帮助小宁复习功课、解答疑问，有时很晚才回家，常常没有时间完成自己的功课。为此，小冬也觉得很为难。
深深浅浅话友谊教学设计三
第2课时 深深浅浅话友谊
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。
能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。
【重点难点】
重点：友谊的特质。
难点：正确处理交友中存在的问题。
情景导入 生成问题
今天上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺;不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢?
学生讨论回答案提示：……
——深深浅浅话友谊。
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1.友谊是一种亲密的关系。
2.友谊是平等的、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
3.友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。
4.友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
5.竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
6.友谊不能没有原则。
(二)合作探究
知识模块一 友谊的特质
探究一：教材P44上面运用你的经验
(1)在友谊中，什么特质是重要的呢?请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。
(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高?请把它们填写在下面的横线上。
答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。
探究二：教材P45上面探究与分享及阅读感悟
(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失?
(3)学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊的特质。
答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。
(2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。
探究三：教材P45下面探究与分享
(1)古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点?
(2)分享和分担是对等的吗?
答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。
(2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。
知识模块二 友谊的澄清
探究四：教材P46上面探究与分享
(1)文中的“我”对友谊的期待是什么?
(2)为什么“我”和小美的友谊变淡了?
(3)淡了的友谊还有必要维持吗?
答案提示：(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。
(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那;小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。
(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
探究五：教材P46下面探究与分享
(1)竞争会伤害友谊吗?
(2)如果朋友赢，是否意味着自己输?
答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊;反而，友谊在竞争中得到升华、深化。
(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。
探究六：教材P47探究与分享
(1)作为小川的好朋友，“我”应该怎么做?
(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗?
(3)应该为朋友做任何事情吗?
答案提示：(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。
(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、伤害友谊。
(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
交流展示 生成新知
1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练 达成目标
1.下列属于友谊特质的有( D )
①友谊是一种亲密的关系 ②友谊是平等的 ③友谊是双向的 ④友谊是一种心灵的相遇
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
2.友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验( B )
A.两肋插刀，八拜之交 B.志同道合，志趣相投
C.海誓山盟，推心置腹 D.甜言蜜语，各取所需
3.同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列选项中，最受欢迎的同学是( C )
A.小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。”
B.小洁：“就算我错了，我也不道歉。”
C.小明：“教会你解这道题，我也很开心。”
D.小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。”
4.放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。
同学甲说：“对待朋友要真诚，要坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正，就要和他断交。”
同学乙说：“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友?”
请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。
答案提示：甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为：①我们对待朋友要坚持原则，在原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊;②发展真挚友情要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯懦，更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让;③在交友过程中，我们既要坚持原则，分清是非，又要宽容他人、尊重差异、加强沟通，注意求大同存小异。总之，我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来;④同时，我们还要敢做诤友，朋友有了错误，我们要敢于指出来。朋友存在不足，我们可以友善地提出来并帮助朋友改正，我们要与朋友互相帮助、共同发展进步，自觉做朋友的益友等。
课后反思 查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：
第二框 深深浅浅话友谊
自主学习 主干梳理
1.友谊具有哪些特质?
(1)友谊是一种 。和朋友在一起，朋友的理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心能让我们获得认可，在 。
(2)友谊是平等的、双向的。
①接受帮助，也学习帮助对方;感受关怀，也学习 。
②我们共同分享，也 ，在相处中体验积极的情感。
(3)友谊是一种 。
①友谊的美好在于它可以超越 、家庭背景、学习成绩等。
②志同道合、 的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
2.怎样澄清我们对友谊的认识?
(1)友谊不是 的。
我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受 。
(2) 并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
①如果我们能够 朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。
②在竞争中做到 和激励，我们会收获更多。
(3)友谊不能没有 。
①友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友__________。
②当朋友 ，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
合作探究 热点剖析
1.友谊的特质
【关键词】 平等互惠
小赵在班里不仅学习成绩好而且人缘好。同学间发生不愉快的事，他就当调解员帮助化解矛盾。好朋友小王成绩令人不满意。小赵在小王的请求下经常帮助他复习功课，解答疑问，有时很晚才能回家，常常没有时间完成自己的功课。明天期末考试了，小王又要小赵帮自己温习数学。想想又不知道自己何时才能回家复习功课，小赵感到很为难，很着急……
(1)如果小赵和小王一直这样继续下去，他们之间的友谊会怎样?
(2)请你帮他们想一个解决困惑的办法。
(3)你心目中美好的友谊应该是怎样的?
2.友谊的澄清
【关键词】 友谊 竞争 原则
小辉和小东是一对形影不离的好朋友。小辉的英语成绩好，小东的数学是他的强项。学习中，他们开展竞赛，你追我赶，互相帮助，成绩都很优秀。生活中，他们互相关心。但最近小东在校外被七年级一个经常恃强凌弱的学生打了一顿，小辉听说那个学生还有三个帮手。小东找到小辉帮忙，请求小辉找几个人帮他报仇，把打他的人教训一顿。
(1)有人说“竞争让友谊褪色”，请结合材料谈谈你对此的观点。
(2)作为好朋友，小辉能答应小东的要求吗?为什么?
(3)小辉该如何帮助好朋友小东呢?
参考答案
自主学习 主干梳理
1.(1)亲密的关系 精神上得到满足
(2)①关怀对方 ②相互分担
(3)心灵的相遇 ①物质条件 ②志趣相投
2.(1)一成不变 新的友谊
(2)竞争 ①坦然接受并欣赏 ②自我反省
(3)原则 ①做任何事 ②误入歧途
合作探究 热点剖析
1.点拨：(1)小王在接受朋友付出时，没有考虑朋友的需要，没有体察朋友的难处。如果一直这样下去，他们的友谊可能难以维持。
(2)小王应该懂得友谊是平等的、双向的，给予和分担必须是双向的，感受关怀时，也要学习关怀对方;小赵应该学会合理拒绝，在自己允许的条件下尽力帮助小王，这样他们的友谊才可能更长久。
(3)例如：友谊应该是一种亲密的关系。朋友的理解、支持和关心能让我们得到精神上的满足;友谊应该是一场精神的相遇，是超越功利的等。
2.点拨：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。在竞争中做到自我反省和激励，我们会收获更多。
(2)小辉不能答应。因为朋友相处不能没有原则。用“讲义气”“够朋友”来要求对方做不道德甚至违法的事，会伤害朋友，伤害友谊。坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。
(3)例如：应当帮助小东报告老师、家长，如果必要还可以报警等。
感悟提升
(1)真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊，必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提。只有符合交友的正确原则，才能保证友谊的纯洁性，使友谊沿着正确的方向发展。
(2)那种不分是非善恶、只讲“哥们儿义气”的所谓友谊，绝不是真正的友谊。