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上海教师资格证面试：《陋室铭》教学设计
在教师资格的考试中常常会涉及到一些文言小品作品的考查，旨在考查考生对文言文语言文字等知识点的理解和应用，以及对写作手法的理解。我今天选取的《陋室铭》这篇课文，是一篇托物言志的铭文，作者用简练的笔法通过对自己房间的描写暗示了自己的志向和情操。中公教师考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。一、教学目标
【知识与能力】
学生可结合注释简单叙述文章大意，并可简述出通过描写“陋室”恬静、雅致的环境，如何体现了作者高雅的风度和两袖清风的情怀。
【过程与方法】
学生通过多次阅读和品味关键字等方法，结合自主合作交流这一过程，了解托物言志的写作手法，提高鉴赏古文的能力。
【情感态度与价值观】
学生通过学习本文，可提高对文言文的兴趣。
二、教学重难点
学生可结合注释简单叙述文章大意，并可简述出通过描写“陋室”恬静、雅致的环境，如何体现了作者高雅的风度和两袖清风的情怀。
三、教学方法
小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
1.首先，老师会用多媒体出示一些图片，图片的内容是经过个性化订制装修的房间，面积虽小，可利用空间却很大，并且气氛上能体现出主人性格上明显的特点。然后提问同学“为什么越来越多的年轻人都偏爱个性化订制的装修?如果你想重新布置你的房间，你是想布置成学校寝室那样千篇一律的，还是想要那种带有你自己特点的样子?”
经过师生互动，得出结论：个性化订制就是让房间的布置体现出自己的个性。然后老师继续发问：“那1000多年前人们的房子是不是也体现了个性呢?”并由此导入新课文。
2.介绍“铭”是一种文体，是古代刻于金属器具和碑文上，用以叙述生平事迹的，赞颂或警戒性的文字。多用于歌功颂德与昭申鉴戒，后来逐渐发展演变为一种独立的文体。这种文体具有篇制短小、文字简约、寓意深刻等特点。
明确：“铭”是一种应用文。
(二)结合注释初读课文
1.请同学们以小组为单位，结合注释，互相讨论含义。然后每小组出一位代表简述文章大意。
2.收集每小组在理解上的难点，并集中解释。
(三)抓住关键字，逐一理解，再通篇分层理解
1.在上课过程中维持上一环节中的分组，在思考老师问题的过程中，每个组员都要分享看法和结果，对于不同之处要彼此讨论，这样才能够在文言文的学习中打开思路，立体地了解作者的思维。
2.老师提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这两句从意义上有何作用?从写作手法上看有何特点?
经过学生分组讨论发言，老师总结出：
(1)从意义上讲，此两句有开题作用，通过对山和水的说明展示了一个观点：事物的外部形态并不是以程度深取胜，而是在看有没有让事物与众不同的特点。从而引出“文眼”：“斯是陋室，惟吾德馨”，房间面积是否大或者装饰是否华丽，都不是最重要的，重要的是房间的主人有高尚的品德，“陋室”也体现了主人性情的特点。
(2)从写作手法上看，此两句采用“对偶”，“山”对“水”，均是将地貌类型;“高”对“深”，都是在讲程度高;“仙”对“龙”，均是具有神力的虚幻存在，“名”对“灵”，均是名词动用形容状态，同时押韵。
3.老师提问：“斯是陋室，惟吾德馨”这句在全文中有何作用?
经过学生分组讨论发言，老师总结出：
具有承上启下的作用，承接开题句的意蕴，点出全文中心;同时引起下文，作者通过描写不同的方面，体现了作者性格的特点。
4.老师提问：本文描写了“陋室”的哪些方面?体现了主人性格上的哪些特点?
经过学生分组讨论发言，老师总结出：
“苔痕上阶绿，草色入帘青”——环境——内敛、沉静
“谈笑有鸿儒，往来无白丁”——访客——高雅
“可以调素琴，阅金经”——消闲方式——爱好广泛，学识渊博
“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”——感觉——好静，好自由
5.老师提问：本文的写作结构是怎样的?
经过学生分组讨论发言，老师总结出：
总——分——总：先总述房间面积是否大或者装饰是否华丽，都不是最重要的，重要的是房间的主人有高尚的品德。然后分别说明了房间的不同方面的特点，以及体现了作者何种性情，最后通过例证得出结论：房间的主人追求高雅，情怀淡泊，在看起来不大的地方可怡然自得，那房间就没有简陋之处。
(四)拓展延伸，小结作业
1.依照第一个问题中老师对于“对偶”的介绍，以小组为单位，找出文中其它对偶之处。
2.对比阅读《项脊轩志》，独立思考此文中的“项脊轩”的特点，以及是否体现出作者的性情或人格?结合本文写作思路，整理归纳，并在课后写一篇《项脊轩志》读后感。要求有理有据。