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仙人掌指石竹目仙人掌的植物，大约有两种，是墨西哥的国花，出现在墨西哥国徽上。下面是五度学习网www.wudu001.com分享的西师版仙人掌教学设计。供大家参考!西师版仙人掌教学设计
【教材分析】
回声是一种物理现象，是声音遇到障碍物反射回来再被听到的声音。本课时一个童话，讲述的是小青蛙发现了自己的回声，并且在妈妈帮助下了解了回声的故事。这个生动的小故事也会帮助儿童了解回声是怎么回事。
本课图文并茂，寓知识性于轻松活泼的故事之中，学习本课应在培养学生探索求知的基础上，激发学生的好奇心与求知欲来了解生活中的科学知识。
【学生分析】
1、学生思维活跃，肯动脑筋，想象力丰富。识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
2、学生对回声感兴趣，并且大多数的学生有亲生经历的过程，只是不明白回声的原因。
【设计思路】
教学本课应从学生自我学习开始，课堂上给学生一个充分展示汇报在自学的时候，产生的疑问——不理解的字词和句子的机会，结合插图和课件，教师和学生共同答疑解惑，使学生了解本课的重点和难点知识，再以读为主线，进行反复地自由读，选择喜欢的段落或句子读，分小组读，分角色读。在读中理解，在读中感悟，在读中怡情。要让学生通过对重点段落的熟读，加深对课文内容的理解，真正明白回声的原因。
【教学媒体的选择和应用】
1、运用多媒体展示回声产生的原理。
2、利用图片使学生边观看，边感受，边理解课文。
3、课前可让学生查阅有关回声的资料。
【教学目标】
1、 从课文中了解回声的原理，留心周围的世界，做个生活中的有心人。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、 认识6个生字。
【教学重难点】
1、 读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。
2、 认识6个字。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、 激趣点题，导入新课。
1、 师播放青蛙的叫声，提问：告诉老师，这是什么声音?(学生汇报)
2、 点题，今天有一只可爱的小青蛙将带领我们了解一个科学小知识，是什么?(学生汇报)
3、 教师板书课题——回声。
二、学习生字。
(一)自学。
1、借助拼音轻声朗读课文，圈画生字。
2、同桌互读，如果还有不认识的做标记。教师进行收集，整理在准备好的课件中。
(二)检查学习情况。
1、游戏—打蚊子。
课件出示课本中的生字，
指名认读，交流生字方法，用喜欢的字说一句话。
2、出示学生不认识的生字，师生共同解决。
3、汇报，自己不理解词语，师生答疑解惑。
三、自由读文，了解课文内容。
1、请同学们自由读课文，边读边标出自然段。
生自由读课文。
2、课文有几个自然段?谁愿意开火车读课文?
3、指名分段读课文，要求读得通顺，逐个纠正发音错误。
四、理解感悟课文内容。
(一)赏图读文。
1、今天小青蛙和它的妈妈带领大家去一个地方。
课件出示，这里的景色美吗?生回答。
2、请一位同学来读第一自然段。
3、什么像大月亮?学生指图来说。
请大家看看书中怎样描写的，半圆的桥洞和水里的倒影连起来比作大月亮，把景写得非常形象，十分生动!
4、我们用赞美的语气齐读第一自然段。
((二)朗读激趣，学习第二自然段。
正当小青蛙和它的妈妈玩得高兴的时候，在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢?
1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。
指名回答。
2、思考：小青蛙说了什么话?把它们说的找出来读一读。
指名读，出示青蛙的话。
3、青蛙说的两次话语气一样吗?你怎么知道的?
指名回答。
应该怎么读?课件出示青蛙两次说的话，谁来读?指名读。
4、这时候，小青蛙心里会怎么想?课文中用了一个什么词?请你找到。
指名回答。
5、于是，它就去问妈妈，怎样读呢?
小组赛读，读出奇怪的语气。
(三)合作探究，学习四、五自然段。
1、请同学默读第四段，思考青蛙妈妈是怎么做的?
请同学们“—”划出表示青蛙妈妈动作的词语。
2、动画演示青蛙妈妈投石击水。
同学们想不想亲眼看一看青蛙妈妈拿起一颗石子扔进河里，河水是怎样变化的?请注意观察。
根据学生的回答，师板书： 碰
水 波 → 河 岸
荡
3、出示句子，指名读。
4、同学们，这下你明白了回声究竟是怎么产生了吧?
5、这下小青蛙它明白了吗?它是怎么说的?怎么做的?
6、你说他现在心情怎么样?谁能扮演小青蛙，来表演。
7、当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。我们一起来做小青蛙读一读。(齐读)
(四)分角色表演读。
女生扮演青蛙妈妈，男生扮演小青蛙。
告诉老师你明白了什么?
五、拓展总结。
1、平时生活中你认为哪里还可以听到回声? (学生回答)
2、小结：这篇生动形象的科学童话故事，让我们知道了回声是怎样形成的这一科学知识。其实关于声音还有许多奥秘，同学们只要留心观察，参与实践，就一定会比小青蛙聪明。
六、作业：
给别的小朋友讲一讲这个小故事。
板书设计： 回声
碰
水 波 河 岸
荡
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