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《隐形的字宝宝》学生优秀作文
隐形的字宝宝
作者：四年级 刘柯含
今天老师让我们带了白蜡烛、A4纸和彩笔，没上课之前，我对这根白蜡烛非常好奇，老师为什么会让我们带白蜡烛。
终于上课了，我带着好奇心走进了课堂，经过了老师的讲解，我终于明白了这根白蜡烛的用处，快下课了，老师给我们留了20分钟让我们做这个小实验，老师把做这个实验的步骤教给了我们，先用蜡烛在A4纸上写一个字，我心想：“老师为什么让我们在白纸上写字，用的还是蜡烛，为什么不用钢笔或彩笔呢?”这一连串的问题使我对这个小实验更加好奇了，老师又接着讲了第二个步骤，第二个步骤很简单，就是用打火机点燃，这根蜡烛，第三个步骤，也是最后一步了，把写过字的那面朝上，把没写过字的那一面朝下，放在蜡烛上，和蜡烛保持一点距离，稍微烤一会儿，字宝宝就出现了，当我看到自己的写在白纸上的那个字出现了，又开心又兴奋。
我对这次的实验很感兴趣，经过这次实验，我知道了为什么题目要叫“隐形”的字宝宝。这个实验让我有了一连串的问题，也让我有了一棵好奇心。
隐形的字宝宝
作者：四年级 郑好
今天作文课，老师让我们做一个小实验，准备的材料有：A4纸、白色蜡烛、打火机。收到这条信息，我心中产生了一个疑问，这是上作文课吗?而且为什么要带白蜡烛?红蜡烛不行吗?带着这些疑问，我买齐了材料来到了课堂。
上课之后，我非常兴奋、激动，希望能快点做实验。老师对我们说：“同学们，我们先讲课，下半节课我们再做实验。”我非常期待实验时间快点来临，盼着，盼着，实验时间终于来了。老师先告诉了我们实验的步骤：首先要用蜡烛在纸上写字，让同桌猜猜你写了什么，其次把蜡烛点燃，把没写字的那一面放在蜡烛上烤，最后看看会发生什么神奇的事。
老师说完之后，同学们都兴致勃勃的做了起来。等大家都写完，老师为大家点燃了蜡烛，当我看到大家的字都差不多都显现出来的时候，我非常着急，老师怎么还不过来啊。这时，老师终于走了过来，为我点燃了蜡烛，我将纸放在蜡烛上小心地烤，慢慢地字出现了：我爱姐姐。
我非常高兴，但是我还有一个疑问，为什么用蜡烛在纸上写字，再用火烤，字就能出现了呢?通过老师的讲解我明白了，原来用白蜡烛在纸上写字之后，蜡烛和纸都是白色的，此时蜡油凝固在纸上的所以看不见。当将纸放到火上烤时，蜡油融化浸湿纸张，就会看到纸上出现了“透明”的字了。有颜色的蜡烛一开始写字时就会看到，所以就不会隐形了。
通过这节课，我不仅做了有趣的实验，还学到了很多知识，我非常开心，我爱作文课。
刘老师导言：对于教孩子写作，兴趣胜于方法。首先让他们乐于表达，乐于写作，在此基础上，有效的方法指导才会有更好的成效。孩子们喜欢游戏，在实践中，通过游戏、实验等他们最喜欢的方式，让他们参与活动，有了活生生的素材，写作也就有了泉源。小孩子缺乏生活体验，活动给他们创造了体验感悟的情境。思维导图是一种使思维可视化的工具，这种工具使思维具有条理性、逻辑性、完整性、全面性，对培养孩子们的缜密思维非常有帮助。因此，实践活动提供写作素材和情境，借助思维导图理清写方法和顺序，二者有机结合，让孩子的写作有内容，有方法。
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