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《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。《穷人》这篇小说，真实的反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。下面是五度学习网www.wudu001.com分享的穷人教学设计思路。供大家参考!穷人教学设计思路
一、教学目标
1.阅读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
二、教程预设
1、一扣“忐忑不安”，咬文嚼字知心情。
⑴、明确学习方法：围绕这重点词语“忐忑不安”学习课文《穷人》。
⑵、默读课文9――11自然段，你从哪些词句中读懂桑娜的忐忑不安。
⑶、找一找桑娜忐忑不安地想了哪些事情?
――他会说什么呢?
――自己的五个孩子已经够他受的了
――为什么把他们抱过来啊?
――如今叫我怎么对他说呢?
…
⑷、那这四件事情按发生的先后顺序应该怎样有条理的排列?
⑸思考：课文为什么不这样写呢?
2、二问“忐忑不安”，析文溯源知窘境。
⑴、桑娜抱来了西蒙的两个孤儿，为什么会如此的忐忑不安呢?
明确学法：让这四句话带着我们走进课文，走进桑娜和她丈夫的内心世界，读懂课文。
⑵、研读“自己的五个孩子已经够他受的了”，体会穷人生活的穷困和艰辛。
①、你从课文哪儿具体地读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”?
②、你觉得这里的“受”是什么意思?从“自己的五个孩子已经够他受的了”这句话中体会到了什么?
③、带着自己的理解，品读“自己的五个孩子已经够他受的了”这句话。
3、三思“忐忑不安”，设境入情知不易。
⑴、研读“为什么把他们抱过来啊”，体会桑娜的善良心地。
①、桑娜夫妇为了养活自己的五个孩子已经够他们受的了，为什么还要把西蒙的两个孤儿抱过来呢?联系课文思考：
――桑娜会想到：
如果桑娜把西蒙的两个孤儿抱过来，( );
如果桑娜不把西蒙的两个孤儿抱过来，( )。
桑娜还想到：
宁可( )，也要( )。
②、品读：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
⑵、研读“如今叫我怎么对他说呢”，体会桑娜的体贴和关心――本环节可视学情作机动。
①、默读课文12-23自然段，想：你从桑娜的这些话中读懂了什么?
②、研究“沉默”：他们为什么沉默?每次沉默，他们又在想些什么?
⑶、研读“他(渔夫)会说什么呢”，感受另一颗高尚的心灵
⑴、那渔夫到底会怎么说呢?――朗读渔夫的话。
⑵、渔夫的话中有一个字让人感动得落泪，是哪个?为什么?
⑶、渔夫此时会怎么想呢?让我们一起走进渔夫的内心世界。――练笔。
4、四审课题《穷人》，穷人不穷知高贵。
⑴、回到课前的题目“5+2=?”，学了课文之后，你能说说它的答案是什么?
⑵、思考：为什么除了题目外，全文没有再出现一个“穷”字?
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