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多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。下面是五度学习网www.wudu001.com分享的花重锦官城的重的读音。供大家参考!

　　花重锦官城的重的读音

　　1.“千朵万朵压枝低”的“花重(zhòng)”;2.诗人“晓看红湿处”，看到花色更加浓重，更加艳丽，喜雨之情也随之更浓了：“花重锦官城”。因此，这个“重”偏重于色彩的描绘，凝重中凸现出花色之浓。如果把《春夜喜雨》最后两句翻成白话就是：早晨再来观赏那红花湿透的地方，那么浓艳凝重，遍布整个锦官城。

　　请看看这位朋友的文章：

　　语文课上，我带领同学们朗读《春夜喜雨》。我把自己积攒了二十年的对此诗的感情都融于其中，一路抑扬顿挫，好不自得。正当我把“晓看红湿处，花重锦官城”读完，摇头晃脑地还沉浸于其中意境时，突然平时最爱调皮捣蛋的孙君同学猛地站起来，大声地说：“老师，您读错了!”

　　这一突然的发难，好似晴天里响了个霹雳，不仅是我，连所有的同学都怔住了，教室里的空气一时间也似凝固了。学生们你看看我，我看看你，几乎是不约而同地把责备的眼光投向孙君。接着，各种批评铺天盖地而来：

　　“孙君，你的胆子也太大了。怎好这样说老师?”

　　“快收回那句话，否则我们就跟你绝交。”……

　　教室里乱糟糟的，就像煮了一锅粥。我从惊愕中回过神来，赶忙稳定大家的情绪：“请安静，同学们!让我们听听孙君同学有什么高见。”

　　教室里渐渐安静下来，我朝呆呆站着的孙君点点头说：“你说老师刚才读错了，有什么根据?”

　　孙君支支吾吾不敢出声了。我心想：这个调皮的小家伙，这回你该害怕了吧 !尽管我心头有点不满，但仍鼓励他说：“不要怕，只要你说得对，老师和同学们都会支持你的。”

　　也许是看我没有发火，也许是同学们没有起哄，孙君擦了擦头上的汗珠，结结巴巴地说：“老师，刚才您读的最后一句‘花重锦官城’里的‘重’应读chóng，不读zhòng。”

　　“根据呢?”

　　“老师，我查过了第十二册《语文教案与作业设计》，发现它上面明明白白写的是“chóng。”

　　我拿过这本书，果然查到了“重”字在本诗中的读音是“chóng”。我不禁有点手心出汗，是我的老师教错了我，还是……这个字究竟读什么呢?正在我一筹莫展时，孙君同学接着说：“老师，您从前教我们学习古诗时先要理解每一个字或词的意思，然后再理解诗句的意思，我想现在可不可以反过来，通过诗句的意思来理解一个字一个词。”

　　他顿了顿，说：“这最后两句写的是想象，是说第二天早晨起来看被雨滋润过的花朵，经雨显得更加浓艳饱满。我认为经过春雨的洗礼，花儿们紧紧挨在一起，不正合乎重重叠叠、许许多多的词意吗?”

　　我这时已经定下心神了，稍加思考，急中生智，便把这个烫手的“山芋”扔给了全班同学。“同学们，孙君同学的发言挺有创新的，有一定的道理，但无论怎么创新总不能脱离原诗的意思。下面就请同学们一起来查找资料，看看这个字究竟读什么音。”

　　一石入水激起千层浪，全班同学都积极行动起来。查资料的查资料，交流的交流……片刻，一双双小手举起来了，有几个由于激动还不停地摇晃着。

　　我随便点了几个学生回答。施萍说：“老师，我查找的是《唐诗三百首》，《春夜喜雨》里面‘重’的读音是读zhòng。”许颖说：“老师，我查的是《字词句篇》，里面的读音也是读zhòng。”“《双色课课通》里也是这样讲的。”……

　　看来除了《语文教案与作业设计》里读chóng，其它的参考资料里都读zhòng。我悬着的心放下了，暗想：就这样能真正解决问题吗?不行，要让学生真正掌握这个字的读音，还必须先理解当时的环境与实际情况。我随手掏出口袋里的手绢，飞快地折成一朵花，朝学生们晃了晃，然后又在上面浇了一些水，绢花悄悄地将头低了下来。

　　全班同学一见到我的演示，一个个又把手举起来了，争先恐后地喊道：“老师，我知道了，花儿吸饱了雨水头就低下来了。”“花儿喝足了水就显得沉甸甸的了。”“昨天晚上下了一场好雨，花儿们咕咚咕咚地喝了个够，瞧，肚子大了，风一吹，不正像是在摇头晃脑吗?”好聪明的孩子们，一下子就抓住了问题的实质。到此时，我心里的一块大石头才总算落了地。

　　我看了一眼正频频点头的孙君，微笑着说：“孙君同学，你现在想说什么呢?”孙君站起来，大声地说：“我现在赞同大家的意见。我还有几点要补充：第一，我向老师表示道歉，并收回那句话。第二，我认为我们读书时不能只读一种书，像我只看了《语文教案与作业设计》，不知道这本书里面也有错误，就导致自己糊里糊涂地犯了错误。第三，通过这节课的学习，我发现有什么问题只要认真讨论，集思广益，就一定会解决的，正所谓‘众人拾柴火焰高’嘛。”嘿，这个小家伙，竟帮我评价起这一节课了。

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