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徐亮印象记
那天晚上，接到翠城校区的电话，说我们这里有个初一的学生需要上语文课。
第二天早上8点，我乘车赶到了校区。走进一间教室，看到一位瘦高男生坐在课桌后看书。他黝黑的脸，平头，单眼皮下一双沉稳精明的眼睛。不用问，这位应该是我要教的学生了。
“你好!”
他两眼上下打量着我，仿佛是说:“你——就是给我上课的老师?”
“你是……上语文课的吗?”
他向我点头示意。
“我是给你上课的老师。我第一次给你上课，你妈妈昨天把你的作文发给了我，我看了。咱们今天上课先从作文说起，好吗?然后按你的要求我们来共同进行——”
徐亮点点头，“行!”
接着，我点评他的作文:“你的两篇作文，分别得32分、33分，相当于80分，这是一个好分数。说明你的基础不错，是吗?”
孩子点点头。
“你的写‘难忘的一件事’的文章，写的是一件什么事啊?你能口述一下吗?”
“我写的是在街上碰到的一件事。一个有身份的人骑车，将一个老人撞了。他不但不赔礼道歉，反而盛气凌人，结果遭到众人愤怒。”
“可以。你觉得’难忘’跟’刻骨铭心’有差别吗?”
——语塞。
“我认为，’’刻骨铭心’应该写’教训’写’失败’等;’难忘’应该写感恩、怀念等。优秀的作文，除了文从字顺、手法灵活多样之外，重要的就是选材的功夫。你认可吗?”
点头示意。
“材料要过硬，还要会加工点染，才能一鸣惊人!”
“我们要做生活的有心人，也就是文采与品行共进。”
“我们中学生写文章，不完全追求分数。你的文学素养提高了，不愁分数不提高。”
“要多写日记，要上瘾!这是很有好处的!”
孩子频频点头。
我感觉孩子知识视野比较开阔，理解力也不错，关键是动手!
后来按照他的要求，我给他梳理教材，感觉他的要求非常合理——我太爱谈教材的话题了!
我和他共同探讨邓稼先的精神，问杨振林的文章是在突出邓稼先的什么精神。谈得很投机——不就是中华民族的严谨谦虚、厚实博大、精诚爱国的伟大精神吗?
我们谈了许多。我看他的课本扉页上规规矩矩地写着“徐亮”两个字。
字如其人嘛，感觉孩子是一块原始玉，“玉不琢不成器”，——我就是琢玉之人。
但愿徐亮同学能成为一块精美之玉!