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《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章，原为韩愈所作《杂说》的第四篇，大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。文章表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。下面是五度学习网www.wudu001.com分享的语文版马说第二节教学设计。供大家参考!语文版马说第二节教学设计
学习目标
1.能够正确朗读课文并达到熟读。
2.说出重点词语的意思，能够正确译讲课文。
候 课
教师要求学生准备好学习用书，端正坐姿，准备上课。
学习过程
一、板题﹑示标。
师：同学们，这节课我们学习第23课《马说》(板题)，学习目标是(投影出示)。
二、完成学习目标1。(12分钟)
1.指导自学。
师：下面请同学们根据“自学指导”自学。
投影出示：
自学指导：放声读课文，读出节奏，读准字音。如有不认识的字词，请看注释或查工具书将读音批注在该字词上。(5分钟后比谁能正确朗读课文。)
2.学生自学，教师巡视。(5分钟)
3.检查自学效果。(7分钟)
①指名学困生板演，其他同学在本上完成。(若板演有错，中生、优生更正。)
投影出示：
(1)给下列划线的字注音。
祇辱于奴隶人之手( ) 骈死于槽枥之间( ) 不以千里称也( ) 食不饱( )
食马者不知其能千里而食也( )( ) 才美不外见( ) 其真无马邪?( )
(2)下列语句朗读节奏的划分有误的一项是( )。
A.食马者/不知其能千里/而食也 B.且/欲与常马等/不可得
C.策之/不以其道 D.其真/不知马也
②指名几个学困生轮流朗读课文。(若读音或节奏出错，教师即示意暂停，其他学生更正;若还有错，教师更正并适当板书或范读。)
③全体学生齐读两遍课文。(教师口头提示：读准字音，读出节奏。)
三、完成学习目标2。(20分钟)
1.指导自学。
师：好!同学们能正确朗读课文了，下面请大家根据“自学指导”试着译讲课文。
投影出示：
自学指导：一边小声读课文，一边参照注释译讲课文。若还有疑难字词可查工具书。
(10分钟后比谁能正确译讲。)
2.学生自学，教师巡视。(10分钟)
3.检查自学效果。(10分钟)
师：接下来，请同学们按照下列的译讲方法开始译讲课文。
①投影出示：
译讲方法：每人译讲一句。先读原句，再解释重点词，最后译讲整句。
②指名学困生和中等生逐句译讲。(若出错，教师示意暂停，其他学生更正;若还有错，教师更正，并适当板书或讲解。)
附：学生译讲可能有困难的地方：
A.马之千里者：日行千里的马。之：定语后置的标志。不译。
B.故虽有名马：所以即使有名贵的马。
C.虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见：虽然有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就无法表现出来。
D.其真无马邪?其真不知马也：难道真的没有千里马吗?其实是真的不认识千里马啊!
③学生识记词句的意思，若还有疑难可质疑。
四、当堂训练。(13分钟)
(学生完成下列练习，教师巡视指导、批阅、评价。)
投影出示：请同学们在作业本上完成下列练习题。
1.解释画线的词语并翻译句子。
A.祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
B.马之千里者，一食或尽粟一石。
C.虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。
D.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
E.其真无马邪?其真不知马也。
2.抄写课文并试背。
3.将生字、多音字分别注音写一遍。
板书设计(教师适时板书学生学习中的疑难)
课后反思
人教版 语文 八年级下册 第五单元 22课 第二课时 精读课
《马说》教学设计
学习目标
1.能说出作者在这篇“说”中寄寓了怎样的意旨及文章运用了怎样的写法。
2.背诵课文。
候 课
教师要求学生准备好学习用书，端正坐姿，准备上课。
学习过程
一、板题﹑示标
同学们，这节课我们继续学习《马说》(板题)，本节课的学习目标是(投影出示)。
二、完成学习目标1。(18分钟)
1.指导自学。
师：下面请同学们根据“自学指导”自学。
投影出示：
自学指导：
请同学们思考下列问题：
①结合《导学》的写作背景，揣摩：本文的意旨是什么?主旨句是哪句?运用了什么写法?
②“千里马”、“食马者”、“伯乐”分别比喻什么样的人?作者把不识马者的虚妄无知的嘴脸刻画得入木三分的语句是哪句话?
③作者认为“伯乐”决定了“千里马”的命运，你同意他的观点吗?说说理由。
(10分钟后交流自学结果。)
2.学生自学，教师巡视。(10分钟)
3.检查自学效果。(8分钟)
三、完成学习目标2。(12分钟)
1.指导自学。
师：下面请同学们根据“自学指导”自学。
投影出示：
自学指导：
请同学们根据文意的层次性准确地背诵全文。
(8分钟后看谁背得又准确又快。)
2.学生自学，教师巡视。(8分钟)
3.检查背诵。(4分钟)
四、当堂训练。(投影出示)(15分钟)
学生完成下列练习，教师巡视、批阅、评价。
1.背写全文。
2.任选下面三个话题中的一个话题作答。
话题1：假如你是“千里马”，但是没有“伯乐”赏识，你会怎么做?
话题2：假如你是“伯乐”，你怎样发现“千里马”?
话题3：当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才，人尽其才?
板书设计
马说
韩愈
亮观点：世有伯乐，然后有千里马
摆现象：无伯乐，千里马被摧残被埋没 怀才不遇的愤懑
揭本质：“其真不知马也”
课后反思
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