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课堂小插曲
2017年10月25日 星期三 农历九月初六 天气晴
最近有点忙的节奏。
今天上了一节三公开语文公开课，有些不按套路出牌，加入一些自己的想法。讲解16课找骆驼，从课文入手，先分析课文，然后从人物的对话入手，练习对话的写作。之前在其他班试讲两次，只是觉得前半部课文内容较啰嗦，写作时间不够用，觉得在指导孩子用好词来体会人物心理时，孩子们说的还都挺好。例如，有个孩子说：我自信满满地说，或是，我垂头丧气的走了，这都是我预设的效果。感觉最大的不足就是孩子爱说不爱动笔(两个班都这样)。本来我班孩子的写作水平我是不太担心的，可课堂上只有三五分钟的时间即兴写作，对于三年级的孩子，还是很有难度的。于是第二节课，我让孩子们自己先练习写对话(别上课时傻傻地坐着不动笔)，于是孩子们的思维被束缚住了，都是围绕找东西来写的，我适时引导的很不到位。更让我哭笑不得的是，课前给孩子们发了作文本，让孩子们课堂上直接写在作文本上，没想到!没想到!课堂上，有几个孩子，把上节课写的放在桌面上照着抄!
天啊，都是自己的原创啊!才一会的功夫，还用照着抄吗?其中还包括学习特别好、特别机灵的小欣洁。(宝贝应该是图省事吧!)我就少说了一句话：“把你写的收起来，上课背着重新写在本上!”结果，就出现了这种情况。听课的老师一定会以为是事先作弊呢。真的是冤枉了，都是他们自己不太完美的原创!
小孩就是小孩，少说一句话，就不懂得变通!觉得有趣,特记录下来。