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为什么九年级应当学写议论文
几个学生问：我们九年级和高一都没有学写过议论文，看到报刊上九年级与高一学生写的议论文，有点吃惊。您说，九年级应当学写议论文，请问这是为什么?
白沙海答：因为九年级学生身体成长快，大脑也日趋发育成熟，思维能力也逐渐由原先的形象思维为主朝形象思维与抽象思维相结合的方向发展。在这一时期进行适当的抽象思维训练与培养，这样的学生，其思维能力就能得到健全的发展。这也为他们学习九年级教材与进而学好高中教材打下了良好的物质与心理的基础。本年级段里将议论文的学习作为重点，初步学会议论文的写法，对学生的未来发展与进步，将会起到极大的促进作用。
学生的这个年龄段，如果不将议论文课文作为学习重点，不学习一般议论文的写法，失去了由原先的形象思维为主向形象思维与抽象思维相结合的方向发展的最佳时机，这样的学生的思维能力的发展将严重滞后，这样的学生可能以后很难再轻而易举地读懂议论文，可能永远难以驾轻就熟地写作议论文了。很多高中生失去了这样的学习机会，结果是对论述类文章望而生畏，举笔唯艰。这也是最近几十年来高考作文明确规定写论述类文章的省份发现考生作文普遍写得较差的重要原因。
学习是有规律的。这个规律又是与学生的年龄增长与身体成长对应的。小学生以形象思维为主，他们主要通过对直感生活的体验与故事性为主的读物来认识世界与学习文化。不过最近几年，一些小学的中高年级学生已经能够写出较好的讲道理的文章来了。一般地说，七年级的阅读理解与学习写作，以记人叙事为主，八年级在记人叙事的基础上以描写说明为主，九年级则应在记人叙事和描写说明的基础上以议论抒情为主。高中大致在初中三年的基础上又一个轮回，只是呈螺旋形上升的形态。具体说来，高一以学习复杂的记叙文为主，高二在前一年级的基础上，以学习科学说明与细致而灵动的文学描写为主，高三在高一、高二的基础上，学习科学论述与艺术性言论(即杂文)为主。按照上述步骤学习，这样的学生就基础扎实，阅读与写作的功底都比较好，思维品质会得到优化，进入一流高校后，学习后劲足，比较容易成为杰出人才。
如果相反，不在特定时段里学好应牢固掌握的知识，未掌握好应切实掌握的技能，那样的学生可能成为思维发展的畸形儿，失去了成为优秀学生的机会，未来就难以成为一流的人才。
为什么一些语文教师不按教学规律执教?除了他们自身没有在符合教育规律的情况下成长起来，成为一个难以写出优秀议论文的人以外，也是受到了应试训练的严重不利影响。他们的教学完全为了考试，为了自己任教的班级平均分不难看，因而未能从学生成长的发展作长远考虑，他们觉得近期升高中的考试一般不大会硬性要求写议论文，至多是写记叙文与议论文均可，那就保险一些吧。如果要学生写作文，就要求学生写好记叙文，议论文就不去碰。我就遇到很多九年级学生说，他们老师说，不要去写议论文。一些高一语文教师，他们明白高一的学习以记叙类文章为主，期末统考十有八九考记叙文，他们也就从来不教学生写作议论文。在这样的教学为了考试的思想观念指导下，一些学生继续失去了学写议论文的机会，这样的学生在思维发展的进程中成了跛脚鸭。
跛脚鸭走路的样子多么难堪，其速度怎能恭维?一个学生的思维发展，从形象思维开始，到了一定的年龄段，形象思维要与抽象思维相结合，以便两种思维方式起到相互促进的作用。如果在该发展抽象思维的年龄没有使之得到有效发展，错过发展的最佳时机，这样的学生其思维能力与论述文写作技能是很难再有效地补回来的。再打个比方，形象思维与抽象思维好比鸟的双翅，只有双翅都强劲，那样的鸟儿才能展翅高飞，如果两个翅膀一强一弱，这样的鸟儿就肯定飞不高，飞不远。
所以，我们一定要明白科学学习的重要性，明白什么时候应当学什么，应当怎样切实地掌握必须的技能与本领。遇到了不按教学规律教学的老师，你就得另辟蹊径，根据学习规律，自主地学习，在九年级与高一阶段就要努力学好议论文，努力学写议论文。如果九年级错过了这个时机，必须得亡羊补牢，及时补救。