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日月水火是小学一年级语文课本上的一篇课文，今天，小学生作文网www.zzxu.cn 小编是为大家分享新教材一年级日月水火教案范文，欢迎参考!新教材一年级日月水火教案(1)
一、教学目标：
1.学会本课生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
二、教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
三、教学难点：
正确书写“水”和“火”字。
四、教学过程：
(一)激趣导入，感悟汉字的演变过程。
导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的?
(二)读儿歌
1.自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。
2.学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
(三)学习生字的音。
1.学生借助拼音读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”
(四)了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?
(六)月(一)日(十)月(一)日
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!
(五)记忆生字的字形
1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现：日、月、水、火
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
(六)书写生字
1.导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
(电脑出示带田格的4个生字)
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
4.学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
(七)巩固练习
1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
3.读儿歌。
(八)做游戏
1.出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。
2.请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。
新教材一年级日月水火教案(2)
一、汉字溯源，激趣导入：
1、谁愿意与老师合作画一幅画?(学生伸出一只小手放在黑板上，教师描出轮廓。)
提问：我们画出的画表示什么?
师：古人根据手的形状造出了象形字——手(随即张贴“手”的象形字)慢慢地，时间长了，手字经过不断地变化，变成了我们今天书写的“手”字。(张贴汉字“手”)你看，汉字多像一幅美丽的画，古人根据这种方法造出了很多汉字。
[环节旨在激发学生的识字兴趣，使学生初步感受象形字的演变过程。]
2、请同学们认真观察这几幅图，说说图上画的是什么?(引导学生把话说完整)
3、老师这还有几个象形字，仔细观察，这几个象形字分别对着哪幅图?(学生思考，指名把象形字与图对应着贴好。)
4、慢慢地，时间长了，这几个象形字经过不断变化，形成了我们今天书写的汉字，观察思考，这几个汉字分别对着哪几个象形字呢?(学生回答，教师贴今字。)
引导学生看板书，教师：你看我们的祖先多聪明呀，造出了这么多的汉字。
[ 通过让学生将象形字与画面对应、再将今字与象形字对应，使学生亲身经历了汉字的演变过程，真正感受到古人的聪明才智。]
5、生字宝宝用这样的方式和我们见面了，我们一起叫他们的名字。这节课 我们就来和“日、月、水、火”交朋友。[ 这样学生自然而然地、充满热情地开始了新的学习。]
二、在情境中了解字义，积累词语，发展学生的形象思维能力。
● 日：[通过看图让学生理解“日”的本义，并借助图片组词、说句子;然后引申到“日”还表示从天亮到天黑的一段时间，组词说句子，这样使学生对日有了全面的理解。]
1、(课件出示红日图)结合图形想一想“日”表示什么?
2、你能看着画面用“日”组个词吗：(学生可能会说：红日、日光、日头、日出、日落)
3、在学生说到日出、日落时，课件相机出示图片并让学生看图用日出、日落说句子，如日出的时候，太阳从海平面上升起，发出淡淡的柔柔的光。日落时太阳落在山尖，落在树梢。
4、 “日”还指从天亮到天黑的一段时间，也就是我们常说的一天。试着组个词：日历、日子、生日、明日、日诵五车(教师讲解“日诵五车”：古人用竹子、木简写字，书便是用简联缀成的，一部书用简量很大，搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。)
5、同桌读一读所组的词语。
●月：
1、(课件出示宁静美丽的夜空图)宁静的夏天，天空中繁星点点，皎洁的月光散满大地，一切都朦朦胧胧的，你和小伙伴听着知了叫，抓着萤火虫，你有什么感受?(学生看画面谈感受)这美好的感受都是月亮带给我们的。
2、看着这宁静美丽的画面，你能用“月”组个词，并用上这个词语说一句话吗?
月亮、月芽儿、明月、月球、月宫、月饼、月份、花好月圆、十月一日、六月一日
教师相机讲解：月宫、十月一日、六月一日并问一问一年有几个月。
● 水：
1、生活中处处离不开“水”，快想一想你知道哪些不同的水?
2、课件一幅一幅出示不同的水，并用语言描述，请学生说说是什么水：
汹涌奔腾、川流不息的是——河水、江水
浩瀚苍茫、一眼望不到边际的是——海水
平得像一面大镜子的是——湖水
潺潺地、缓缓地、淙淙流淌的是——溪水
叮咚叮咚响、唱着欢快歌儿的是——泉水
清晨，走进田野里，草叶上晶莹闪亮的是——露水
每天，从水龙头里流出来的是-------自来水。(课件中是一滴自来水，滴在半空中)师：如果河水、湖水、溪水、泉水都没有了，自来水还有吗?所以说水是我们生命的源泉，我们要节约用水。
[ 通过课件展示不同的水，丰富了学生对水的认识，积累了词汇，并结合教学内容有机渗透节约用水的思想教育。]
3、师叙述语言，学生猜一猜是什么水?
运动健儿在赛场上奋力拼搏为国争光，走上领奖台，国歌响起，国旗升起，选手们眼角流出的是——泪水
田地里顶着太阳锄草的农民伯伯额头上渗出的是——汗水
小朋友的手指被划伤了，医务室老师给他涂的是——红药水
妈妈端来香喷喷的饭菜，馋得我直流——口水。
4、 (课件出示词语-----词语中的“水”用红色显示)请同学们自己读一读词语，你发现了什么?[ 引导学生发现这些词语中水字都是在后面 ]
5、同学们真会观察，这些词“水”字都在后面，你能不能组个词，让“水”字在词语的前面呢?(学生组词试着说句子)如水杯、水库、水泥、水果、水牛、水草、水壶等等。
● 火：
1、(课件出示多个关于火的小图片，学生说到哪个，点击成大图)大屏幕上出现了这么多的火，你都见过吗?快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火
2、想一想，还有看不见火苗的火呢：发火、火冒三丈、火速，当学生说出词语时引导学生说话，如发火------你看到谁发火了?
火冒三丈-----谁火冒三丈?当时的表情是什么样的?
火速----谁火速去干什么?
三、学写生字，但求端正：
1、生字宝宝已经和我们交上朋友了，下面我们来学习把它们写正确、写端正。
2、看“日”字和“月”字的笔顺跟随，认识新笔画“横折钩”，说一说你怎样记住这两个字。(学生边说笔画名称边书空)
3、整体观察田字格里的日和月：说一说这两个字都是什么形的?(长方形)是躺着的还是立着的?(立着的)写的时候哪一笔最关键?(“日：字中间的一横要落在横中线上)
“月”字的第一笔撇要写的长一些。
4、教师在田字格里写范字，学生观察。
5、学生描两个，写一个。同伴间进行评价，教师巡视指导。
6、学写完毕后，实物投影一名学生的字，师介绍：曾经有位外国友人说过这样的话：“世界上有一个古老的国家，他的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”那个古老的国家就是中国，他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。
新教材一年级日月水火教案(3)
研究要点：引导学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，把握汉字规律，逐步形成自能识字的能力。
教学目标：
1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：
正确书写“水”和“火”字。
教学时间：1课时
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字
1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么?
生：铁圈、盆子……
师 ：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?
生：气球水果……
(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?
生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么?(日)
③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)
⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)
(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。)
2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?
①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。)
3、自主学习“月”、“水”。
课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?
①学生自主学习，练习比一比，说一说。
②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?
③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?
④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。
(师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)
4、巩固生字。
①小游戏：摘苹果。
(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。)
②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?
(学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)
三、记忆生字的字形
1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
依次出示：日、月、水、火
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
以上的教学设计是根据新理念下的识字教学方略：“在识字教学中培养学生自能识字的能力”这个理念来设计的。
要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律。在教学中，应把重点放在激发学生识字兴趣和指导学生运用识字方法上，采用多种形式和方法激起学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因此，在本节课教学设计中，我运用猜画法、编顺口溜法、联想法、小组合作等方法引导学生识字，为了增强识字的趣味性，还运有直观教学手段：多媒体课件、挂图，以达到激发学生学习汉字的兴趣，培养学生主动识字、自能识字能力的效果。
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