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古以农耕为本，工商为末。下面是www.zzxu.cn小学作文网小编整理的舍本逐末的作文 舍本逐末的作文素材3篇，供大家参考!舍本逐末的作文 舍本逐末的作文素材3篇
舍本逐末的作文 舍本逐末的作文素材1
有人说过这样一句话：科学是一把双刃剑，一方面他给人类带来了很多的方便，另一方面也给人类带来了很大的伤害。没有了科学的发展，哪来我们现在的生活?但是，科学的发展也给我们带来了许多危害。
这些危害就在我们身边，在一些司空见惯的事物中产生，在自己手中散播……
汽车能使我们快速地到达目的地，使我们方便。可是，你们想过没有，他能给我们带来多少的危害?汽车开动时会排出尾气，人们看到时并不觉得好奇，因为这是很平常的事。但是，汽车排出来的那些灰色的“魔鬼”正在慢慢地吞蚀着我们的健康。现在，每个家庭都有汽车，在马路上堵车。当看见乘载着病人的救护车被堵在马路上不能行使，你可想过：里面可是奄奄一息的病人呀，他也许得不到这一分钟的抢救就会失去宝贵的生命。
无独有偶。在家里的空调、电视机……是我们生活必须的，我们离不开他们。但是，你们知道他们能造成多大的危害吗?他们会产生氟利昂，可以破坏臭氧层。这样，南北极会形成空洞，对地球造成极大的危害。
电池、塑料袋已经成了我们生活的一部分。但是，电池、塑料袋如果扔在地上，腐烂后就会形成一种物质，这种物质对人体有极大的伤害。若是扔在菜地，人们吃了菜就会中毒。
汽车、空调、电池、塑料袋……都能危害我们的健康。这些难道不是科学的发展造成的吗?
当然，我们是离不开科学的。我们应该多走路，少开车;用过的电池、塑料袋不要乱扔;少打空调、少看电视……尽量减少污染，保护地球妈妈。地球只有一个，生命只有一次,本末不能倒置。 简评：观点明确，论据充分，论证严密!
舍本逐末的作文 舍本逐末的作文素材2
有人说过这样一句话：科学是一把双刃剑，一方面他给人类带来了很多的方便，另一方面也给人类带来了很大的伤害。没有了科学的发展，哪来我们现在的生活?但是，科学的发展也给我们带来了许多危害。
这些危害就在我们身边，在一些司空见惯的事物中产生，在自己手中散播……
汽车能使我们快速地到达目的地，使我们方便。可是，你们想过没有，他能给我们带来多少的危害?汽车开动时会排出尾气，人们看到时并不觉得好奇，因为这是很平常的事。但是，汽车排出来的那些灰色的“魔鬼”正在慢慢地吞蚀着我们的健康。现在，每个家庭都有汽车，在马路上堵车。当看见乘载着病人的救护车被堵在马路上不能行使，你可想过：里面可是奄奄一息的病人呀，他也许得不到这一分钟的抢救就会失去宝贵的生命。
无独有偶。在家里的空调、电视机……是我们生活必须的，我们离不开他们。但是，你们知道他们能造成多大的危害吗?他们会产生氟利昂，可以破坏臭氧层。这样，南北极会形成空洞，对地球造成极大的危害。
电池、塑料袋已经成了我们生活的一部分。但是，电池、塑料袋如果扔在地上，腐烂后就会形成一种物质，这种物质对人体有极大的伤害。若是扔在菜地，人们吃了菜就会中毒。
汽车、空调、电池、塑料袋……都能危害我们的健康。这些难道不是科学的发展造成的吗?
当然，我们是离不开科学的。我们应该多走路，少开车;用过的电池、塑料袋不要乱扔;少打空调、少看电视……尽量减少污染，保护地球妈妈。地球只有一个，生命只有一次本末不能倒置。
舍本逐末的作文 舍本逐末的作文素材3
老师在教室里四个窗台分别放置四种不同的花。然后叫学生背过脸去，问他们各个窗台放的是什么花。过两天，把窗台上的花位置调换后，再问学生各个窗台放的是什么花，以此来训练他们从小做生活中的有心人。
这样的训练就属于本末倒置了。
我们想想，这个世界每天都有太多新奇的事物，而我们的注意力和时间又相当的有限。如果一个人对着一盆花也要观察来观察去，把位置特征牢记，他哪里有那么多的时间做其他事情?
本质上，观察力是一种思维能力而不是一种记忆能力或者技巧。观察能力的全称是依托于观察的思维能力，而不是视觉记忆与观看技巧。
观察能力作为一种思维能力。一个前提就是目的性。我们集中注意观察一样东西一定是伴随一定目的的。比如我们在路上行走，此时想停下来想观察一个人，那一定是出于某种考虑。比如，这个人可能形迹可疑，想偷东西。孩子们喜欢观察蚂蚁，观察小动物，观察植物生长，那是因为好奇心的驱动，想通过观察来满足自己的好奇心。
好奇本身就是一个巨大的教育推动力。好的教育者应该学会顺势而为，顺应孩子的好奇心，借此培养依托于观察的思维能力，而不是人为地、刻意地制造一些观察对象来训练孩子的所谓观察力。
孩子如果对周边的事物没有观察的兴趣，那一定不是缺乏观察能力，而是缺乏好奇心。
孩子写观察作文，是因为他观察到了那些令他兴奋，令他的好奇心得到满足的现象。从而有强烈愿望与大家分享。就像我现在写这篇文章，就是因为发现了作文教学中的一个不合理状况，所以我顾不上吃午饭，也要写出来与大家分享。
在这个过程中，观察来自于好奇心的驱动，写作来自于好奇心的满足以及满足后的分享。这就构成了一种良性的循环。观察的目的以及写作的目的都来自于孩子的内心，由快乐的情绪所驱动。
有个孩子从海边游玩归来，跟爷爷讲起旅途上的见闻绘声绘色。
这其实已经是在写作了，这是口头作文。
这个时候家长说，你写篇作文吧。孩子却不知道如何下笔。
家长逼着孩子写，结果孩子写得干干巴巴而交差。
为什么孩子的口头作文绘声绘色，而写下来就干干巴巴呢?因为口头作文是出于自己的内心，自己究竟看到了什么好玩的，哪些特别想告别别人。哪些想特别炫耀。这个时候特别有表达的欲望。但是，变成书面作文，孩子的激情就没有了。因为他不知道写作文应该写给谁。写给父母?父母跟自己一起出门的，自己说的他们已经都知道了。写给老师?跟老师聊这些多没意思?写给同学?他们才没兴趣看作文呢，他们更喜欢听你绘声绘色的讲。
许多家长让孩子写作文，过于强调写作活动本身，而忽视孩子的写作动机。一般来说，写作文有三个要素。一是为什么写，也就是写作动机，二是写什么，也就是写作内容，什么东西可写，三是写作基本功，语言，文字，写法等等，也就是能够把文章写出来。
这个孩子游玩了好几天，讲起来也是滔滔不绝，按理说具备了第二个要素——有东西可写。可家长由于忽视了第一个要素——写作动机，最终孩子还是写不出来，或者写得干干巴巴。
面对这种情况，有些家长不是在第一个要素上下工夫，而是去找一些作文培训班，在第三个要素上开始了训练。训练什么?训练各种技巧，具体说就是一些模式化的描写和构思。
比如训练观察能力，就让孩子到一个地方，先用鼻子闻闻，再用眼睛前后左右上下去看看，再用耳朵去听听。然后再教孩子怎么写颜色，怎么写动作，怎么写表情诸如此类。
孩子在作文班学了一大堆技巧回来，于是可以拼凑出一篇作文来了。家长看到孩子写了密密麻麻一大篇，开始心花怒放了。
这样的作文，的确是可以“速成”的。但这种速成的作文又有什么意义呢?这种作文就像假花一样，看上去很美，却毫无质感与生命力。更重要的是，假花是可以批量生产的，是千篇一律的，从而注定是廉价的。
这种作文法，对于一个不得不参加高考，作文却一塌糊涂的学生也许是有一些用处的。但对于一个有着无限可能的儿童，绝对是弊大于利的。
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