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小学生作文网www.zzxu.cn 小编今天为大家精心准备了七年级英语下学期期末考质量分析，希望对大家有所帮助!七年级英语下学期期末考质量分析
一。试卷的基本情况分析
本次考试注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比较广，题目设计比较灵活。
二。得失分情况和原因进行分析
1.听力题
听力部分相对较易，失分较多的是第18,19,20小题，可以反映出学生听过材料之后进行综合分析理解的能力还是比较欠缺。
2.词汇
单词拼写题要求在掌握单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考察了学生对词汇的记忆能力，理解能力，同时也反映了学生的语法知识及及运用英语的能力，失分较多的是25题，enjoy oneself短语掌握不扎实;28题，对忽略了现在进行时态，30题，没有注意到过去时态。
3.单项选择
主要通过语境对词类、固定搭配，交际用语及生活常识进行综合考查，答题效果良好。问题较大的是：33题in +一段时间用于将来时;38.题It takes sb. some time to do sth.句型掌握的不好;41题祈使句和动词单三弄混了;45题动词短语作主语没有注意用动名词形式。
4.完形填空
主要考察学生综合运用语言知识的能力，即对基础知识的掌握，语篇的理解和逻辑推理能力的考查。所选短文有一定难度，学生失分较多。学生在判断选项时，往往忽略语意的整体性与连贯性，因此所选答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。49题对句意理解有误;50题易混词辨析出错;51题对连词的使用不正确。
5.阅读理解
学生在阅读这块失分较多。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。出错较多的是58,59,65题，原因是对文章意思的理解有误。
6.连词组句
本题难度稍大，部分学生找不好句子的主谓关系，导致句子写错，还有个别学生抄错单词。
7.书面表达
此题要求学生做一个暑假计划，该题反映内容较为灵活、开放，学生可以运用所学过的语言知识，正确表达自己的思想和观点。从抽样分析来看部分学生得分较高，但多数学生存在以下问题：
1)。审题不严密，时态用的不正确;
2)。主谓关系分不清：选对人称的却不能正确使用动词第三人称单数形式。
3)。缺乏对整体内容的思考：要点不全，词语使用不当，表达不完整;
4)。基本功差：书写不规范，标点符号不正确，字数达不到要求。
三，改进措施
1、我们自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语， 来营造英语环境和学英语的氛围。
2、尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。
3、立足教材，面向全体，狠抓基础
任何能力的形成离不开基础知识的积累，离开基础，能力就是无源之水，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。
4、要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。
5、多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教学之中。
2013—2014学年下学期期末教学质量检测
七年级英语试卷分析报告
王庄中学 叶立存
一、试题总体评价
本次试题主要有以下几个亮点：
1.试题结构合理，知识容量适当，具有较强的针对性和指导性。本试题由两大板块组成，即第一卷：选择题和第二卷：非选择题。其中写作题是让学生以“My busy Sunday”为题描述你忙碌的周日，贴近学生的生活，能够有话可写，增强了开放性，给学生提供了更广阔、更灵活的思维空间和表述空间，有利于学生表达自己的真情实感。
2.考查全面，突出了重、难点。试题考查内容上由听力、基础知识、阅读理解、写作四大块组成。其中，用所给词的适当形式填空考查学生对英语基础知识的掌握和运用。完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力，与综合运用知识的能力。
3.与中考接轨，体现了试题的导向作用。试题保持了稳定性，大部分题型与学考题型一样。七年级是学生打基础的阶段，平时的训练都能按照学考的要求来训练学生，对于学生的学习有极好的促进作用，并且对于两年后的学考，也有很好的导向作用。命题体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。
二、分析试卷的情况
(一)听力
听力题一部分学生得分较高，一部分失分较多。其主要原因在于平时练习少，应试技巧不够熟练，导致学生在听力过程中产生焦躁心理。例如：17、18、19、20小题。短文理解不到位，做题准确率低。
在今后的教学中，我们不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，比如同步听力等，尽量多做题型，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在放听力前先熟悉题目，带着问题去听，避免出现对题旨了解不足而造成大量失分的状况。
(二)单项选择
单项选择共有15个小题，旨在考查学生对语言知识掌握情况，但是命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。语境丰富，贴近生活。命题者通过设置不同的语境，充分体现了语法是为交际服务的地位。为了丰富语境，命题者将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查，使语法知识的测试也注意到了语言的真实性、趣味性和实践性，体现了语言的交际功能。
出错较多的题是27和29小题。27小题原因是学生不知道weather是不可数名词和感叹句的相关知识。29小题出错的原因是学生不知道few,a few, little和 a little的用法。
在今后的教学中，我们要加强基础知识的教学，以教材为载体，适当拓展知识面，使学生在训练的过程中形成知识体系，提升语言运用能力。
(三)完形填空
完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题侧重检测学生的阅读理解能力，既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，往往是考生比较头痛的。由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成丢分过多。
出错较集中的是39和40小题。对于39小题学生忘记了after是介词，后接动名词。对于40小题学生忘记了词组show sb. around a place。
在今后的教学中，我们要指导学生的做题方法：一是通读全文，了解大意;二是边细读边对照选项试填;三是再读全文，旨在查缺补漏，修改答案。还要加强这种题型的训练。
(四)阅读理解
此题检查学生是否具备根据上下文猜测词意,进行推理等思维活动,识别、选择、归纳所提供的信息,探索语篇的表层和深层含义的阅读能力,从而达到获得正确的语言信息的目的。但由于部分学生语言知识欠缺较多，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配;同时由于阅读训练少，造成对文章的细节联贯能力相应较差。语言结构知识少，造成理解困难。不能通过上下文做出正确的判断与选择。出错较集中的是48、49、51、55小题。
今后要利用好课本这一内容，培养学生各种阅读技巧，阅读方法，扩大阅读量，积累做题方法，从而提高学生的阅读能力。
(五)词汇、句子
学生审题不清，一部分同学只写出了单词，没有用词的正确形式，二是学生单词掌握很少，不会书写;对前者，一方面是提醒其审清题意，仔细作答，另一方面尽力消除思维定势。
在今后的教学中，我们要加强补差工作，采取个别辅导、任务辅导的方法，要求有计划地读、记、背、写。主要措施有：(1)多读，要求学生每天自己指定任务，读、记并能写出几个代表性的单词;(2)在平时的听写环节中，尽可能报英文，学生写中英文;(3)让学生跟录音朗读、复述，注意培养学生的语音语调。在单词的正确形式上，还要多练。
在本次考试中，有5个翻译句子题。分别考察祈使句、情态动词等用法，涉及本册书的重难点。但对一般过去时的考察较少。对于句子的本身的意思或者说对它的用法理解得不够透彻。只是根据自己片面的理解去做题，失分较多，要让学生引起注意。
(六)写作
本题以“My busy Sunday”为题描述你忙碌的周日。学生得分率不高，优秀学生能用简单的语言将意思表达清楚，语法错误也很少，文章整体流畅;因为题目开放性较强，大部分学生不知道如何表达。
针对这种情况，在以后的教学中，我们要注意学生写作思路的引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量;而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决语句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。
三、试题应改进的建议
1.降低考题难度。学生是升级考试而不是升学考试，能力题不能太难，让绝大部分学生都能考及格，激发兴趣，调动学习的积极性，有一种成就感，收获成功的喜悦。
2.紧扣教材。让学生能抓住教材中的重难点、考点，夯实基础知识，逐步提升能力，达到“知识是能力的载体，能力是知识的升华”之目的。
四、今后教学的设想
1、从本次考试的命题来看，我们的教学要坚持立足于基础知识和基本技能。平时要注重学生基础知识的灵活运用，培养其运用能力，努力做到精益求精，事半功倍。
2、研究教材、理清知识的重难点，把词汇、句型、语法教学放在首位，提高课堂效率，在听、说、读、写、译方面全面训练学生，让他们多角度、多层次的思考问题，能够举一反三，触类旁通。
3、多关注学生的发展，多与他们交流，了解他们知识的薄弱点，及时反馈信息，指导教学。同时做好防差补差工作。在平时的教学中，应重视补差工作，及时开导学生，树立信心，使每位学生都有学好英语的信心。
4、培养学生良好的学习习惯，教师应从多方面去引导、传授好的学习方法。
5、严格把好词汇、句型关注重基础知识的积累、巩固、理解和运用。
6、 加强与差生的家校联系，齐抓共管。
总之，我们教师要以本试题为教学导向，进一步研究教法和学法，形成正确的教学策略。在抓实基础教学、巩固基础知识的前提下，适当拓展知识面，提高学生学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的语言综合运用能力，进而提升教育教学质量。
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