网站地图
【www.easydail.com--中考语文】
下面是五度学习网www.wudu001.com分享的初中语文阅读教学初探。供大家参考!初中语文阅读教学初探
初中语文阅读教学当前普遍存在阅读教学“无序”的状况，如何解决这一课堂教学难题，将是建构初中语文课堂教学模式的关键，为了积极地引导学生开展阅读活动，从而更好地研究学生的读，有必要就构建“有序”的课堂阅读教学模式进行探究。
著名的语文教学专家段力佩先生提倡的“茶馆式”八字教学法——读读、议议、讲讲、练练。读是基础，通过充分，自主的阅读活动，学生才有了自己的感受和体验;于是再讨论，通过对话以群体经验为参照进一步改 个体的经验。讲，不过是按需而行。练，是巩固深化，初步使用“茶馆式”课堂教学，感觉可能有点“乱”，但这种“乱”的背后却有内在的“序”，这个序就是学之序。那么，今天的语文课堂教学模式，我认为应在继承段力佩先生倡导的“茶馆式”教学模式上加以改进，分三步整体推进，有待交流与探究。
第一步，速读课文，整体式概括，教师精心选择课文中重点语段让学生用朗读的方式速读课文;并且提示学生在朗读的过程中不仅要注意咬字发音，还要注意重音，速度和情感。作为教师，我们都能理解这样做的意图是为了训练学生的基本技能。然而，作为初中学生，赏析一篇新的文学作品，按教师的要求就能把自己的注意力集中到阅读活动的技术层面上来，就能把本来是隐性的阅读自我监控活动变成了显性的强控行为;本来应该是属于主要位置的体验和感受必然受到干扰，对课文内容的感受，体验也自然而然地被 化了。适当给学生留下自己体验、感受、想象的时间和空间，用很短的时间去默读，概括课文内容，完成这一认识目标。
第二步，在尚未形成学生自己真实的体验和感受，教学活动进入第二步，寻读课文，板块式积累，学生在寻读课文时，自主探究，美词佳句赏析，写作方法练习，修辞手法的运用，语言表达方式等变书本经验为自己的生活体验。
第三步，细读课文，多角度品味，教师让学生在细读的基础上，任选一个角度说说在你心中又留下一些什么?或自己阅读发想什么，我们就能发现学生既有经验和新经验的联系，把教学活动推向高潮，让学生感受最鲜活、最强烈的体验。总之，每一步阅读教学都必须有明确的活动目标，倡导多样化的阅读活动方式，“做到活而不乱，积极有序”，对提高学生的阅读能力能起到事半功倍的效果。
更多相关内容：-
漫谈阅读教学的独立性,读后感
语文阅读教学中的主问题设计
三年级语文阅读教学应注意的问题
初中语文阅读教学体会