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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是小学生作文网www.zzxu.cn 分享的2017年一年级语文上册教学设计，希望能帮助到大家!2017年一年级语文上册教学设计
小学语文一年级上册教学计划
一、学情分析：
一年级共有xx人，其中男xx人。这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过上一学期的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。通过年底其末考试情况看来，平均分是97.15，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。今学期要多关注后进生，在教学中注重写字教学。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字 (一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标
1. 汉语拼音。
学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2. 识字与写字。
认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 阅读。
学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4. 口语交际。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点:
(一)、重点:
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
五、 提高教学质量主要措施:
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、 认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
7、 尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。
11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
2016—2017一年级上册语文第三单元教学设计
备课时间：09/23-10/09
备课类型：详备
9. y w
教学目标：
1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
教学重点难点：知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
能按顺序写出声母。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2、抽读韵母卡片：i u ü
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图。
图上画的是什么地方?有谁和谁?他们正在干什么?小圆图内画了什么内容?
2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、跟读语境歌。
三、授新课
1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。
(1)教学y的读音。
①看图，图上画的是什么人?你怎么知道的?
②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。
领读，齐读，指名读。
③y和I比较。
(2)教学y的字形及书写的方法。
①记忆字形：古人衣领y y y。
②教师边讲解边范写。
③学生书空，描红。
(3)教学整体认读音节yi。
①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。
②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)
③教学yi的四声。
2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。
(1)教学w的读音。
①看图，图上画的是什么?
②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。
③教师范读，学生自由读。
④w和u的区别。
(2)教学w的字形及书写的方法。
①说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w。
②自学书上的书写内容。(几笔写成，占几格。)
③教师边讲解边范写。
③学生书空，描红。
(3)教学整体认读音节wu及其四声。
3、教学音节yu及其四声。
(1)出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。
(2)练习yu的四声。
四、巩固练习
1、听发音拿卡片：y w i u ü
2、区别生母、韵母和整体认读音节。
出示：y i w u yi wu yu
3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。
第二课时
一、复习检查
1、指名读声母卡片y w。
2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。
二、教学y w和单韵母的拼读
出示第36页上的图。
1、这幅图画的是什么地方?图上有哪些东西?
2、出示音节：wo wu ya yu wa
学生自由练习拼读。
3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。
4、看图读音节。
三、写声母
1、出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )
y ( ) ( ) w
2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、主要板书计划：
9、y w
y yi yī yí yǐ? yì
w wu wū wú wǐ wù
yu yū yú yǐ yù
六、作业
课内：写字本上抄写声母。
会读声母，整体认读音节,会拼音节。
课外：完成练习册。
8. zh ch sh r
教学目标：
1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能够准确拼读音节，会读拼音词。
3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。
能正确认读三拼音音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、抽读声母卡片：z c s
指名说说z c s叫什么音。
2、引读顺口溜：
像个2字z z z。
仙人掌带刺c c c。
丝瓜须儿s s s。
3、抽读卡片：zi ci si
指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图。
(1)图上画的是什么时候?你从哪儿看出来的?
(2)图上画的是什么地方?画了谁?它们在干什么?
(3)学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi
2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri
1、教学声母zh ch sh r。
(1)教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么?谁在干什么?
②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。
(2)教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么?它是什么样儿的?
②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领。
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch?(皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。)
(3)教学声母sh。
①出示s，指名读，再在s后加上h。
②请小朋友想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢?请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh吗?(人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。)
(4)教学声母r 。
①引导看图，图上画的是什么?(太阳和大树)太阳还有个名字叫什么?(日)
②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读，学生模仿。
⑤指名说r像什么。(树枝长杈r r r，一棵小芽r r r)
⑥告诉学生：zh ch sh r都是翘舌音。
2、教学音节zhi chi shi ri。
(1)教音。
①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。
②出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
③领读，小组读，集体读。
(2)练习四声。
出示：zhī zhí zh? zhì
chī chí ch? chì
shī shí sh? shì
rī rí r? rì
①自由练读四声，同桌互相检查。
②指名读。(任意抽读)
③选音组词。
四、巩固练习
1、指读声母卡片：zh ch sh r
2、听音拿卡片：zh z ch c sh s
3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri
4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh或z c s的音节。
五、作业
第二课时
一、复习检查
1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r
2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。
C b z t ch sh d s r n zh
二、教学zh ch sh r与韵母的拼音
1、出示书上的5幅图，指名说说图意。(要求用一句完整的话表达图意)
2、出示5个拼音词：
zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū
(逐词出现，边出现边分析音节结构)
例：zhí shù
zhí：整体认读音节，第二声读zhí。
shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。
连词读zhí shù。
其余4个词的教法同上。
3、指名分析后反复练读。
4、做找朋友的游戏。
如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里?”拿“rì chū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。
三、巩固练习
1、练读书上的内容。
2、读绕口令。(区别平舌音和翘舌音)
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
翘舌和平舌，我们分得清。
四、作业
第三课时
一、复习检查
1、听写字母：z zh ch c sh r s
2、复习音节拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示：sh─u─o→shuo
2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成?
(这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节)
3、指导拼读方法
(1)出示小猴推卡片的图画。
(2)谁来说说小猴应该怎样推卡片?(小猴应该快速地把三张卡片推到一起)
(3)抽动图片，演示合并过程。
边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊!”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。
(4)教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ
教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
(5)学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。
三、看图拼读三拼音节
1、出示：x─i─ā→xiā
(1)指名说说声母、介母、韵母各是什么。
(2)自由练习拼读。
(3)指名拼读。
(4)看看，致命说说图意。
2、出示：h─u─ā→huā
d─u─?→du?
huā du?
(1)指名分析音节结构。
(2)自由练习拼读。
(3)同桌练习拼读。
(4)说说图上画的是什么，再连读拼音词。
主要板书计划： 8、zh ch sh r
zh zhī zhí zhǐ zhì
ch chī chí chǐ chì
sh shī shí shǐ shì
r rī rí rǐ rì
四、巩固练习
1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo
ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo
2、填空。
duo→( d )―( ) —( )
kuɑ→( )―( ) —( )
tuo→( )―( ) —( )
huɑ→( )―( ) —( )
五、作业：
课内：会读声母，整体认读音节,会拼音节。
课外：习字册，读熟拼音。
完成练习册。
2016—2017一年级上册语文第四单元教学设计
备课时间：10/10-10/18
备课类型：详备
10. ai ei ui
教学目标：
1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。
2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点：读准四声，学会本课音节。
教学难点：标调规则，复韵母的发音。
教学时间：2课时
教学准备：教学CD、拼音卡片
教学过程：
第一课时
一、复习检查。
1、抽读字母卡片：a o e i u ü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看故事，学儿歌，引出新课。
1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
(扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。!!!小羊羔，快快过来吃青草。)
3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?
三、学习复韵母ai ei ui
(一)学习复韵母ai
(1) 新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.
(2) 单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.
(3) ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)
(4) 师生有节奏地双边活动:
师：ai ai怎样发?
生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
师：口形很重要。
生：一定要记牢。
(5)复韵母的标调规则
学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。
(6)对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。
指名学生板书调号。
小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……
(7)练读ai的四声
(二)学习复韵母ei
(1)出示ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。(先读e，然后向i滑行)
(2)生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。
(3)复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上
(4)练读四声
(三)学习复韵母ui
(1)根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?
(2)学生自由试读
(3)学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。
(4)练读四声。
四、学习ai ei ui 的书写
1、指导观察，写的时候注意什么?(两个字母靠近)
2、练习描红
五、巩固练习。
1、抽读韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
3、读顺口溜。
四、作业
1、练读复韵母。
2、抄写ai ei ui各两遍。
第二课时
一、复习检查
1、什么叫复韵母?读好复韵母要注意什么?
2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。
二、学习复韵母ai ei ui的拼读。
1、复习声母。
2、复习拼音节的方法。
3、出示：
b m g
p ai ei h
ui
k sh
h w s
(1)声母是什么?韵母是什么?
(2)练习自由拼读。
(3)指名读音节。
(4)齐拼音节。
(5)学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。
指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。
4、带调拼读双音节词。
(1)教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。
(2)教学méi huā、shūguì，方法同上。
三、看图听故事，练拼音节。
1、看图回答问题。
2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。
3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。
4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。
四、巩固练习。
1、做"看谁听得清，找得快"的游戏。
2、做"找朋友"的游戏。
3、分解音节。(用小黑板出示)
五、作业
1、抄写ai ei ui。
2、读书上内容。
11. ao ou iu
教学目标：
1、学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。
教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、认读a o e i u ü。
2、抽读复韵母卡片：ai ei ui。
3、指名说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图，说说图的内容。
2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。
三、教学复韵母ɑo ou iu
1、教学复韵母ɑo
(1)学习ɑo的读音。
①孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒袄)
“袄”是第几声?谁回把第三声改为第一声?
指名读。
②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么?
③教师范读，学生自由练读。
④指名读，注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
(2)学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上?为什么?
②出示：āo áo āo ào
自由练读，打乱顺序读，指名读。
③引导用ɑo的四声组词。
2、教学复韵母ou。
(1)学习ou的读音。
①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读，学生练读。
③比较ɑo和ou的发音不同点。
(2)学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
3、教学复韵母iu。
(1)学习iu的读音。
①游泳的“游”是第几声?谁会发第一声?
②出示复韵母iu，学生自由练读。
③比较iu和ui。
(2)学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。(i u都有标在后)
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
4、学习ɑo ou iu的书写。
(1)引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
(2)练习描红。
5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏，找朋友。
教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
毛线的“毛”的韵母是哪一个?(ɑo)
开会的“会”的韵母是哪一个?(ui)
乌黑的“黑”的韵母是哪一个?(ei)
带领的“带”的韵母是哪一个?(ɑi)
黄牛的“牛”的韵母是哪一个?(iu)
小猴的“猴”的韵母是哪一个?(ou)
第二课时
一、复习检查
1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽读声母卡片：m d I g t q x n
二、教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读。
m mɑo
(1)出示：d ɑo dɑo
g gɑo
①指名说说这些音节的韵母都是什么。
②引导分析音节。
③自由练读音节。
(2)出示：d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②独立分析音节。
③复习三拼连读法。(声轻介快韵母响，三音相碰很顺当)
④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
⑤指名读三拼音节。
2、看图练读拼音词。
(1)拼读dà dāo。
①图上画了什么?(一把大刀)
②出示音节词：dà dāo
指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。
③指名连读拼音词。
(2)拼读xiāo qiáo。
教法同上。
三、巩固练习
1、指导书写。
2、做游戏
四、作业
第三课时
一、复习检查
1、指读音节：niāo xiào gào
2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t
二、学习ou iu与声母的拼音
1、学习ou iu与声母的拼读。
t tou
(1)出示：h ou hou
z zou
(2)学生自由练习拼读。
(3)指名拼读。
n niu
(4)出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看图读拼音词。
(1)出示：g─ou→gou
指名分析声韵母，练习拼读。
(2)说说图上画的是什么狗。
出示：hua gou
hua是几拼音?
指名连读拼音词。
(3)出示：q─iu→qiu
自由练读，指名拼读。
(4)说说图上画的是什么。
指名连读拼音词。
3、看图读绕口令
(1)图上画了什么地方?有谁?他们在干什么?
(2)出示绕口令
(3)引导自由拼读。
(4)讨论难读的音节。
(5)指名读。
三、巩固练习
1、读一读，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音节。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
四、作业
做练习与测试
12. ie üe er
教学要求：
1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。
能区分韵母和音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
教学过程：
第一课时
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
4、看情境图，说说图的内容。
5、听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。
三、教学复韵母ie和音节ye
1、教学复韵母ie。
(1)ie 的发音。
①范读，讲述发音要领。
②学生自由练读，指名试读。
(2)ie的四声练习。
①怎样给ie标调，为什么。
②指名练读，集体读。
2、教学整体认读音节ye。
(1)讲故事。
(2)出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。
领读，指名读，开火车读，集体读。
(3)出示ye的四声。指名认读。
(4)用ye的四声组词。
四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。
1、教学复韵母üe。
(1)教学复韵母üe的读音。
根据ie的读法试读üe。
(2)教学复韵母üe的四声。
指名加声调，说说理由。
练读复韵母üe的四声。
2、教学整体认读音节yue。
(1)故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。
(2)出示yue。领读，指名读。
3、比较：ie—ye üe—yue
要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。
五、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、开火车读ie ye üe yue
六、作业
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片ie üe ye yue
3、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er
1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。(儿子)
2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。
3、出示：er
老师读，讲解发音方法。
4、板书er的四声，自由练读。
5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。
1、n l与üe相拼。
(!)抽读l 和n，读准边音和鼻音。
(2)出示：n—üe→nüe
学生自由练拼，指名拼读。
(3)出示：l—üe→lüe
教法同上。
(4)比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
(1)抽读卡片j q x。
(2)出示：j—üe→( )
q—üe→( )
x—üe→( )
(3)学生在本子上自由练习填空。
(4)指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。
(5)自由练拼，指名拼读。
四、巩固练习
1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。
2、合成音节。
j—üe→( ) q—üe→( )
n—üe→( ) l—üe→( )
五、作业
第三课时
一、复习检查
1、抽读韵母卡片：ie üe er
2、抽读音节卡片：ye yue er
3、说说er是什么韵母。
二、看图读拼音词
1、出示：布鞋和皮靴图。
指名说说图意。
2、出示：x—ié→xié
说说声母，韵母各是什么，练习拼读。
出示bù xié，指名连读拼音词。
3、出示：x—üē→xuē
说说音节x后是什么韵母。
练习拼读。
出示pí xuē，指名连读拼音词。
三、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
(1)找出三拼音节。
(2)找出声母是翘舌音的音节。
4、找出后多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小立立怎样爱学习。
三、作业
抄写音节
读熟拼音。
完成练习册。
认一认4