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使教师明确如何通过适宜环境的提供支持孩子的体验性活动下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的幼儿园教研活动记录大全希望能帮助到大家!幼儿园教研活动记录大全(1)
1、使教师明确如何通过适宜环境的提供支持孩子的体验性活动，促孩 子的发展。 教 2、分享鲜活的教学案例，资源共享 园本教研过程实录： 研 陆金英： 今天我们的教研内容是“教师提供什么样的环境支持孩子的体验 过 性活动”目的是通过教师们的研讨交流，碰撞，进一步明确教师如何 提供适宜的环境，来支持孩子的体验性活动，促进孩子的发展的。 程 在今天的研讨过程中，教师们要把握住 3 点： (1)适宜的环境支持(适宜的环境是什么?是如何提供的?) 记 (2)体验性活动(是什么样的体验性活动?) (3)孩子的发展(在什么样的体验性活动孩子获得了哪些发展?) 录 在研讨前，我们首先感谢今天上午做活动的 2 位教师，为我们今天 的教研活动提供了鲜活的案例和交流的平台。下面先请 2 位教师分别 来介绍今天活动的设计思路及活动后的体会、反思。
陆金英： 刚才老师对上午的活动进行了反思，反思中徐老师发现了一些自己 在组织教学活动中的问题，也找到了一些解决的办法。比如当她发现 孩子说“我把蛋宝宝放在抹布上”的时候，还有许多孩子都想说的时 候，老师应该采取的是一种什么策略去及时回应孩子，徐老师也谈了 自己的一些想法，一会儿老师们在评论她的这个活动时可以继续发表 教 自己的见解。 下面请老师介绍活动思路及体会反思。 研 ★ 在体验性活动中孩子所获得的发展
活
1、 体验性活动增加了孩子对活动的兴趣性， 它调动的是一种情感， 而且我们也能够体会到，在这样的体验性活动中，孩子能从小体验中
动
明白大道理，有些深奥的道理就蕴藏在体验活动当中，还有我们感觉 到孩子在体验活动认识了许多事物，获得了许多经验，那就是为他今
过
后的人生奠定了基础。
程
2、孩子在对问题的解答和探究过程中，激发了孩子的求知欲和好 奇心， 3、时间、空间的支持：教师能够给孩子提供时间、场地和各种条 件，让孩子有机会进行操作体验活动。
4 教师经验的支持： 比如在认识小动物的过程中， 当孩子遇到困难 的时候，教师及时的给予孩子一些经验的支持，也是支持孩子进一步 体验的策略。
以上主要是针对今天的教研活动内容而言对教师谈到的支持孩子 体验性活动策略进行的简单梳理，支持的策略还很多，我们会在今后 的教研活动中还要继续地总结和梳理。
3、体验活动
的过程就是孩子对认知学习内化的过程，比如制作小 动物，孩子们在制作、表演的过程中，他把对动物的了解和认识内化 为自己的经验，孩子在这种体验活动中是一种共同学习的状态，相互 学习，教师与孩子在这也过程中也经历了教学相长的过程。 教 ★ 在体验性活动中教师应该把握得是： 研 1、要把握孩子的年龄特点，今天李玉凤老师用三个班的活动实例 活 分别说明了在小班、中班、大班三个年龄班的组织体验性活动所采用 的方式方法应该是不一样的，因为他要基于孩子的年龄特点、认知特 动 点。
过
2、教师必须善于观察孩子在体验性活动中的表现，发现孩子的兴
趣点，从他们的兴趣点迁移出其他的经验，去引发新的活动，比如说： 今天的活动中涉及到了大象的鼻子 1 米 8 长，熊猫的高度 1 米 5 高， 程 树袋熊 30 公斤重„„由此完全可以引发出新了活动??测量、称重等。 这就提示我们在孩子体验性活动中教师一定要认真观察孩子，追随孩 子和孩子同行，亲身投入到孩子的活动中去，关注孩子在体验过程中 的需要、遇到的问题，引发教师的思考生成新的教育活动。
3、教师一定要准确把握目标，并且要考虑提供的材料是否能够最 大限度的促进孩子的发展，最大限度的实现你的目标，就像咱们研讨 时说到的，为什么要提供鸡蛋而不是其他的材料，在材料提供使教师 要考虑目标这是教师需要考虑的。
4、在孩子体验的过程中，一定要关注孩子是不是真体验了，活动 是不是生动地、有趣的，是否通过这一体验活动促进孩子发展了。
★ 在这一过程中我也想引发老师们的一些思考：
思考一：等待孩子的发展是不是一种支持性策略? 教 在支持性策略方面，我们常常说要等待孩子的发展，那么说在体 研 验活动中，每个孩子体验的过程是不一样，所获得的经验是有先有后 的，在这一过程中教师等待孩子的发展，等待孩子体验的过程是不是
幼儿园教研活动记录大全(2)
星期四下午
教研 中 一 活 动 内容 理能力 室
在游戏中培养宝宝的自
园长：
应 参 加 学 习 人 全体教师 员
让宝宝们成为游戏的主人,宝宝在游戏时,注意力在欢快的心境下高
教 研 过 程 记 录
度集中,这是宝宝身心发展最理想的模式和状态,能为将来的学习打下坚 实的基础,游戏活动应渗透在幼儿的一日活动中,特别对宝宝的自理能力 培养,更需要用游戏的手段来教育.宝宝年龄小，又由于家庭教养方式的 不同，大多数家长过份的溺爱自己的宝宝，不让宝宝学着自己吃饭，自 己解小便„„所以小宝宝们入园时的自理能力几乎为零，这不仅增加了 我们工作的难度，更不利于宝宝们的健康发展.如何培养托儿的自理能 力成了我们工作的重点。 二、分别从以下三点介绍如何在游戏中培养宝宝的自理能力 1.用游戏的方法来培养宝宝的洗手能力 2.用游戏的方法来培养宝宝们的穿脱裤子.鞋子的能力 3.用游戏的方法来教宝宝吃饭 三、教师交流、讨论 董彩茹：爱玩是宝宝的天性,宝宝们常常摸来摸去 ,对什么都很感兴趣, 我也常常带宝宝们玩沙.玩攀爬架.个别淘气的宝宝还在地上打滚 ,常常 把小手搞得脏脏的,让他们去洗手个别宝宝总是不自觉 ,我告诉宝宝,指 甲缝就象一条黑色的小沟 , 那里隐藏着许多小虫子 ,宝宝们用脏手拿东 西,小虫虫就钻到宝宝的肚子里去了,宝宝会肚子疼得，激发了宝宝们洗 手的积极性。 张轻卫：晨间活动时或区域活动时组织宝宝们进行喂食小动物的游戏, 教宝宝们掌握拿调羹的基本方法及喂小动物的基本方法,
幼儿园教研活动记录大全(3)
一、主持人介绍本次活动教研的目的、要求，引出教研议题。
主持人发言：
各位老师，今天我们在这里开展全园教研活动，在活动之前，建议大家先用
掌声对县教研室和姐妹园的光临表示欢迎。
本次活动研究的主题是“在语言活动中如何体现有效的师幼互动”。师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。有师幼与环境的互动;有师幼与教学
材料的互动;有师幼与教学情境的互动等。
二、听执教老师说课
我们先听一听何老师简单的说一下课，给我们介绍一下她准备在这堂课上使
用什么样的教学方法和教学手段。
何熹樱：
本课程内容裁自外国的一个绘本故事《爱心树》，由于没有绘本，所以我们将这节课当成一个故事课来上。这是一个寓意很深的故事，最主要的是对母爱的
一种宣扬。我选择这个课程，主要是想通过这个简单的故事，生动的PPT。让幼儿听懂故事，了解故事，并在故事中得到启发。加强幼儿的情感教育。让每一个ppt画面都能深深地烙进孩子们的心田。我们在关注孩子们的的真实世界，让他们在故事的世界和生活的世界中获得情感的润泽、精神的滋养和成长的拔节。
本课时的目标是：1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。2、感受大树那种无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。上完本课程后，两个目标都基本达到。但在幼儿的思想品德上还可以延伸到下一个课时，继续加
强幼儿的思想品德教育。
本活动的过程分为六个部分：
1、出示PPT树，引出教学课题《爱心树》2、老师有表情地讲故事一遍。亲讲：将幼儿带入故事当中。3、出示PPT，幼儿倾听故事。图形加声音让幼儿更深刻的体会故事的内容。4、理解故事内容并提问。通过提问让幼儿体会故事所要表
达的情感。5、情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情。
三、观摩现场活动： 语言活动《爱心树》。
四、执教教师课后反思。
主持人：下面，我们先听一听何老师对今天教学进行简单的教学反思： 何老师：自己在讲述故事时情感丰富、语言儿化。流程紧凑，不浪费一点时间。
目标基本达到，幼儿能够体会到大树的奉献精神。
不足：忘了吧奖励物品发给幼儿。讲解课题时只讲到大树的无私奉献，没有说到
幼儿的自私。
主持人发言：
何老师反思得很深刻、很到位。在她的反思以及课堂活动当中凸显出几个问题
值得大家注意，现在请老师发言：
朱小华：优点：动作丰富、声音甜美。教学环节设置就比较合理，能充分地把
目标在每个环节里体现出来。
建议：1、由于图片较小又贴得太远。何老师在这堂课上没有很好发挥师幼互动的作用，在课堂上只有单一的一问一答。幼儿没有充分发挥自己的想象力。 蔡淑华：何老师讲故事时很亲切，敢于挑战自己，大胆地上教研课，这一点就值得充分的肯定。何老师能利用多媒体教学，PPT制作非常美，生动有趣也比较实用。看得出是花了很多心思的，在课堂上，教具也是发挥了充分的作用的。 建议：1、教学为图片太小，后面的老师看不清楚，可以将图片做大一点。发言
的小朋友较少，多鼓动幼儿发言。
蔡桂华：如果老师在活动之前先设制问题，再观看PPT。幼儿更能掌握故事的
情节。爱心贴没有给宝宝。
朱庆芳：何老师的教态自然大方，富有亲和力，让幼儿敢于发言并踊跃地想发
言，这就是闪光点，这就值得我们学习。
建议：《爱心树》的课题出现的太早。幼儿对“担心”这个词的掌握不是很清楚。
贴贴纸没有用上。
林秀华：老师给人感觉很亲切，如果老师讲故事时声音可以大一点，师幼互动
会更好。
莫 蓉：选材较好，起到教育意义。老师教态亲切。建议：亲讲时可以用PPT2、
“男孩”咬字不清晰
杨小真;优点：1、教态亲切、儿化、表情丰富。2、整堂课井井有条。 建议：1、故事描述，带着问题进入PPT。2、感恩父母，情感转移不够。
教研组长王晓萍做总结：
本次活动，何老师选择的课程新颖，它是通过一棵树和一个男孩的一些简单的对话让幼儿深深的体会到了母爱的珍贵。这是一个让人容易看懂，却又寓意很深
的课题。