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瑞士-美国博物学家。1807年5月28日生于弗里堡州莫蒂埃;1873年12月12日卒于马萨诸塞州坎布里奇。阿加西斯是牧师之子胡格诺教派家庭的后裔。他的祖先为了逃避路易十四的迫害而逃离了法国。由于父母的坚持，他在慕尼黑大学学医，于1830年取得学位，但他对动物学一向怀有深厚的兴趣，有一次眼看就要参加洪堡*率领的考察旅行，可惜没有如愿。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 为大家整理的课件在阿加西斯教授地实验室，供大家参考。课件在阿加西斯教授地实验室
2016年初一语文上20在阿加西斯教授的实验室练习题(附答案)
二十 在阿加西斯教授的实验室
01 积累运用
1.下列加点字的注音无误的一项是( )
A.浸泡(qìn) 屈辱(rǔ) 宽慰(weì)
B.辅助(bǔ) 教授(shòu) 喉部(hóu)[
C.描述(shù) 特征(zhēn) 神情(shén)
D.沮丧(jǔ) 玻璃(bō) 琢磨(mó)
2.下列句子中各有一个错别字，请找出并改正。
(1)第二天早上，教授热情友好的问侯让我感到宽慰。( )
(2)我已在科学学院注册学习搏物学这门课了。( )
(3)这次我憋足了一骨劲仔细观察。( )
(4)事实本身是枯躁无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。( )
3.根据括号的意思写出相应的词语。
(1)只要妹妹大声哭喊，我就感到________(感到没有办法，只有这样了)。
(2)爱因斯坦从小________(强烈要求得到满足的欲望)就非常强，而这是他以后科学研究的基础。
(3)自从上次飞机事故后，他便过了一段时间的________(指行事非常离谱，不正常，不符合一般情理)生活。
(4)虽然老师说了很多次，但他________(指态度没有变化，完全像从前一样)地不按时完成作业。
4.(泰州中考)下列各句中标点符号使用有误的一项是( )
A.《泰州晚报》刊登文章，解答如何申报“青少年科技创新市长奖”?
B.我市推动医药产业链前延后伸，全力建设医、药、养、游一体的大健康产业集聚示范区。
C.一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样。
D.由泰州团市委扶持投拍的微电影《入戏》，成功入围2015年第68届戛纳电影节“短片角”。
5.(张家界中考)下列各句中句意明确，没有语病的一项是( )
A.通过创建全国文明城市的活动，使城市基础设施不断改善，城市面貌焕然一新。
B.目前，各级各类学校正在深入开展“自主管理、自觉养成、自我成长”的主题活动。
C.每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。
D.各种“抢红包”活动吸引万千公众疯狂参与的原因是由于其玩法快速、新鲜、刺激。
6.仿照画线部分，续写句子。
生活中人人都需要掌声。取得成绩和荣誉时，掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以创造的活力。面对困难和考验时，掌声会___________________________________________。
7.阅读下面的文字，按要求回答问题。
这是大学毕业前的最后一堂实验课。教授拿出一个容器，注入一半清水，容器中的水呈现出常态。然后，他把容器放入冰柜，0℃以下后常态水结成了冰。最后，他又把盛冰的容器放到点燃的酒精炉上，温度上升，冰慢慢融化，沸腾，变成了水蒸气。实验结束了。教授问：“水去了哪里?”教室里鸦雀无声。
“水升华到了辽阔的天空!”教授意味深长地说，“水的状态是由温度决定的，人生莫不如此!常态的人生就像容器里的清水，倒入小溪，流入江河湖海，可以拥有大地;炽热的人生就像水蒸气，不仅拥有大地，还会拥有蓝天;人生的温度如果在0℃以下，他的世界就只有巴掌那么大。”
(1)请用一句话概括上面材料的观点。(不超过15个字)
(2)教授的话告诉了我们什么道理?
02 课内精读
阅读全文，回答问题。
8.阿加西斯教授让“我”看鱼后三个小时不露面的目的是什么?
9.作者为什么说“这是我所上过的最好的课”?
10.通读全文，概括“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因。
03 拓展阅读
科学源于对这世界的童真
周华诚
1620年，比利时的学者范•黑尔蒙特做了许多在当时具有轰动效应的实验，他的世界观是魔法与科学的结合体。他对一棵树百思不得其解，栽在盆子里的树长大了，土却没少掉，由此他认为一切变化都只来源于水。他的实验为一个神秘过程的探究开了先河，后来人们才发现，植物成长不仅需要水，还要空气、光。
另一个医生则对人体本身充满好奇，为此他把自己的生活都搬到了秤盘上，包括工作台、椅子、床。他在秤盘上度过了30年，记录每天进食的食物的重量，以及所排泄的废物和自身体重的变化。他得出的结论是惊人的：人所排泄的大小便只占进食重量的很小一部分——其余的部分都被蒸发掉了。
阅读科学史上的这些实验，让我们百感交集，即便现在看来是多么简明的常识，而在当时却是极其神秘的谜团。而每一次科学的进步，每一个对于这世界的新知，都源于他们——那些好奇者——对于这世界的童真。
如果两块重量不等的石头自由坠落，较重的那块，会比较轻的那块更快到达地面吗?
两千年前希腊学者亚里士多德是这样认为的，但是17世纪的伽利略对此却困惑不已：如果这一论断正确，那么把较重的石头和较轻的石头绑在一起，它下落时，慢的就会拖住快的，同时快的也会拉动慢的，它们下落的速度应该介于两个速度之间。另一方面，两块石头绑在一起更重，所以必定会比单独下落更快——那么，亚里士多德的定律就自相矛盾、不攻自破了。
在相对久远的从前，当这世界有更多的秘密不为我们所知时，对科学充满探究精神的那一小拨人——他们是永远值得我们尊敬的。200年前，宾夕法尼亚大学的博士弗斯刚满18岁，为了研究黄热病的传播途径，他除了把病人的呕吐物喂给狗和猫吃，后来还把自己当成了实验动物。他在前臂上切开创口，敷上病人的呕吐物;后来又在身体的其他20个部位重复这一实验。而后，弗斯把呕吐物滴入眼睛，或吞下由烘干并压缩后的呕吐物制成的药片，最后，他喝下了稀释成不同浓度直到完全不稀释的呕吐物……最后他证明了——黄热病并不通过消化道传染;100年后，真相大白，这种疾病是通过蚊子传播的。
当我们从愚昧和懵懂的状态中走出来，真的需要更长时间和更艰辛的摸索。而那些在黑暗中寻找光明的人，有时还要冒着不被所有人理解的危险。圣马丁受了枪伤，胃上留下了一个洞，博蒙特医生在对他治疗时开始了对胃经年累月的研究。十几年中，博医生每天让圣马丁频繁进食，然后在20分钟后把食物从胃的小洞里取出加以研究，甚至在1832年的圣诞节，圣马丁都没能休息——博医生坚信自己拥有对他进行研究的权利，而对此没有丝毫的伦理考量，尽管他的实验会对圣马丁造成不利后果，尽管因为这项研究，圣马丁长期背井离乡，远离家人。博医生于1833年出版《胃液的实验与观察以及消化生理》一书，前言中列出一串致谢名单，包括许多提供帮助的医生，唯独没有提到他的研究对象圣马丁，哪怕只言片语。
有些实验让我们感觉辛酸(例如圣马丁，我们真该记住他)，而有些实验则让我们哑然失笑：达尔文曾对着蚯蚓吹奏巴松管、弹钢琴、吹笛子以及大喊大叫，试图让蚯蚓大吃一惊，而最后他发现蚯蚓没有听觉。
科学的谜语是永远解不完的。
11.文章告诉了我们关于科学的什么观点?
12.文章写了哪些事例，请概括其中的两件，并说说这样的事例有什么作用?
13.文中写“亚里士多德的定律就自相矛盾、不攻自破了”符合文章的主题吗?为什么?
14.读了本文后，你认为我们应该怎样对待科学呢?
二十 在阿加西斯教授的实验室
1.D 2.(1)侯——候 (2)搏——博 (3)骨——股 (4)躁——燥 3.(1)无可奈何 (2)求知欲 (3)荒唐 (4)一如既往 4.A(解析：A项“解答如何申报‘青少年科技创新市长奖’”不是疑问句，而是陈述句，应用句号。) 5.B(解析：A项句子成分残缺，可去掉“通过”或“使”。C项搭配不当，后面的“能否”与前面的“要激发这种潜能”不能呼应，要去掉“看能否”。D项句式杂糅，去掉“由于”。) 6.给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力 7.(1)示例：人生应当保持对生活的热情。 (2)示例：对生活有热情的人，才能创造更大的成功。 8.他想让“我”明白：科学研究是寂寞枯燥的，是严肃细致的，是循序渐进的。 9.示例：在这堂课上，“我”不仅仅学到了关于“鱼”的知识，更重要的是找到了学习方法，端正了科研态度。 10.在教授的科学指导下通过自己的勤奋和努力完成了任务。
11.科学源于对这世界的童真，科学的谜语是永远解不完的。 12.示例：一个医生在秤盘上度过了30年，博士弗斯把自己当成实验的动物等，这些事例是为了更好地表现科学探究的不容易，让文章更有说服力。 13.符合，正是因为有了这样多方面的猜想，才能探索出更多的科学奥秘。 14.示例：爱思考，多探索，不放弃等。
2016初一语文上第20课在阿加西斯教授的实验室教案
二十 在阿加西斯教授的实验室
【学习目标】
1.熟读课文，掌握重点字音、字形及词语。
2.反复诵读，把握课文主要内容。
3.在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。
4.培养仔细观察、严谨认真的科学精神。
【学习重难点】
1.反复诵读，把握课文主要内容。(重点)
2.在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。(重难点)
【教学过程】
一、新课导入
同学们听说过阿加西斯吗?对，他就是对冰川沉积深有研究，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。今天我们就来学习一篇有关他的文章。
二、自主预习
1.读准字音，认清字形。
沮丧(jǔ sàng) 谆谆(zhūn) 告诫(jiè)
对称(chèn) 补偿(cháng)
敏锐 屈辱 宽慰 枯燥 一如既往
2.解释词语。
荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。
敏锐：反应灵敏，目光尖锐。
无可奈何：没有办法;没有办法可想。奈何，如何，怎么办。
谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。
一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。
三、合作探究
(一)整体感知
通读课文，试概括本文的主要内容。
本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔•斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。
(二)人物形象
文中的阿加西斯教授是一个怎样的人?
注重培养学生的观察能力;对待科学研究严谨细致;对待学生充满热情，积极鼓励学生;教学有方，循循善诱，循序渐进。
(三)写作特色
1.通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。
从下表中可以看出，“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得“这是我所上过的最好的课”。由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度，说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。
阿加西斯的观察要求与“我”的感受
阿加西斯的要求 “我”的感受
第
一
天
“把这条鱼拿去看看，”他说，“等会儿我要问你都看到了些什么。” 我很失望，因为盯着一条鱼看，难以满足我的求知欲。
不过十分钟，我就把这条鱼能看的看了个遍……这条鱼让人越来越讨厌……我怀着无可奈何的心情继续观察那条鱼。
他认真地接着说道：“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样地明摆在你眼前。再观察，再观察!”他说完就走了。 留下我独自沮丧不已。
我深感屈辱。
于是发现了一个又一个新特征。这时候，我明白教授的批评的确有点道理了。
下午将尽时，教授问道：“你发现那个特征了吗?”
明天开始观察之前我会再问你。 我认识到原先自己观察得还不够细致。
这真让人受不了!
第
二
天 第二天早上，教授热情友好的问候。
“但这还不够，接着观察。” 我感到宽慰。
前
三
天 整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察”，只有这不断重复的指令。
第
四
天 另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。然后，一条又一条，直到我看完同科所有的鱼。
始终谆谆告诫大家不能满足于已有的发现。他常说：“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。” 这是我所上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。
2.议论简明扼要。
文中的议论简洁扼要。有的议论表达心理感受，如“这真让人受不了!我不但要在鱼不在眼前的情况下，整晚想着那条鱼，仔细琢磨那个未知却又明显的特征，而且要在明天早上给出准确的描述。”有的议论点明主旨，如“这是我所上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。”
四、板书设计
在阿加西斯教授的实验室
主要内容
人物形象
写作特色
通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。
议论简明扼要
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