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10加几与相应的减法教学设计
教学内容：
教材第82页例题，完成“想想做做”第1-4题
教学目标：
1、让学生学会10加几和相应的减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2、在学习过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。
教学重点：
正确计算10加几的加法和相应的减法
教学难点：
口头表达计算的思路
教学具准备：
多媒体课件、小棒、口算卡片
教学过程：
一、复习导入
1、复习儿歌。
1个十，1个一，合在一起是11;
1个十，2个一，合在一起是12;
1个十，3个一，合在一起是13;
1个十，4个一，合在一起是14;
1个十，5个一，合在一起是15;
1个十，6个一，合在一起是16;
1个十，7个一，合在一起是17;
1个十，8个一，合在一起是18;
1个十，9个一，合在一起是19;
2个十，合在一起是20;
2、一图四式。
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二、主动探索，体会领悟
1、教学例题
(1)教师多媒体出示图画
引导：同学们，图上有什么?有几个?如果让你列出四道算式，你会吗?先和旁边的小朋友商量商量。
(2)根据学生回答，教师板书：
10+5= 15-5=
5+10= 15-10=
(3)请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。
(4)理解算理：
引导：请你说说，你是怎么摆的?
(让学生先说说，再指名板演。提示学生：10就是1捆小棒。)
进一步引导：如果没有小棒，你该怎么想10加5等于15呢?
先小组讨论，再请代表回报：
①因为1个十和5个一合在一起是15，所以10加5等于15。
②我觉得10加5就是15，10个再添上5个就是15个。
小结：因为1个十和5个一合在一起是15，所以10加5等于15。
(5)思考：10加3等于多少?为什么? 那么10加9呢?
(6)我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗?为什么?(因为加号两边的数交换位置得数不变。)
同样道理，那么3加10等于多少呢?9加10呢?
教师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。
(7)那么15-5等于多少呢?同学们用小棒摆一摆? (指名口述过程)
说明：看来1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。
讨论：如果没有小棒，该怎么想15减5等于10? 如果是17-7呢?18-8呢?
小结：看来十几减几就等于10。
(8)小组讨论15-10等于多少，为什么? 17-10呢?18-10呢?
小结：看来十几减10就等于几。
三、巩固深化，应用拓展
1、看谁算得快。(抢答)
10+6 13-3 4+10 18-8
10+9 12-10 1+10 16-10
2、完成“想想做做”的第1题。
(1)教师出示图画,指名口述题意。
(2)学生口头列出四道算式，在书上独立填写。
(3)集体订正。
3、完成“想想做做”第2题。
(1)教师出示卡片，让学生直接说得数。
启发：为什么10+2和2+10都等于12呢?12-2为什么等于10呢?12-10为什么等于2呢?
(2)让学生把得数填写在书上。
4、完成“想想做做”第3、4题。
独立口算，订正时选一两题，指名口述“你是怎么想的”。
三、全课小结
这节课你认识哪些数?学到了什么知识?你对哪些学习内容感兴趣。