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议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。小学生作文网www.zzxu.cn 小编精心为大家整理了尊重差异 包容多样议论文 ，希望对你有帮助。尊重差异 包容多样议论文(1)
在一片广阔的水域，"深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，精致的菱角藏在蔓下，鲜艳的荷花撑在叶上，还有稻花香里的蛙声一片。是因为种植者对菱、荷、稻的差异的尊重才造就了水面的生动景观。
在文化的水面上，也需要对差异充分尊重!
胡锦涛总书记在全国宣传思想工作会议代表座谈会上发表讲话，提出了“尊重差异，包容多样”的鲜明观点，闪烁着求真务实的光芒，为宣传工作及文化发展指明了方向。我们知道，社会生活正趋于多元化，人们由于生活习惯、文化水平、工作岗位的不同，对精神文化的追求及观点也不一样。而网络歌曲《老鼠爱大米》引发的音乐界知名人士指名道姓提出封杀此歌一事，实质上就是如何看待“下里巴人”的问题，也就涉及如何“尊重差异，包容多样”的问题。《老鼠爱大米》的歌词“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米”，是一首市井式的爱情流行曲，自然没有《刑场上的婚礼》那么壮烈，感人心肺，但是，它代表了一个群体的心声，把此歌列入封杀范围，公众就不答应。人们需要“阳春白雪”，也需要“下里巴人”。
我国是个多民族的国家，民族文化是一种集体性的文化积淀。了解一个民族，必须了解她的文化;尊重一个民族，必须尊重她的文化;发展一个民族，必须发展她的文化。比如节庆文化，汉族有端午节、中秋节、重阳节等，苗族有“芦笙节”，彝族有“火把节”，傣族有“泼水节”……各具特色的节日才让我们的节庆文化内涵丰富，色彩缤纷。再如建筑文化，天井院外现了徽文化的内蕴，吊脚楼展现了湘文化的风情，四合院充满京文化的精神。文化多样性体现了人类的差异性，而正是这些多样性的差异共同构成了人类社会的文化生态。
2010年夏季，世博会无疑是我们共同的话题。在全球化的今天，世博会是最大的多元文化交流的平台，世博会的魅力在哪里?正是在于文化的差异性与多样性。有人说，一个没有文化的城市就是一个没有灵魂的城市，而城市的文化就体现在其个性与多样性。一个具有个性的城市，应该是具有鲜明文化特色的家园，应该具备表达独特家园情怀和生活内容的文化要素。马德里的“竹屋和生态气候树”、麦加的“帐篷城”，西班牙的“柳条编织的篮子”…，·世博园里展示的成功案例，表达着低碳、绿色、创新等人类共同文化价值和文化理念，都是极具文化个性的杰作。
不同的文化，生长在不同的区域和环境中，就像种菱种稻，只有得到尊重，才能在它们各自的水域，各展风姿，各呈风采。
尊重差异 包容多样议论文(2)
一直以来，我都认为英语应该大声读的。平时，我也是这样要求学生的。直到有一次轩铭彻底改变了我的想法。
那是一个周四的早晨，我的英语课 。学生们正按照我的要求大声的读着课文，我则带着少许得意在教室巡视。突然，轩铭映入我的眼帘。只见他用眼睛看着课文，偶尔动几下嘴，这可不是我的要求。于是我走了过去，作了个张大嘴的动作。他点了点头，大声读了起来，我愉快地走向了其他学生。过了一会儿，我发现他又和刚才一样，没有大声读。我刚想发火，可看到他入深的样子就忍住了，没有去打扰他。时间过得真快，没有多久就下课了。我叫住他，问他为什么不大声读课文。他说：“我喜欢静静的看课文、默记，有时我也读一读，我觉得这样急得挺快的.” 听着他的话，我心头一松，庆幸自己没有强迫他，否则就会影响它的学习了。从此以后，虽然我还是强调读课文要大声，但如果学生由他们自己的读书方法，我不会干涉。在我心目中，大声读是最好的，但其他个性化的读书方法也不错。
读课文的经历让我感想颇多。新课程理念下的教育是个性化的，以人为本的教育，学生是有个性的，完整的人。因此，教师要尊重学生的个性特点，尊重学生的个性学习方法。面对教育我们要做到“尊重差异，包容多样”。
“世界上没有两片完全相同的树叶”，因此世界才会如此精彩。正如世界上的万物都存在差异性和多样性一样，学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，也存在着差异性和丰富性，这种差异性和丰富性主要表现在智力类型差异、学习风格差异和个性特征差异上。 在小学教学中，教师如何正视、关注学生的智力类型差异，实施有差异的教育，从而促进学生有差异的发展。
学生与生俱来就存在着智力上的差异。我认为学生在智力方面的差异主要是由学生的已有生活经验、知识水平、思维方式、能力差异等引起的，这种差异性必然会导致学生学习效率和学习效果的高低优劣，而且这种差异也可能使学生形成学习习惯和学习方式的不同。作为组织者、引导者、合作者的教师不仅要承认学生的差异，适应学生的差异，更重要的是要尊重差异，合理运用差异，把差异作为一种资源来开发，实施因材施教策略，使不同的学生都能在原有的基础上得到不同的发展。在教学中如何做到尊重差异，促进差异发展?
一、教学设计时充分预想学生差异
我们常常听说这样一句话：教育要做到“目中有人”。所谓“目中有人”，落实到备课这个环节，就是要求教师在备课时，不仅要备教材、备教法，更重要的是要备学生。因为同一年龄段或同一班级的学生虽然属于某个特定的“类”或“群”，具有一些共同的特征。但是，我们还必须看到：组成这些“类”、“群”的每个学生都是独特、有差异的。所以作为教师既要注意学生的“共同点”，更要十分关注、研究学生的“特殊性” 。在进行教学设计的时候，就要充分预想学生的独特性和差异性。
二、课堂教学中充分利用学生差异
学习是学习者自己决定的，它具有主动性、社会性和情境性。知识的获得是学生利用已有的知识经验主动建构的。学生学习的主动建构性、情境性和差异性，决定了学生在课堂教学中的学习情境和学习过程是具体的，动态生成的。作为教师，可以预想学生的学习情境和学习过程，但是，决不能规定学生的学习情境和学习过程。虽然，教师在教学设计时已经充分预想了学生的差异，但是，由于学生学习情境和学习过程的动态生成的特点，必然会有一些情况在教师的预料之外。这就要求教师一定要不断培养自己的课堂教学机智，善于利用学生的这种差异，使学生的差异成为课堂教学的宝贵资源。
三、学习方式选择上充分尊重学生差异
学生学习能力的差异，是一种客观存在的东西。教师要正视这种差异，尊重这种差异，让学生有自主选择学习方式的机会，使学生积极主动地参与学习过程，从而获得有差异的发展。每个人智慧类型不一样，他们的认知方式与思维策略也不同，这就造成了学生认知水平和学习能力的差异。 教师要树立正确的学生观，其中很重要的一条就是“允许学生用自己的方式学习。”教师在进行教学设计时要充分考虑到这一点，尊重学生的主体差异，让学生有自主选择适合个人特点的学习方式的机会，不要把成人的学习方式强加给学生。
四、作业设计时充分考虑学生差异
在作业的设计时，教师也要充分考虑学生的差异，设计有层次的作业，使不同水平的学生都有收获，这样才能使学生得到有差异的发展。考虑学生的差异，并不意味着消极被动地适应学生的差异。教师设计的作业，要力求让所有的学生通过努力都能完成，而不会带来过大的压力，使每个学生的学习潜能都在原有的基础上得到充分的发展。
总之，“教育的基本功能是使个人获得发展”。素质教育要求面向全体学生，促进学生生动、活泼、主动发展，其目的不是消灭差别，而是承认个体差异基础上的鼓励个性的发展。面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展。
尊重差异 包容多样议论文(3)
到阿图什某村已经3天了，朋友问天天做什么，说实话，一直没有闲着。工作已经在开展了，我后面会介绍，我想就这几天我所看见的，好好说说我的想法。
说实话，作为一名新疆人，我们又对维吾尔族有多少了解呢，我们知道的大多也是民族舞蹈，美味小吃，地大物博的天山、昆仑山，新疆干果，顶多又有几个维吾尔族朋友，能说了解吗，不，一知半解可能都谈不上。反过来，维吾尔族对我们汉族又有多少了解呢，我想可能更少。
这几天我可以说天天和维吾尔族同志打交道，感觉我以前真的不了解，目前对我来说，我想最多也是了解进了一步。简单的说，握手，应该是每次见面都要握手，男同志对待长辈一定要双手握住，女同志握手则应该是双手相贴为主，关系好的或者时间长未见的，要贴面礼。男女除同志关系，一般不握手。维吾尔族是非常讲究礼节的。再比如洒水，我们汉族一般把洗脸或者洗衣服水洒院子，维吾尔族洒院子的水一定要是干净的，等等。
当然更多的是其他，比如过三八妇女节，2天我参加了2次，和单位一样，送礼物，搞活动，热热闹闹，我们有的节目他们也都有，我们搞的节目他们也搞，没有什么区别，每个人都洋溢着欢快的笑容。就连孩童玩的游戏也和我们汉族孩童一模一样。维吾尔族妇女喜欢戴头巾，五彩缤纷，非常漂亮。她们也一样活泼，每人都骑电动车，身着讲究，见面后也围着一起，爽朗的笑声，开心的笑容!!!
自治区“三民”活动会场上，我们几个汉族人和维吾尔族人还不会交谈，但是眼神、行为，都在互相影响，当我拍摄下那孩童天真无邪、老人那质朴、姑娘那清澈的眼神时候，我相信我们一定互相了解了起码我们之间没有任何敌意或者仇恨，就像朋友一样。孩子会记着有个汉族叔叔给他们照相，老人也知道有个汉族人和他们一起欢笑，不经意间，可能就是两个民族的融洽和了解。
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