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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。小学生作文网www.zzxu.cn 小编今天为大家精心准备了爬山虎的脚教学设计 ，希望对大家有所帮助!爬山虎的脚教学设计(1)
教学内容：人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》
教材分析：
这篇讲读课文介绍了爬山虎的叶子和脚的特点以及它是怎样用脚往上爬的，启发人们留心观察周围的事物。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法和写作方法。
教学目的：
1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解爬山虎的特点，学习作者留心观察周围事物的方法。
教学重点难点：
本课教学的重点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。教学的难点是体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
教学准备：
(1)多媒体课件。
(2)彩色笔、画纸。
教法学法：我利用多媒体直观教学，创设多种情景突破教学难点。引导学生自主探究，合作学习。
教学过程
一、激趣导入，质疑课题。
同学们回想一下，《雪地里的小画家》都是画的什么?(小猫的脚、小狗的脚……)这些都是动物的脚。那你们知道植物也长脚吗?今天我们就来学习叶圣陶老先生写的《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读，接着质疑课题，让学生带着问题进入课堂。)
二、检查预习，整体感知
1、检查生字词预习情况。
大屏幕出示生词，多种形式认读。
2、感知课文内容。
说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?
三、学习探究，交流感悟
1、自主选择，以学定教
你对爬山虎哪一方面最感兴趣?这样就把学习的选择权交给学生，教师再以学定教，打破传统的“串讲”形式。(这一问题预设有两种情况，可能多数同学对爬山虎的脚感兴趣。根据学生的选择随机交流话题)
2、自读自悟，讨论交流。
交流话题一：爬山虎叶子的特点
( 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
(1)请同学们观看大屏幕，大屏幕出示一墙的爬山虎。
你看到了什么?叶子有什么特点?
(2)、文中爬山虎的叶子又是怎样的呢?自由朗读第二自然段。
(3)`读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
(4)自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做漾起波纹的动作.
(5)老师指导感情朗读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
(这一话题处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，引起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。)
过渡：在这一片美丽的叶子下面就藏着爬山虎的脚。请大家到书中去找吧(这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。)
交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色
(1) 找出写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子读一读。
(2)大屏幕出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的形状像什么?颜色是怎样的?
(3)引导学生画一画爬山虎的脚。
(图文结合，认识爬山虎的脚;接着引导学生动手画一画爬山虎的脚，更有助于学生对课文的理解。)
交流话题三：爬山虎是怎么爬的
(1)默读第四自然段，
a、找出爬山虎爬的句子来;b、标出爬的动作词，体会爬的过程;
(2)小组合作演示爬的过程。(怎样爬)
(3)你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。 (这一环节抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致，突破了教学难点。)
交流话题四：爬山虎的脚还有什么特点呢?(牢固 )
“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。
3、学习观察方法
四、回归整体，深化情感
1、读了本课，你有什么收获?
2、用你喜欢的方式来表达对爬山虎的喜爱之情。(画一画，感情朗读、背诵，编儿歌，猜谜语等)
3、配乐(在轻松愉快的音乐声中结束本节课的学习)
4、展示
五、拓展延伸
仔细观察自己喜欢的一种植物，写一写它的特点。
板书设计：
25 爬山虎的脚
叶子：美
位置、形状、颜色
脚 触--→巴--→拉--→贴
变化：牢固 萎了
教后反思：
一、让学生成为课堂学习的主人
为了培养学生自主学习的习惯，在学生整体感知课文内容的基础上，让他们选择自己最感兴趣的内容学习，给他们充分的时间自读自悟、合作交流，理解课文的内容。学完课文之后，让他们用自己喜欢的方式来表达对爬山虎的喜爱之情，学生兴趣盎然，学习的积极性非常高，教学效果超出了我的预测。这些设计都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。
二、运用多媒体创设情景，突破重点难点
我在教学过程中恰当地运用多媒体创设情景，较好地实现了信息技术和理解内容的结合，提高了教学效率。
1、再现美景，激发情感。学习爬山虎的叶子时，创设情景出示一墙的爬山虎，让学生直观感知叶子的美。然后通过语言文字品味爬山虎叶子的静态美和动态美。为了进一步激发情感，指导学生有感情地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。
2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它是怎么一脚一脚往上爬的?这是学生理解的难点。在学生自己读一读、画一画、演一演的基础上，再适时地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子以及它向上爬的过程，这些形象直观的画面，让学生很容易地认识爬山虎的特点，进一步体会到爬山虎到底是怎样爬墙的。这样的设计，突破了教学的重点难点，达到了很好的效果。
在这篇课文的教学中，我从中感受到要把课堂交给学生，把选择权交给学生，把读书权交给学生，让学生充分地阅读感悟，讨论交流，这样可以培养学生自主学习的能力，使学生成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，获得良好的教学效果。
爬山虎的脚教学设计(2)
一、概述
· 小学语文 四年级
·人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时
· 学习内容：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的叶子和脚的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
· 概述这节课的价值以及学习内容的重要性：根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，遵循直观性教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。
二、教学目标分析
(1)知识和技能方向。
①学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
②朗读课文。
(2 )过程与方法。
学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
(3)情感态度价值观。
通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，
爱生活，做个有心人。
三、学习者特征分析
重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的实物观察法。选定实物观察教学法在这里我是有三个依据的：(1)、从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识，从具体到抽象认识这一规律。(2)、从学生心理发展的特点来看，小学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。(3)、从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。上课时先不慌让学生打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一出现，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察法，叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。
四、教学策略选择与设计
结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
五、教学资源与工具设计
文字教材、多媒体课件
六、教学过程
(一)设问激趣，整体感知
出示谜语
A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗?(这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。)今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。
(二)理清条理，扶放结合
自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：
1、整体感知：学生的自学(1)问答法(2)提问法(3)朗读法(4)画图法
2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。
3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。
(三)结合课件，披文入情
直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。
2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿?找出有关词句。
3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。
4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。
(四)指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。
1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。
2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚?找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。
3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。
4、教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。
(五)总结评价延伸课外
1、编儿歌或谜语
(1)生畅所欲言
A 小小叶儿多又多 B 爬山虎呀真厉害 C 是虎不是虎
春风吹来会跳舞 高楼大厦任你爬 有脚只会爬
几根细丝长茎上 不怕高来不怕累 紧贴墙上绿
使你疑是小蛟龙 勇往直前不退缩 离墙便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
(1)生上台展示(通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力)
(2)教师综合性评价。(结合观察方法、写作运用几方面来谈)
3、总结评价后布置作业
(1)按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节(沙漠中的骆驼、仙人掌;猫的脚垫等等)
(2)课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。(结合爱科学、学科学的思想教育)
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