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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 小编精心为大家整理了精通三年级起点六年级上教学设计，希望对你有帮助。精通三年级起点六年级上教学设计
2013三年级起点六年级上册英语全册教案(新标准英语)
Moudule 6 unit2 I`ve got some stamps from china 课型 第三课时
导学
目标 1.会听、说、读、写本单元的单词：fork knife
2.能够听懂而且会说：
1).I`ve got a knife and fork and chopsticks.
2) I`ve got some stamps from China but I haven`t got any stamps from Canada.类似句型。
3.会用I`ve got…或I`ve got…but I haven`t got句型谈洽个人所拥有的物品等。
4.通过合作学习使学生体验到合作的快乐。
导学
分析 学生在已经掌握have got has got 的基础上
会用I`ve got…或I`ve got…but I haven`t got句型谈洽个人所拥有的物品等
重点
难点 会运用基本句型谈洽个人所拥有的物品。 导学
媒体 录音机、卡片
主体
板书 Module 6
Unit2 I`ve got some stamps from china
I`ve got a knife and fork and chopsticks.
I`ve got some stamps from China but I haven`t got any stamps from Canada.
导 案 学 案 二次修注
一、 warmming up
step1: Modules 5中的歌曲
“I can speak English.”
Step2: Greetings
T: Who is on duty today ?
二、呈现课文中句型：
step1:完成SB的活动5
Game: Table tennis
1) 出示活动5的挂图
2) 让学生Look and say
1.师先示范:For example,
“I`ve got a TV.”
2再示范“I haven`t got a football.”
3)师叫3位同学上台和老师合作说出图中的例句
1. 师先说I`ve got a TV
再引导第1位同学说I`ve got
a TV too And I `ve got a football
再引导第2位学生说I haven`t got a football but I`ve got a basketball
再引导第3位学生说I haven`t got a
basketball but I`ve got a piano.
4)引导小组合作学习
5)叫一组男生，一组女生上台进行say sentence的比赛
Step2：呈现SB活动2的句型
1)Teacher手拿小刀、叉子、筷子说:Look , I`ve got a knife and fork and chopsticks.
利用实物教学单词fork knife
2) 1.Teacher将手中的小刀、叉子、筷子递到一位同学手里，发问：
Have you got a knife and fork or chopsticks?
2. 随机讲解or的用法。
3. 师利用学生桌子上的学习用品发问：“Have you got…or…
3) 师将活动2中的挂图展示在黑板上并给学生讲明√或X的意思。进一步说明游戏规则。
4) 两人一小组合作学习
先让合作，再叫几组轮流表演对话。
Step3：学习SB活动1
Look Listen and Point
1) 师给学生说明看活动2的图，活动1的对话内容就是活动2的图
2) 出示问题
1、 Has the girl got a knife and fork or chopsticks?
2、 Has theboy got a Chinese kite or Japanese kite?
3、 Has the girl got a book about America or a book about China?
4、 Has the boy got stamps from China or stamps from Canada?
3) 放录音
4) 范读对话(2遍)
5) 再放录音
Step4: 学习SB活动3 Listen and repeat
(1)师放录音
(2)再放录音
Step5：完成AB练习1 and 2
Ss: Sing the song.
Answer the questions.
(1)Ss 先Look at the picture
(2)模仿老师说“
“I`ve got a…几乎说完所有的图片。
3.模仿老师说“I haven`t got a football.”几乎说完所有的图片。
Ss:认真 Look and listen明白游戏规则
1、 四人一小组Look and say
2、 其余同学判断
(1)跟读fork knife
跟读句子
(2)Answer the questions.
(3)Ss一齐说 I`ve got a…and…and…”利用桌子上的学习用品进行说话，巩固句型I`ve got a…and…and…” I`ve got a…but I haven`t got”
1.两人一组进行对话练习
2.小组轮流上台表演对话
1.认真听录音
2.跟读对话(2遍)
3.Listen and answer the question
1. 先听录音，再说语调
2. 打开书边看边听
Do exercise 1 and 2
青铜峡市三小学案导学备课模板
备课人: 蒋春艳 时间：2013.10.16-
课题 六模块的练习 课型 第四课时
导学
目标 通过练习让学生掌握六模块知识点
导学
分析 学生在学习六模块两个单元的基础上，巩固掌握六模块知识点
重点
难点 不同人称have got 、has got 的用法 导学
媒体 录音机、卡片
主体
板书 I /we/you /they have got…
He/she/it has got …
导 案 学 案 二次修注
一、Warmming up
1、sing a song
2、Greeting
二、presentation
1、教师呈现unit1的重点句型。
三.Practice
1.Teacher guide Ss to do exercises.
四.拓展练习
Teacher guide and explain
五.Summary
六.Homework
1、Copy words five times
2、Read text 一、Ss sing a song
二、分组朗读句型
三、做练习
(一)、补全单词并译成汉语：20%
1、ch pst cks 2、s n
3、kn f 4、f k
5、s m day
6、p stc rd
7、fr m 8、fr nd
9、s nd 10、Am r ca
四、拓展练习：
选词填写，并将代号填入句首括号内：20%
( )1、 you got a kite? (A、Have B、Has)
( )2、She a postcard. (A、have got B、has got)
( )3、Amy’s father three brothers. (A、have got B、has got)
( )4、Daming’s mother has brothers.(A、a B、two)
( )5、I some chopsticks.(A、have got B、has got)
( )6、We fly the kites the park. (A、in B、on)
( )7、Daming my friend. (A、is B、are)
( )8、She’s got email. (A、a B、an)
( )9、I got a football. (A、haven’t B、hasn’t)
( )10、Chopsticks difficult. (A、is B、are)
五、指名学生总结本课知识点
六、抄写家庭作业
导学后悟：
简介
教学设计是分析教学需求与问题的基础上，进一步确定解决教学问题的步骤和方案，通过评价和反馈来检验方案实施的效果，并修订完善方案，以优化教学的一种规划过程操作。
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学教学设计
教学设计过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。