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雅尔贝斯说：“教育的本质是唤醒。教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”下面是五度学习网www.wudu001.com分享的五通桥教育故事。供大家参考！ 

　　五通桥教育故事

　　2014年秋，我的新的教育历程开始了。这次我带的是一个实验班，我凭着多年的班主任经验按部就班的管理着这个桥中中间层次的班级。一切都波澜不惊，一切都在我的意料之中，我心里不时暗自得意。

　　一个多月后，第一次月考揭晓，大部分学生正常。而小马同学第一个月考语文9分，在全年级语文学科排名825位，总成绩769位。“这也许是个意外，”我不由得对这个小马同学多看了两眼，“下次考试就会正常了。”可是到了第二次月考，他的数学13分，数学科年级排名819位，总分年级排名463位，作为一个凭借自己实力考进桥中实验班的学生。这个状况应该不是一个意外，我也觉得我不应该忽视这个问题。直到一天下午，语文科代表气冲冲的进入我的办公室，把小马的语文作业本放在我的面前嚷道：“张老师，语文周记全班都做得好好的，只有这个小马一个人不写，你说怎么办?”我觉得我必须解决这个棘手的问题，会一下这个让我大跌眼镜的学生。

　　为了做到知己知彼，我对小马的基本情况进行了解：他家在牛华镇的农村，是一个留守儿童，父母常年在外打工，很少在家，和儿子的关系不是很和谐，小马同学和祖父母一起生活。初中在牛华一中就读。他性格比较孤僻，习惯于独来独往，不善于与老师家长交流，可以长时间安静独坐。

　　按照语文课代表的建议，我把他找来办公室，和他进行了一次单独谈话。在交流时，我告诉他“你的语文学习态度不怎么端正啊，基本的作业都不能完成，与你进实验班时的情况差别好大啊” 他说：“我从来不写周记，在初中就这样过来的。”我为他分析了初中和高中的差异，“初中阶段是义务阶段，而高中是非义务教育阶段，这两者的学习难度和要求都不一样。如果不端正态度，就无法达到高考的要求，老师再努力对你而言也很可能没有效果。你的目标不是考大学吗，那你的目标可能不能实现啊。”接着我告诉他，要想考大学的话，必须每个学科都要学，不能放弃任何一个必考科目。我问他想不想考大学?他头都没有抬地说：“怎么不想考大学，不考大学来这儿做什么。”我乘机结合到他的语文学习状况，我严肃地告诉他，必须完成最基本的语文作业，而且还不够，还需要完成更高的学习要求。我让他补写周记，补上没有完成的语文作业，最后他不情愿地接受了，第二天他的周记交上来， 我读了他的周记，发现了周记里面有错别字，并耐心的指给他看，他没有过多的分辩，只是强调自己本来不写周记，他说他的记忆力很好，只需读五遍，就能背诵。我觉得这是一个很好的契机，于是答应了，第二天，他主动来背诵并交来要求抄写的内容。

　　我和他的第一次交锋就这样结束了，我觉得表面上我大获全胜，但我有很多事情做得不够好，为了12班的发展和小马同学的未来，我还需要补做许多工作。

　　为了更好完成我的特殊生转化工作，我在较充分的准备之后，我找来小马并和他约定，每周星期五晚上第三节晚自习这段时间，他可以来找我谈心，谈心的内容没有限定。到了约定时间，他来到办公室，我们面对面的坐在两张椅子上，主要由他表达，他想说什么就说什么，想问什么就问什么，把自己的想法充分地展现出来，我只是在他需要的时候为他解答。我们聊的话题很多:比如说我们聊到他的理想，他认为现行的教育考试制度必须改革，他把自己的奋斗目标放在将来的考试制度的改革上。再如和他交流理想问题，他坦诚他不需要任何管制，他适合做一个国王，因为国王不受限制。我开玩笑说，”你做了国王，那我做什么，”他说，你仍然做我的老师吧，有次我们聊到文理科的分科，他认为理科也应该学地理，因为他很喜欢地理。这些观点在我们成人看起来有些偏颇，但它是这个孩子最真实的思想状态，他勇于表达就说明我的第一步是成功的。

　　在与他交流中我发现他的智力相当好，而性格、观念等方面需要引导和纠正。我也知道我不能把自己的思想强加在他的身上，我需要做的只是因势利导，当他的思想到达一定的境界，他自然会改变自己的看法的，我们教师应该给他留下足够转变的时间和空间，

　　在我对他特别疏导的同时，我结合他的个体情况，邀请科任老师和他交流，形成老师引导合力。

　　鉴于他对老师的偏激的认识，我意识到教师合力的重要，我把他的情况和科任老师交换意见，并邀请他们共同完成对小马的疏导工作。我的做法得到老师们赞同，语文老师和英语老师都多次和他交流，英语老师与他交谈了一个多小时，并为他带来了午饭。这些都不知不觉的改变了他的许多认识。这在他以后的表现中表现出来。我还加强和家长的沟通，促进家校互动，形成良好的家校和谐的教育合力育人育心不是一朝一夕的事，注重调动学校、家庭和社会多方面的积极性，共同营造良好的育人氛围，并促进三者之间的有效整合。通过给家长电话，短信以及微信互动，让家长及时了解孩子，知晓孩子成长的点滴，引导家长密切配合我们的教育活动，让家长及时表扬小马的进步，小马的父母多次表示小马的变化给他们带来的幸福。我觉得我们终于形成齐抓共育的良好局面。

　　通过这些活动，我让孩子感受自己的成长在他的老师家长同学中印象的变化，从而较好的改变了孩子以前的那些局限的，偏激的不成熟的意见和看法，他也看到了自己应该努力的方向。

　　经过长达一年的引导，小马同学有了长足的进步，在学习上，他的目标更明确 ，更加努力了，学习成绩有了明显的提高，没有再出现以前那样极不正常的成绩，几次考试全年级排名都不断提升，他和老师家长同学的关系更和谐，没有老师同学老来告状了，不时看见他主动为同学倒水，倒垃圾，扫地的行动。这些事情虽然都是些不起眼的小事，但是在小马的身上却彰显着非凡的意义，我想，对一个人来说，高中阶段只是人生的一段路程，而这段路程的顺利与否可能影响这个人的后半生，我相信小马的高中经历对他来说应该是一种难忘的记忆，他的收获将远远大于我们对他的付出，也大于我们所能预料的。在他的逐渐成熟中，我也有了自己难得的经历，教育不只是付出和奉献，还是一种成长和收获。这是在单纯的知识传授中所不能得到的。我更加的相信每个孩子都是天使，只要我们运用我们的智慧，找到打开孩子们心门的钥匙，每个孩子终会张开美丽的翅膀。这也是我对教育的新认识。

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