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下面是五度学习网www.wudu001.com分享的植物生长素的发现说课稿，供大家参考！植物生长素的发现说课稿
一、本节课的重点、难点：本节课的重点是生长素的发现过程，难点是分析四位科学家的实验。
二、本节课的知识结构：先从向光性引入，接着是生长素的发现过程，植物激素的概念，生长素的产生、运输和分布。其中，生长素的发现过程是中心，生长素的产生、运输和分布是本节的总结。
三、讲授策略：其一，借古诗激发学生兴趣。叶绍翁的《游园不值》的一枝红杏出墙来，可以作为引出向光性这一知识点的引子。并由此布置学生阅读四位科学家研究向光性原因的实验。其二，借助达尔文、詹森、拜耳和温特四位科学家研究向光性的原因的实验设计，体会设计的巧妙性，培养学生分析实验，得出结论的能力。其三，适度深化。由于课本内容注重图解，学生对实验现象的解释一知半解，所以，有必要就课本的四个实验设计一些新型的题目，以加深学生对生长素的产生、运输、分布等方面的知识的理解。例如可以就单侧光编制题目，如让植物作匀速转动，这样的单侧光算不算，会引起生长素分布不均匀吗?其四，利用生长素的产生、运输和分布这一标题对本节课进行小结，可以加进生长素的化学本质、生长素与弯曲生长的关系。
总之，本节课的内容，教师要充分利用四位科学家的实验培养学生的能力，最后作出小结，使学生知识植物弯曲生长的内因是生长素分布不均匀所至，外因是单侧光。
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