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安徽财经大学(Anhui University of Finance and Economics )简称“安财大”。学校是一所多学科性高等财经院校，是我国首批具有学士学位授予权、第二批具有硕士学位授予权的高校，是安徽省重点建设的大学。下面是 小编为大家带来的安徽财经大学教务处入口，希望能帮助到大家!安徽财经大学教务处入口http://211.86.241.212/
安徽财经大学2017年本科教学审核评估
迎评工作方案
依照《安徽财经大学本科教学工作审核评估方案》(校政字〔2014〕23号)，学校本科教学审核评估工作取得阶段性成效。根据近两年来上级教育主管部门最新精神和评估工作方案，我校将于2017年12月正式接受本科教学工作审核评估(以下简称审核评估)。为保证审核评估工作重点突出、任务明确、推进有序，经研究决定，特制定本实施方案。
一、指导思想
以党的十八大精神和“教育规划纲要”为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针;突出内涵建设，突出特色发展;强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量，为把安徽财经大学建设成为有特色高水平教学研究型大学奠定坚实基础。
二、评估工作目标
审核评估是对我校近年来本科教学工作的一次全面体检，通过总结经验查找问题，全面加强本科教学建设、教学改革和教学管理，教学中心地位更加巩固，办学指导思想更加明确，办学特色更加鲜明，促使学校的教学质量、学风出现新气象，教学管理达到新水平;
审核评估涵盖高校人才培养过程的各个环节，其核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，重点考察“五个度”：人才培养目标与培养目标的达成度;学校办学定位、人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度;教师和教学资源对人才培养的保障度;教学和质量保障体系运行的有效度;学生和用人单位的满意度。
三、审核评估工作范围
审核评估范围包括“6+1个项目、24个要素和64个要点”三个层次。其中“6+1”项目为6个必审核项目即“定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障”以及1个学校自选特色项目，自选特色项目由学校提出申请，经同意后列入审核范围。
四、校职能部门工作及任务分解
(一)填报全国高校教学基本状态数据库数据。数据库包括7大类数据、69个详细表格、560个数据指标，涉及学校教育事业发展各方面的情况。数据库系统在分析整合数据的基础上，生成《数据分析报告》，该报告是审核评估专家进校前后开展评估的重要参考，同时也是学校梳理问题并持续改进的重要依据。(责任单位：校办、教务处)
(二)撰写年度《本科教学质量报告》。撰写并提交各年度《本科教学质量报告》。(责任单位：发规处)
(三)撰写审核评估自评报告。学校写实性《自评报告》要求能够围绕本科人才培养，全面梳理，系统总结取得的成绩、存在的问题并提出改进措施，其中：对存在的问题分析透彻并达到三分之一的篇幅。请各责任单位紧紧围绕相应审核要点，以提高人才培养质量，强化质量保障体系建设角度，结合本单位实际，撰写不少于2500字的书面总结材料。各部门提供的总结必须要有支撑材料，它也是学校《自评报告》撰写的主要依据。现结合审核要点具体分工如下：
1.定位与目标项目
“办学定位”审核要素要重点分析学校办学方向，办学定位及确定依据;办学定位在学校发展规划中的体现。学校如何根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展的潜力，合理确定学校定位。办学定位怎样体现在学校的发展规划中，并在人才培养中得到全面落实。(责任单位：发规处)
“培养目标”审核要素应阐述学校人才培养总目标及确定依据，专业培养目标、标准及确定依据。培养目标包括学校人才培养总目标和专业培养目标两个层面，学校人才培养总目标应符合学校办学定位，专业培养目标应符合学校人才培养总目标，专业培养目标应体现于人才培养的全过程。(责任单位：教务处)
“人才培养中心地位”审核要素应充分论述落实学校人才培养中心地位的政策与措施，人才培养中心地位的体现与效果，学校领导对本科教学的重视程度。重点考察学校有保证教学工作的激励政策和约束机制;领导、教师能够摆正教学与科研、产业的关系;对教学的经费投入、教学政策等处于优先的地位，学校领导重视教学，研究教学工作，深入教学一线调查研究，解决教学工作问题;学校各职能部门自觉、全心全意服务教学情况。(责任单位：校办、人事处、发规处)
2.师资队伍项目
“数量与结构”审核要素要阐述学校专任教师、实验技术人员和教学辅助人员三支队伍的数量及其满足教学要求状况，特别是师资队伍要在年龄学历、专业技术职务等方面结构合理，符合学校的定位，适应教学的需要，适应专业和学科发展的需要。学校制定师资队伍建设规划，根据专业与学科发展需要，对师资队伍的数量进行合理规划，并能得到有效落实。重点考察三支队伍的数量、师生比例、专业师资数、师资发展态势以及规划落实效果。(责任单位：人事处)
“教育教学水平”审核要素要重点分析专任教师的专业水平和教学能力，学校师德师风建设措施与效果。教师的教育教学水平包括两方面：教育水平和教学水平，前者主要是教师的师德师风，后者主要是老师的专业水平与教学能力。(责任单位：人事处)
“教师教学投入”审核要素中包括教授、副教授为本科生上课情况，教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况。重点考察教授、副教授上课、主讲课程数、占总学比例，教师科研资源转为教学资源情况，教师参与教学研究、教学改革的情况以及实际效果分析，教师在专业建设(课程建设、教材建设、实验室建设等)方面发挥作用情况。(责任单位：人事处、科研处、教务处、实验实训中心)
“教师发展与服务”审核要素要论述学校在提升教师教学能力和专业水平的政策措施，服务老师职业生涯发展的政策措施。考察学校在重视教师职业发展，加强教师管理，关心教师、服务教师、努力改善教师的工作、学习、生活条件，为教师履行教书育人职责创造良好环境等方面制定的措施及效果。重点分析老师参与哪些业务培训，如何考核?为教师的工作、学习和生活提供哪些条件?为教师提供哪些待遇?以及对青年教师的成长提供哪些帮助?(责任单位：人事处、教务处)
3.教学资源项目
“教学经费”审核要素应通过分析近三年本科教学经费总数、生均本科教学日常运行支出、教学日常运动支出占经常性预算内事业费与学费收入之和的比例以及变化发展趋势，教学经费的分配方式、比例，支持教学改革与大学生创新创业教育的专项经费等，考察学校教学经费能否满足教学资源建设和日常教学运动的需要，是否建立保障教学经费投入的长效机制，教学经费使用合理性、效益分析以及使用结果。(责任单位：财务处)
“教学设施”审核要素包括实践教学设施和辅助教学设施。实践教学设施主要包括实验室、实习实训基地等，课堂教学设施主要包括教室、语音室、计算机房等，辅助教学设施主要指与教学有关的设施，例如图书馆、校园网、体育场馆等学校的教学设施。重点分析教学设施满足教学要求，得到有效利用情况。(责任单位：资产处、实验实训中心、现教中心、基建处、图书馆、体育教学部)
“专业设置与培养方案”审核要素中通过分析专业建设规划和执行、专业设置与结构调整、优势专业和新办专业(少于三届毕业生的专业)建设、培养方案的制订、执行和调整情况，重点考察专业建设规划与学校办学定位的符合度、执行情况与成效分析，专业结构优化与调整机制运行情况，优势专业、特色专业、品牌专业的影响力，新设专业的支撑度;专业培养方案在人才培养目标、培养规格、课程设置等方面是否体现学校办学指导思想和实际需要，是否建立培养方案的制订和审批程序，以及监控和评审制度。(责任单位：教务处)
“课程资源”审核要素中，课程资源包括课程与教材以及网络资源、学科与科研资源等辅助教学资源。通过分析学校课程总量，课程结构，双语课程、实践类课程比例，教材选用、优秀教材与境外原版教材的比例，重点考察学校课程建设规划建设和执行情况，教材建设规划情况，优秀资源共享课、视频公开课和优秀教材建设情况。(责任单位：教务处)
“社会资源”审核要素指的是学校开展合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等，共建形成的教学资源。重点考察：订单式培养、与社会共建教学资源、接受社会捐赠、校友捐赠、与国外高校联合办学等。(责任单位：财务处、校办、国际交流中心)
4.培养过程项目
“教学改革”审核要素中重点考察教学改革的总体思路及政策措施，推进培养模式、教学模式和教学管理模式改革的具体措施以及效果。(责任单位：教务处)
“课堂教学”审核要素重点考察学校是否制定并严格执行课程的教学要求(标准)和教学大纲，教学内容是否体现人才培养目标要求，教与学的促进、教学与科研的紧密结合情况，对备课、讲授、讨论、作业答疑、考试等各个环节的重视情况，以及推进教学内容、教学方法与手段、考核评价方法改革的成效。(责任单位：教务处)
“实践教学”审核要素，包括实践教学体系建设，实验教学与实验室开放情况，实习实训、社会实践、毕业设计(论文)的落实与效果。通过分析实习、实训基地建设情况，设计性、综合性实验开设与实验室开放、使用情况，科研实验室向本科生开放情况，重点考察学校实践教学体系建设成效，如何推进实践教学改革的效果分析，实习、实践环节、毕业论文(设计)改革的质量分析。(责任单位：实验实训中心、教务处)
“第二课堂”审核要素中，第二课堂是指培养方案中所规定的主要教学环节以外的其他教育教学环节，重点考察第二课堂在人才培养中的重要作用，第一课堂与第二课堂紧密结合的人才培养体系，第二课堂德育教育体系发挥的作用，各种类型健康向上的学生社团和俱乐部建设，丰富多彩的课外活动，美丽的校园环境和浓郁的校园文化建设，课外科技活动，各种社会实践以及国内外跨校和跨文化交流。(责任单位：团委、宣传部、国际交流中心)
5.学生发展项目
“招生及生源情况”审核要素中通过对生源的总体情况、专业情况、生源数量、生源质量、生源结构的总体分析，反映学校的人才培养质量与社会声誉。(责任单位：教务处)
“学生指导与服务”审核要素，考察重点是学生指导与服务的内容如何体现以学生为本，学校是否建立学生指导与帮扶体系以及运行和效果分析，按国家规定配备班主任、学生辅导员和心理健康教师;考察学生学习指导、专业选择、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、心理健康咨询、贫困生资助机制;考察学校是否建立了有效的毕业生跟踪调查机制;考察学校吸引和激励专任教师参与学生指导工作的具体措施，学生辅导员和本科生导师指导和帮助学生成长的典型事例，学生对指导与服务的评价等。(责任单位：学生处、教务处)
“学风与学习效果”审核要素，重点考察学风建设的措施与效果，学生学业成绩及综合素质表现;学生对自我学习及的成长的满意度。其中学习效果体现在学生的学业成绩和综合素质的提升上，具体体现为德、智、体、美等方面。(责任单位：学生处、教务处)
“就业与发展”审核要素，分析毕业生初次就业率(截止每年8月31日)、就业质量以及毕业生的职业发展情况，用人单位对毕业生的评价以及个人的满意度，考察社会对学校人才培养的认可度，学校人才培养目标确定的合理性，人才培养目标的达成度。(责任单位：学生处)
6.质量保障项目。
“教学质量保证体系”审核要素中重点考察学校在课堂教学、实习、实验、实训、试卷、答疑辅导、考试等各个教学环节建立的质量标准以及质量标准体系和与之对应的运行模式、运行情况、组织落实、制度落实、人员落实情况，学校教学管理队伍的数量、结构与素质，以及开展教学研究情况。(责任单位：教务处)
“质量监控”审核要素中重点考察教学管理制度和教学质量监控机制的完善情况，对主要教学环节的有效监控情况，高水平教学督导队伍建设，完善的评教、评学制度，开展课程评估、专业评估和学校二级学院的教学工作评估情况。(责任单位：教务处)
“质量信息及利用”审核要素包括校内教学基本状态数据库建设情况，质量信息统计、分析、反馈机制，质量信息公开及年度质量报告。考察教学质量信息跟踪调查与统计分析报告情况，本科教学质量报告的全面性和客观性，教学基本状态数据的真实和可靠性，公布其他教学工作及人才培养质量信息的及时性。(责任单位：校办)
“质量改进”审核要素重点考察质量改进的途径和方法，质量改进的机制，行之有效的预防和纠正措施，必要的资源配备情况以及对其有效性进行评价。(责任单位：教务处)
(四)凝练本科教学工作特色项目。根据各学院的自评报告以及职能部门的报告，组织相关校内专家凝练本科教学的特色项目。(责任单位：评建工作办公室)
(五)编写引导性问题手册
各职能部门要解答与本单位相关的引导性问题并编印成册，引导性问题的解答字数不限，以能说明问题为准。
(六)梳理评估工作材料。评估工作材料包括：教学档案、支撑材料和专家评估案头材料。教学档案包括学校及各教学单位二级档案，涵盖教学管理、教学运行、教学研究过程形成的具有保存价值的文字、数据、图表、声像材料等;教学档案是学校日常教学工作的规范记录，是教学管理水平和教育质量的重要支撑，是自评报告的原始证明。支撑材料是与学校《自评报告》体系一致的佐证材料。专家评估案头材料是方便专家进校考察工作的汇编材料。(责任单位：评建工作办公室)
五、学院主要工作
(一)成立组织机构
成立以学院党政主要领导为组长的学院评建工作领导小组，确定学院专职负责评建的工作人员，责任到人。
(二)梳理、健全近三年本科教学档案。包括对当前教学工作及教学长期运行状况具有指导价值的各级教学文件等，教学单位教学工作的会议纪要、报告、报表、运行日志、监控评估结果等具有见证价值材料，培养方案、教学大纲、实验实习报告、毕业论文或设计等具有凭证价值材料等,具体材料包括：
1、学院“十三五”期间发展目标定位、人才培养目标及思路
2、人才培养方案制订调研论证材料(相关研讨会、专题会议记录)
3、落实人才培养中心地位的相关制度汇编及支撑材料(领导听课、党政联席会议专题讨论教学工作的会议记录等)
4、教师队伍建设规划及实施材料
5、近三年教学团队建设材料
6、近三年教师教书育人典型事迹材料
7、近三年学院师德师风建设材料
8、本科生参与教师科研情况
9、近三年教师参与教学改革以及专业、课程及教材等教学基本建设情况材料
10、省级以上实验教学示范中心、实践教育中心等建设材料
11、实验室开放记录
12、学院利用信息化手段促进本科教学情况总结
13、省级以上专业建设材料(如申报书、中期检查、验收材料等)
14、近3年新专业建设材料(如申请备案表、新专业培育调研材料、论证报告、学士学位授权评审材料等)
15、校地、校校、校企合作人才培养的措施及相关材料
16、省级以上“卓越工程师教育培养计划”实施材料
17、省级以上“专业综合改革试点”有关材料
18、省级人才培养模式创新实验基地建设材料
19、教师参加教学研讨会介绍教改成果的相关证明材料
20、学院所有专业各门课程程教学大纲
21、课堂教学方法改革项目及典型案例等材料
22、近3年考试材料(试卷、试卷分析表、成绩登记表等全套材料)(存档备查)
23、各专业实习基地、合作协议及相关材料
24、近3年毕业实习计划、总结等过程材料
25、学生社团活动、科技活动、文化艺术活动等相关材料
26、学院指导与帮扶(包括学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等)学生情况及相关支撑材料
27、近3年优秀导师、辅导员、班主任事迹材料
28、分学年度本科生导师制及实施情况总结
29、学生指导与服务的典型案例
30、学院学风建设的工作计划及效果
31、学院就业工作方案及实施情况
32、近3年毕业生就业情况(就业率、就业质量)分析报告
33、用人单位对毕业生的满意度调查分析
34、学院质量保障体系、组织机构、制度建设等材料
35、近3年教学检查安排、总结及过程材料
36、近3年学生评教情况统计分析报告
37、学院建立的有关质量改进的制度及执行情况材料
38、反映学院教学质量改进效果的材料
39、每学期教师、学生本科教学工作座谈会记录及总结
40、学院办学特色项目佐证材料
(三)形成学院《自评报告》。学院的《自评报告》要按照审核评估范围的要求，以“五个度”为主线，项目不能少，要求不能丢，要点可综合;理念要到位，事实做支撑。优势须找准，问题要写透。着重强调是如何说的，又是如何做的(采取了哪些措施)，做的效果如何(自我评价，社会评价)，还有什么地方需要进一步改进，按附件体例进行撰写。
(四)编写与学院相关的引导性问题手册。各学院要根据普通高等学校本科教学工作审核评估引导性问题，编写与本学院相关的引导性问题及参考答案，并发至每一个老师和学生手中。
六、组织机构
为切实加强学校对审核评估工作的统一领导，扎实、优质、高效的做好审核评估工作，学校成立以党委书记和校长为组长的本科教学工作审核评估评建领导小组，统一领导、部署和协调全校的审核评估工作;设立评估评建工作办公室，负责组织、协调、处理审核评估工作各项事务。
七、工作进程
为了高质量、高效率完成评建的各项工作，做到重点突出、任务明确、推进有序，将评建工作过程分为宣传与发动、自查与自建，预评与整改等三个阶段。各阶段的主要任务如下：
(一)宣传和发动阶段(2016年11月至2017年3月)
1.成立组织机构。设审核评估评建工作领导小组，负责学校自评自建工作;下设评建工作办公室，负责评建日常工作。
2.召开审核评估领导小组会议，审议学校审核评估工作方案。
3.召开评建工作办公室会议，学习研究审核评估相关政策和方案的内涵要求，进行工作任务分解，购买和编制审核评估学习材料。
4.召开职能部门和学院审核评估工作迎评工作专题会，下发学校审核评估工作方案和相关迎评促建专项工作指导意见，解读工作方案内容并做工作部署。
5.相关职能部门、各学院根据评估方案要求，结合工作实际，制定详细工作计划，明确工作目标，细化工作任务，做到职责清晰，责任到人。(3月25日前完成)
6.完成2016年本科教学基本状态数据填报。
7.完成《本科教学质量报告》。
(二)自查和自建阶段(2017年3月至5月)
1.根据学校实施方案，进行目标任务分解，向各部门下达自评自建工作任务书。
2.各相关职能部门按审核评估的项目、要素和要点进行自查，摸清家底，并结合前一阶段的评估成果，形成各自的评估材料支撑目录。各学院可参考审核范围中提供了支撑材料的参考目录，并结合实际，充分彰显自身特色，对支撑材料内容进行拓展和丰富。
2.梳理规章制度，完成校院两级的管理文件的制(修)订工作，建立健全各教学环节质量标准，进一步完善教学质量保障体系。
3.各相关职能部门、学院全面加强教学基本档案的建设与管理，完成教学基本档案的整改建设工作。
4.各相关部门、学院收集、整理审核年限内的教学基本状态数据资料，形成评估支撑材料。
5.各学院在2017年5月15日前完成本学院(部)自评报告。
6.各职能部门在2017年5月15日前完成各部门报告及支撑材料。
7.学校自评报告(初稿)及相关支撑材料于2017年5月底完成。
(三)校内预评和整改阶段(2017年6月至2017年9月)
1.聘请校内外专家，模拟教育部评估工作程序，进行校内预评估。
2.根据预评估的反馈意见,制定校、院(部)两级整改工作方案,全面进行整改，按时完成整改任务。
3.根据预评估的意见和建议，修改、完善学校《自评报告》，进一步健全支撑材料。
4.召开学校审核评估领导小组工作会议，讨论确定学校自评报告，总结前期工作。
5.制定教育部评估专家组进校考察接待方案。
6.完成其它各项迎评准备工作。
八、工作要求
(一)提高认识。评建是学校近阶段的中心工作，全体师生员工必须正确认识审核评估工作的目的、意义和作用，重点了解本次审核评估与以往的合格评估和水平评估的巨大差异性，不要因为以前评估取得的成绩而放松要求，要坚决摒弃“可有可无”“事不关己”的评估无用论，要充分认识到学院在学校教学与质量保障中的主体地位，要将评估建设作为全面提高教学质量、提高办学声誉的难得机遇，要认识到参加评估是对我校教学工作的一次“免费的体检”，对学校、学院的长远发展和促进学生的全面发展具有重要意义。以平常心、正常态正确对待评估;以学习心、开放态积极开展评建;以责任心、认真态扎实完成工作。
(二)读透指标。审核评估作为国家“五位一体”的评估制度体系中最重要的一项评估，与以往的教学水平评估在评估理念、评估方法、评估程序、评估重点等方面都有较大差别，具有理念新、标准新、方法新、技术新、纪律新、要求新等特点。要做好审核评估评建工作，就要认真学习审核评估指导意见和工作方案，深刻领会审核评估的思想理念和内涵要求，准确把握审核评估的“一个方针、二个突出、三个强化”的指导思想、“五项基本原则”的总体要求、“五个度”的评估审查重点，透彻理解审核评估范围的“6+1”项目之间的关系，吃透其“精髓”，才能把评建工作做的更扎实，更有效。
(三)通力合作。审核评估工作时间紧，任务重，涉及到学校各个部门、教学单位。各部门应积极主动，按照阶段任务要求，科学部署，强化落实，保证任务按期完成;各部门之间应通力合作，树立全校一盘棋的思想，互相支持，协调一致，积极配合，携手共进;广大教职员工，必须服从评估工作大局，既要保证日常教学、管理工作的正常进行，又要保证在评估建设上的精力投入，确保审核评估评建工作有序推进。
(四)强化责任意识和责任追究制度。各部门、各学院要对照本单位情况，落实好各项审核评估的准备工作。要明确工作任务与责任，做到“人人身上有任务、人人身上有责任”;实行责任追究，对工作不到位，整改不力者追究其责任。
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