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以下是招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《小学六年级英语上册课本》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索课本频道与你分享！
小学六年级英语上册课本【一】：人教新版pep六年级上册英语电子课本
小学六年级英语上册课本【二】：新版PEP小学英语六年级上册教材介绍
义务教育教科书 英语 （PEP） （三年级起点）六年级上册
人民教育出版社英语编辑室 周佳 2014.5.7
一、六年级在语言知识技能目标培 养阶段中的位置
二、 教材重、难点分析及教学建议 三、单元文化及学习策略分析
一、六年级在语言知识技能目标 培养阶段中的位置
二级目标
六年级 五年级
四年级 三年级
一级目标
教学目标预计完成情况
五年级
五年级结束时预计能实现的教学目标： 1. 语音：知道常见元音字母组合和辅音字母组 合的发音规律，并能用于单词拼读
五年级结束时预计能实现的教学目标： 2. 听说、玩演：能听懂会说常见话题所 涉及的单词和语句（ 4个话轮左右的）； 能听懂简单指令完成相应的语言任务活 动或角色表演；能经常就常见话题进行 简单陈述
五年级结束时预计能实现的教学目标： 3. 读写：能看图识词；能模仿并朗读对 话；能在图片帮助下理解句子的意思并 完成相应活动；能根据拼读规律连词成 句；能在一线格里正确书写单句
六年级上册教学目标
Let’s try
话轮增加（情景语 言）人称的转换
文体变丰 富 三四年级 不断铺垫
在各个环节都注 意导学
Let’s spell, Read and write, Let’s check 逐级铺垫
二、单元重、难点分析及教学
建议
听力教学
Unit 1
听力活动： 一般分为两个层次： • 考查主旨（gist） • 考查细节（detail）
Unit 3
活动形式： 注意引导学生从听核心 词寻找证据，合理推理
听力教学目标及教学建议 • 教学目标：能够根据语言提示预测听的内 容、听懂简短对话、抓住关键信息，提高 听的能力。 • 教学建议： 1. 听力内容一般与Let’s talk板块内容相关， 可以作为对话教学预热活动 2. 听力教学过程分为听前、听中及听后三个 阶段。
3. 听前（pre-listening）读图、指令语及题目 （是考查主旨还是细节），解决生词障碍，做 好听的准备。
4. 听中（while-listening），根据听的任务注意 听重点、听关键词（与题目相同的词、同义 词等）、做简单的笔记。
5. 听后（post-listening），完成读后阅读理解与 写的任务。
对话教学
• 对话与后面的辅助活动 整体设计，活动有层次 之分： 活动1：针对对话内容的理 解设计的读后问题。 活动二：根据对话内容设计 的个性化活动，巩固运用对 话中所学的核心句型。 • 个性化活动提供了脚手 架（scaffolding），帮 助学生逐步实现语用目 标。
对话教学目标及教学建议 教学目标：能够理解对话大意；能够用正确的 语音、语调朗读对话并进行角色扮演；能够在 情景中运用核心句型 （听、说、读、写）完成 简单的交际任务。
教学建议：对话教学
小学六年级英语上册课本【三】：pep小学英语六年级上册电子课本
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pep小学英语六年级上册电子课本 体积较大，完整清晰版请点击下列地址直接下载
第 1 页 共 27 页 金太阳教育社区 bbs.kingsunsoft.com
小学六年级英语上册课本【四】：小学英语六年级上册说教材
以教师的专业发展，促学生的生命成长
--人教版PEP小学六年级上册英语说教材 各位领导，专家，老师：
（图1）下午好！我是来自沙市大赛巷小学的英语老师-林春艳，很高兴能有机会和大家共同参与说教材活动。今天我要说的是人教版PEP小学六年级上册英语教材，（图2）我将从说课标，说教材，说建议三方面进行阐述：
一 深入挖掘，细化解读，说课标（图3）
（图4）国家课程标准是教材编写的依据。 我们基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在:语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识等素养整体发展的基础上。语言技能，语言知识，是综合语言运用能力的基础。 文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。英语课程目标按能力水平共分为九个级别。这种设计既保证了英语课程标准的整体，灵活，开放;又体现了学生英语发展循序渐进的过程。
小学六年级英语上册课本【五】：新版PEP小学英语六年级上册教材分析
2014年新版PEP小学英语六年级上册教材解读
各位领导，老师们：
大家好！今天我解读的是PEP新版小学英语六年级上册。今天的解说主要分为“说目标、说内容、说建议”三个步骤。
只有把握好目标，才能找准教学的方向。我将从英语课程的总体目标开始，分级设置、本阶段的目标到这本教材的课程目标逐步阐述。英语课程的总目标就是从情感态度、学习策略，语言技能、语言知识、文化意识五个方面培养学生的综合语言运用能力。它是语言目标和非语言目标相结合，语言目标和非语言目标并重。所以我们在教学过程中一定不能只注重语言目标而忽视非语言目标。
英语课程设置共有九级。小学毕业至少要达到二级目标水平。为什么也要用“至少”二字呢？因为一个现象引起了我的思考。北京、上海那些一线城市的孩子英语水平要比我们农村的孩子好的太多。全国的课程标准都是统一的，差别为什么会这么大呢?经过多方的培训，在网上和众多同事交流，我才明白——课程标准定的是最低教学水平。也就是说，我们不是到达课标要求就可以止步不前了，而是要让学生至少都得达到课标要求。只有抱着这样的教学目标和态度，假以时日，我们才能真正提高孩子们的英语水平。
二级目标和一级目标的区别就是一级目标只有语言技能要求，二级目标则是由语言技能、语言知识、学习策略、情感态度
小学六年级英语上册课本【六】：PEP新版小学英语六年级上册教材解读
张小雨
神池县义井明德小学
目录
• 一、 • 二、
• 三、
说目标 说内容
说建议
说目标
总体目标 分级设置 阶段目标 课程目标
情感态度
英 语 课 程 总 目 标
兴自合祖国 趣信作国际 动意精意视 机志神识野
学习策略
认 知 策 略
调 控 策 略 资 源 策 略 交 际 策 略
文化意识
综合语言 运用能力
文 化 知 识
文 化 理 解
跨 文 化 交 际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
初中九年级
初中八年级 五级目标 四级目标 初中七年级 六级目标 七级目标 小学五、六年级 一级目标 小学三、四年级 高中二年级
高中一年级
分九 级 目 标 的 划
八级目标
高中三年级 外语特色学校高中毕业 课程目标的指导级
能听懂并用 英语讲述6个 简单的小故 事。 • 语言技能标准“能”字为先：始终体现“能用英语做 能听懂、会唱 6首英文歌曲 事情”的基本理念；
分级标准的特点
•
语言知识与语言技能标准并重，有机结合；
能听、说、读、 写• 55个单词， 9 过程目标与结果目标并重； 个短语和33个单 句。能听、说、 认读83个单词和 短语，学会六个 简单的谚语
•
语言目标与非语言目标并重；
本册 内容 目标
能有兴趣，并主动了解、积 极合作、讨论研究西方国家 的风俗文化、标志性建筑物、 地理位置等
说教材
编者意图 编写思路 修订原则 修订思路 教材结构
培养学生的语感、语 音、语调、书写基础及 学习习惯，初步具备用 英语进行简单日常交流 的能力。
适当介绍中西方 文化，培养学生的 爱国主义精神，增 强世界意识，为学 生的进一步学习奠 定良好的基础。
激发学生学习英语 的浓厚兴趣，培养学 习英语的积极态度， 初步建立学习英语的 自信心。
编 者 意 图
培养学生的 观察、记忆、 思维、想象和 创造能力。
人教版----《小学英语》 编写思路
话题----功能---结构---任务
教材 话题---功能---结构---任务 相结合
即：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾 语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实 际目的的任务。
教材修订的原则
• • • • • 保持原有教材的特点和优势 体现修订版课标精神 合理采纳教学反馈意见 适当降低难度，减缓坡度，加强基础性 充分考虑中国小学生英语学习的特点
教材修订主要思路
• • • • • • 微调教材整体框架 调整单元内部结构 调整语音安排 强化阅读 加强写的训练 版式适合儿童心理
教 材 整 体 框 架 微 调
• 单元数略有调整，各单元的顺 序和话题有所调整。 • 学生用书后的单词表加注音标。 • 学生用书单词表后增加了常用 表达法版块和谚语。 •
小学六年级英语上册课本【七】：六年级上册英语课文(中文)
六年级上册课文（中文，辅助背诵英文）
Unit 1 What are we going to do for our holiday?
韦布先生：奥，很快就到你们的学校假期了。我们做点儿什么呢？
珍妮特：我们去游珠江好吗？
本：游珠江？无聊！咱们去香江动物园吧！我打算去看白老虎。
珍妮特：哦，不。我们已经去过广州的动物园许多次了。我们去六榕寺吧。我们可以拍照，每个人都会在那儿玩得很开心。
本：那也很无聊。
韦布先生：咱们去白云山吧。我们可以在那里看鸟。
珍妮特：我们在动物园可以看到比白云山更多的鸟。
小学六年级英语上册课本【八】：pep小学英语六年级上册教材分析
pep小学英语六年级上册教材分析
阿乌小学 赵存凤
一、认真研读教师用书，总体把握教材特点、设计理念、教学方法与其在别处或网络上寻找各样的资料，不如先把手边最实用而且权威的《教师用书》先研读一下。首先通读《致教师》，了解全套教材的教学目的、编写思路、教材的主要特点（强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣激发、灵活使用教材、ABC几部分如何安排取舍等），在《致教师》中都解释得很清楚。
二、本册教材主要特点：
一是复现率高，连贯性强。
教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。注重单元与单元内容之间的衔接。比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：What are you going to do ? Where are you going? How are you going?又可以连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科 1
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