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主动运输是指物质逆浓度梯度，在载体的协助下，在能量的作用下运进或运出细胞膜的过程。下面是范文网www.01hn.com 小编为大家带来的物质跨膜运输的实例教案，希望能帮助到大家!物质跨膜运输的实例教案(一)
(一)、教材分析
这一节主要介绍的是以水和无机盐的跨膜运输为例，说明细胞膜是选择透过性膜。是在学习了第2章《组成细胞的分子》和第3章《细胞的基本结构》的基础上的再学习，也是为进一步学习细胞膜的结构和物质跨膜运输的方式，并从结构与功能相适应的角度来认识生物膜的结构和功能特点打基础。其中的“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书的第一个“探究”，通过这项探究活动，学生可以在提出问题、作出假设、设计实验等环节得到一定的体验和感悟，从而为学习后面的探究活动奠定基础。
(二)、学情分析
通过初中阶段以及前几章节的学习，学生对于细胞的分子组成、基本结构和探究的基本步骤已有了一定的认识，能理解细胞膜是系统的边界，此基础上进一步探究物质是怎样进出细胞的，有哪些方式等有关细胞功能方面的知识符合学生认知规律。本节的内容从知识上来看有一定的抽象性，但教学中可以多结合学生的知识基础和实践经验，注重与前面章节的联系，注重理论联系实际，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，从而使学生在学习中做到融会贯通。
(三)、教学设计思路
由“问题探讨”引入，通过渗透现象的分析，学生自主构建渗透作用的概念及条件;将漏斗置换为红细胞，而引出 “水分进出红细胞的情况”，识到红细胞的细胞膜相当于半透膜，吸水或失水取决于细胞内外的浓度差;进而引导学生其他动物细胞与红细胞是相同的，再有生活现象引入讨论“植物细胞的吸水和失水”情况，尝试提出问题，作出假设，指导学生做好探究实验设计;最后适当的拓展与延伸，进行总结性评价。
(四)、教学过程：
一、教学目标：
1、知识与技能：
(1)理解发生渗透作用的条件;
(2)掌握细胞吸水和失水的条件，提高运用生物学知识解释生活实际现象的能力。
(3)学会探究性实验“植物细胞吸水和失水”的实验设计。
2、过程与方法：
(1)尝试从生活现象中提出问题，作出假设;
(2)学习科学探究的一般方法和步骤。
3、情感态度与价值观：
(1)领悟科学探究的思想方法，培养学生质疑、求实、创新以及勇于实践的科学态度和精神;
(2) 体验探究的一般过程，培养良好的探究性学习思维方法
二、教学重点和难点：
重点：细胞吸水和失水的原理;探究问题的一般方法和基本步骤
难点：细胞吸水和失水的原理;如何发现问题提出问题和设计实验的过程。
三、课前准备：
1、回顾动植物细胞结构的异同、植物细胞中央的大液泡有什么作用。
2、回顾制备细胞膜的方法。
3、回顾原生质的概念。
4、查阅目前我国水资源利用情况。
5、做一道凉菜(糖腌西红柿、凉调黄瓜、凉调白萝卜、凉调菠菜等)，或腌制一种蔬菜，与家人共享，与此同时对做菜过程出现的现象尝试做出解释。
四、具体教学过程
【预习检测】
教师巡视，并由课代表汇报预习情况。
【创设情境、导入新课】
物质跨膜运输的实例教案(二)
教材第2章和第3章分别讲述了细胞的物质组成和结构，第4章关于细胞的物质输入和输出则属于细胞功能的内容。本节是第4章的第1节，通过对水分及其他物质跨膜运输的实例分析，得出生物膜具有选择透过性这一结论。
与以往教材不同的是，本节没有将细胞的吸水失水放在新陈代谢一章里，而是将水的跨膜运输作为一个实例来分析，由物理现象过渡到细胞，先分析动物细胞的水分进出，然后通过一个探究性实验来说明植物细胞的水分进出情况，得出水是顺相对含量梯度运输的结论。通过对其他物质跨膜运输的实例分析得出物质的跨膜运输并不都是顺浓度梯度进行，最终得出生物膜具有选择透过性这一结论。
另外，教材安排了一项探究活动“探究──植物细胞的吸水和失水”。这是必修课中的第一个“探究”，通过这项探究活动，重在使学生对探究性学习的各个环节能够有所体验和感悟，从而为以后的探究活动打下基础。
本节课需2个课时完成。
二、学习目标设定
根据《标准》的要求，结合教材以及学生的实际情况，制定了以下三维目标，并渗透于课堂教学的每一个环节。
知识方面：
1.描述半透膜的特征，理解渗透作用产生的两个条件。
2.举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于半透膜。
3.理解水的跨膜运输是顺浓度梯度。
4.举例说明细胞膜是选择透过性膜。
情感态度和价值观方面：
体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
能力方面：
1.尝试提出问题，作出假设。
2.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
物质跨膜运输的实例教案(三)
1.红细胞的细胞质具有一定浓度吗?
2.根据现象判断红细胞的细胞膜相当于什么膜?
3.当外界溶液的浓度低时，红细胞一定会吸水而涨破吗?
4.红细胞吸水或失水的多少取决于什么?
通过分析讨论得出：水是顺相对含量的梯度进出红细胞的。
联系实例说明水分进出其他动物细胞也是如此。
学生归纳：水分进出动物细胞的方向是顺相对含量梯度。
这样先从结构较简单的动物细胞入手，再进一步探究植物细胞的情况，学生较易接受。
(三)探究植物细胞的吸水和失水
植物细胞的情况比动物细胞要复杂一些，所以大家一起来进行探究，分四个小组进行比赛。
小组把讨论结果记录在探究报告上。
1.提出问题
课件展示两则生活实例及成熟的植物细胞与动物细胞图：
(1)用盐腌萝卜时会有水渗出，同时萝卜的体积会减少。
(2)置于空气中刚刚萎蔫的白菜叶片置于清水中又变得硬挺。
(上述两则实例是学生常见的，又能代表两个侧面──吸水和失水。)