网站地图
【www.easydail.com--公务员公共基础】
《论教学空间及其创设》读后感
一、本文内容概要
本论文主要围绕教学空间及范围，教学空间的主要特征和教学空间的创设三个内容进行阐述。作者认为：教学空间，是指教学活动和事件得以展开的特殊的物质环境，也是教学主体借助其他要素进行交往的场所。教学空间应包括物质空间、社会空间、心理空间三部分。教学空间具有自然性与社会性、限定性与伸展性、整体性与生成性的特点。开展良好的教学空间，应从以下几个方面着手：
首先，突破教室的围墙，确立教学观念。
其次，重组和改造教学组织形式，优化教学空间。
再次，多层次开发和利用教学资源，开拓教学空间领域。
最后，丰富和扩展教学活动内容与方式，使教学空间形式多样化。
二阅读感悟
(一)教学空间的新认识
1.关于教学空间的范围。
提及教学空间，人们很容易想到的是开展日常教学活动的教室，以实验和社会实践活动等所依托的实验室以及各种场所的物理空间。而对教学空间的分析论述和创设规划也多停留在物理空间上。其实教学空间的外延还包括：以实现教学目标的各种活动和事件的社会空间;教师和学生交往过程中所构成的特殊的心理空间。这两种隐性的但实际存在的教学空间往往被人们忽视。教学活动是教学空空间的内容和存在前提，离开了由教学主体、目标、内容、方法等因素构成的教学活动，来谈物理性教学空间则毫无意义。就心理空间而言，实质是指在教学实践中，师生双方在情感、态度、价值观等方面相互信任与相互理解的空间，是在教师和学生之间心灵的沟通、情感的交流和教学过程中的对话与合作。对于这种无形的心理空间的创设，应充分考虑教师和学生的心理氛围和交往方式，使教学空间更有利于师生双方的交流交往和情感价值观的培养。
2.关于教学空间的创设
目前，对规划和创设教学空间人，们多从社会学、建筑学等角度来考虑，而忽视了教学空间的优化是为了更好地促进教师专业发展和学生的全面发展这一基本创设理念。我们可以从教学活动的构成要素着手，创新教学空间理念，以教学活动为主，多个角度综合考虑教学空间的创设，例如对教学组织方式的重组与改造，丰富和扩充教学活动内容等。
(二)对教学空间相关内容的困惑
作者认为教学空间应该包括物理空间，心理空间和社会空间。但通读完全篇后，对社会空间并不能很好的理解。作者认为社会空间是指，实现教学目标的各种教学活动和事件。为什么把教学活动和事件看作是社会空间?是因为教学活动中包含了主体的价值、地位、情感等社会因素?还是作者解读的“教学空间实际上是一种社会空间，是教学实践过程中多种社会身份及其关系的结构，围绕文化传承而构成。”即使理解了把教学空间看作是一种社会空间之后，那我们如何创设这种社会空间?基于何种观念、思想?