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【www.easydail.com--案例分析】
现实生活，会经常用到案例分析，案例对于人们的学习、研究、生活借鉴等具有重要意义。基于案例的教学是通过案例向人们传递有针对性的教育意义的有效载体。以下是小编收集整理的中小学责任督学督导案例分析汇编6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中小学责任督学督导案例分析1
【案例背景】
区内某小学地处偏远，交通不便，教育教学环境与教育教学质量处于全区下游，今年教体局调整了该校的主要领导，要彻底改变这所小学各项工作的落后局面。
【案例分析】
我通过巡视校园、随机听课、查阅资料、访谈师生、列席会议、观摩活动等方式对学校办学情况进行认真地了解和分析，对发现的问题及时与学校新任领导进行反馈和交流，提出想法和建议如下：一是整治校园环境，二是规范学生行为，三是拓展办学资源，四是提升教师能力。开学以来，该校对校园内的花草树木进行了修剪整理，对花园内的杂草进行了铲除清理，对校园内的破旧设施进行了整修改造，对排查发现的103出安全隐患进行了集中整治，对校园南墙花园内存在的大石块等安全隐患进行了清理，对教学楼走廊护栏的破损隐患进行了初步加固处理，设立了学校流动书吧和教室图书角，很大程度上激发了学生自主阅读的兴致。通过国旗下讲话、集中晨会、班会强调等多种方式，积极有效的规范学生的日常行为、礼仪常规、课堂常规，并通过晨检的方式，提升了学生的卫生习惯。为迎接市、区各项创建工作，临时解决学校校舍不足问题，经过积极协调，与____经开区山黄幼儿园共同创建音乐教室、美术教室、心理咨询室、团辅室、心理疏解室等多个功能室，有效的临时解决了学生师生无处参与艺术活动及心理活动的困境。同时，对校内的三口屋面漏雨、地面破损的板房进行了整修，有效的提升了校内设施的使用效率。教师是学校发展的动力和支柱，教师业务素质、能力水平高低是学校发展创新发展的决定性因素。今年9月以来，通过教师集体会议、个人谈心谈话等多种方式，积极为学校教师增强工作信心、树立发展方向，为学校的下一步发展提供坚实基础。
责任督学应该是一个监督者、检查者，但如果仅仅是监督、检查，显然自己的责任督学的工作是失败的。如何发挥自己的专长、获得学校的接纳和信任，让自己更好地融入到学校的发展中去，成为自己反复思考的一个问题。
督学工作是完善学校管理制度,加强学校各项工作的一个重要环节。督学的任务是对学校各项工作总的运行情况进行检查和督促，既要在督导的过程中发现问题，更要帮助学校找到解决问题的方法，促使学校改进工作，这样我们的督导才会得到学校的认同，才会实现责任督学挂牌督导的价值。
作为责任督学，要不断强化责任意识。不仅要敢建言还要敢作为。既要帮助学校解决实际问题，又要重视和学生、学生家长的需求，要经常深入学生群体和教师队伍，建立网络平台，吸收社会各方意见，和学校领导班子一起处理好办学过程中出现的各种问题。另外还要主动针对有关问题开展专题调研，对被督导学校自身难以解决的问题，还可以请求兄弟学校或上级主管部门帮助解决。
【案例反思】
作为责任督学，我深感责任重大。平时的常规督导工作不仅要勤，而且要细，不仅要关注学生发展，而且要关心教师生存状态，不仅要注重课堂教学，还要紧扣教育部赋予督学的“八大任务”，做好监督、检查、评估、指导等方面的延伸工作。
通过这次关于课堂教学的督导活动，我有以下几点反思：
1.在督导活动中要把督导对象当朋友，绝不能当管理的对象。督学在教师心中的形象是“树”起来的，而不是“摆”出来的。监督者、管理者与被监督者、被管理者，在人格地位上应该是平等的，没有高低贵贱之分，我们督学不能自以为是，高高在上，盛气凌人，目空一切。对于教师来讲，你敬他一尺，他会敬你一丈，校园人际关系才会更加和谐。
2.督学应该刻苦钻研业务，要做学科教学的行家里手。俗话说得好，“外行看热闹，内行看门道”。督学只有熟悉教学工作的基本章法和流程，掌握学科教学的基本特点和规律，了解教师和学生的心理需求，才可能在指导教学的过程中，有的放矢，科学规范，不断提高督导工作的针对性和有效性。
3.督学的工作效能应该随着教育改革步伐不断总结、提升和创新。督学督导的工作头绪多，接触的人员广，工作的要求高，工作的成果隐性，可以说责任督学在平时的工作中吃了千辛万苦，有时还看不见效果在哪里。因此作为责任督学，我们应该静下心来，耐得住寂寞，慢慢摸索，及时总结规律，探寻教育高效发展的路径，为经开区教育发展、创新而努力奋斗！
中小学责任督学督导案例分析2
【案例背景】
原教育部基础教育司司长王文湛在20_年第十八届全国基础教育学习论坛上谈课堂教学，强调六个方面：教师要吃透教材，将讲台变舞台，面向全体学生，激发学生好奇心进行启发式教学，留好家庭作业。是的，在素质教育的今天，上好每一堂课，是教师义不容辞的职责，是摆在每一位教师面前的重大课题，也是教师自身价值的体现，是事业心、责任心、师德水平的真实反映，更是一个学校教学质量的生命源泉。那么，我们的每个教师是不是按照王老这样说的去做的呢？带着这个课题，我们两位督学来到了挂牌督导第六责任区的一所学校。
【案例描述】
这是一所乡镇中心小学，学生两千余人，教师一百多人。早上七点五十分来到学校，我们首先到教务处查阅了课程表，决定听第一、二节推门课。在没有打招呼的情况下，我们来到了三（3）班教室坐等上课。第一节是数学课，上课铃响了，老师走进了教室。看到我们后先是一惊，这是一位年轻教师姓胡，她执教的是新授课《长方形和正方形的周长》。上课五分钟了，她好像还没有从紧张中走出来。第二节推门课我们选择的是四（3）班，叶圣陶先生的《爬山虎的脚》也是新授课。这位老师姓徐，年龄四十多岁，看样子很沉稳很老练。教学过程在这里我就不讲了，通过对两节课课堂教学的评价我们给这两位老师分别打了“良”和“中”的等第（按照责任督学课堂教学评价表从“教学目标、教学内容、教学设计、教师素质、学生参与、教学效果”进行总体评价90分以上为优；
80-89分为良；
60-79分为中。）显然，这两堂课不能算是好课，连陪着我们听课的校长也生气了，连说“怎么能上这样的课！”“我都想替她去上，还老教师呢！”等。
我们不是专职教研员，也不从课堂教学专业的角度去评判这两堂课的好坏，我想从课堂常规上发表我的看法：第二堂语文课教学目标不明确，重难点不突出，教师不管学生是否参与，更不用说体现合作学习、充分交流了！只顾自己表演，好不容易挨完了这节课，学生没有学到什么东西，好像自己受了煎熬一般。第一节课的数学课，年经教师紧张那么几分钟固然可以谅解，但是有时自己对一个概念都讲不明白那又如何解释呢？
课后我们在督学办公室和校长进行了深入的交流：首先我们帮助校长分析了该校为什么在20_-20_年度两个学期综合督导考核和教育教学质量上没有能进入经开区第一方阵的原因，提高教育教学质量的关键就是向课堂要质量！我们要深刻理解素质教育内涵，知道我们推行的课改实质上就是促进学生素质教育全面发展的教育，是使学生全体发展、主动发展、终身发展和个性发展。好的教育离不开好的课堂，好的课堂需要教师灌注心血和与思考。
跟两位教师的课堂听课反馈，我们首先肯定了她们的优点，委婉的指出了存在的问题，希望在以后的教学中认真钻研教材、做好课前准备、用心教书，用爱传播知识，这样才会有事业心和责任感。两位老师也坦承了自己的不足，没想到会听他们的课，准备的不足，上课随意性大等。我们又查阅了教研组活动记录，跟教研组长进行了交流。
针对这个问题，我们给学校提出以下建议：
1.学校要充分认识到教学质量是学校发展的生命线，质量的根本在课堂。
2、该校课堂教学的不足主要原因是教研活动存在环境与氛围的不足；
教研功能形式化缺少真正的交流；
教研活动目的不明确、主题不具体、内容随意等问题，提出整改。
3、不可忽视课前准备。要求教室提前三分钟进教室，因为课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费。重要的是对教材的把握、对课的设计，是课前准备的核心工作。
4、重视目标性教学。一堂好课需要清晰合理的教学目标来支撑，采用适当教学方法，达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。一个优质的课堂应该是既有意义又有意思的，师生在课堂充分交流，照顾到全体。
5、教师要面带微笑走进课堂，走下讲台到学生中去；
上课要有激情，追求课堂的简约，要有自己的课堂文化；
鼓励学生多发言，善待发言错误的学生。
6、上课绝不拖堂，每天让课堂改变一点点。
7、一定要布置作业，注重质重量轻。
刘校长召集了全体校干和教研组长，对我们提出的建议表示虚心的接受，剖析了学校课堂教学存在的问题原因：学校层面重视不够，导向不明；
教师层面缺乏责任心和学习意识；
教研组层面教研氛围不足、学习形式单一、学习内容随意。表示从抓好教研开始，解决教研组建设虚化、弱化的问题，向课堂要质量。我们也表示希望能看到学校课堂教学的变化，也愿意经常参加该校的教研组活动。
【案例反思】
通过督导，给我几点启示：
一是学校教研组建设的好与坏，直接关系着一所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高，学校主要领导一定要关注各科教研活动，请进来走出去，做到“真教研”。
二是每个教师都要有事业心和责任心，多想想“如果我是孩子”和“如果是我的孩子”两句话，要有教育激情、学习热情、师生感情。课堂教学做到：情境导入、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升，上好每一堂课。
三是责任督学要有服务教育的敬业精神，把学校的发展、家长的呼声、师生的疾苦放在心头，善于从细节中发现学校教育教学中存在的问题，在自己力所能及的范围内解决或反映，促进学校改进和发展。不能只督不导，或督不到位导不见果。
中小学责任督学督导案例分析3
【案例描述】
在面临主干道的校园门口，常常会看到这样的现象:集中放学时，校门前车水马龙，家长们围聚在校门口，放学路队时常被冲断，一些家长拽着自已的孩子各奔东西，出现了交通拥挤不堪的现象。此种情况一是扰乱了交通秩序，二是对学生出行安全造成隐患。
在《开发区中小学校责任督学挂牌督导工作规程》中，对挂牌督学巡视校园有相应的要求:“查看校园消防重点区域通道是否通畅……观察并查看各楼梯上下通道、报告厅、图书馆、阅览室、各功能教室、食堂餐厅等聚集活动场所有无建立相应的安全保障措施，落实教师护导制度……观察学校课间是否有值班老师安全巡视，上下学时段是否落实值班领导、值班老师、保安、家长义工护导学生上下学。”
我在责任区内校园巡视时发现了这些问题以后，及时做好记录，对发现的问题及时向学校进行了反馈，并提出意见和建议，对校园存在的安全隐患立即要求学校进行整改。各个学校在接到整改通知书后都非常重视，均采取了一些积极措施，来解决放学时段道路拥堵问题。但收效却各有不同。有些学校收效不大，有些学校却收效明显。例如开发区实验学校。
开发区实验学校领导班子十分重视挂牌责任督学的建议，采取了有效的措施，较好地解决了这个问题。他们采取的办法是:分流与监督。放学时正对着校门的一位值班领导站在中间，各年级放学队接近该领导时，左右两队反向行走，没有穿过马路的放学队。在左右两边二十米距离内，有保安、值班老师排成人墙，防止家长挤入，家长在二十米以外的路边班级定点区接孩子，随接随走。没有家长接的孩子，随值班老师带回校内等待家长来接。由于没有横穿马路的放学路队，对马路交通几乎没有造成影响，更是没有产生堵车现象。
【案例反思】
此事虽然看起来不大，却体现了学校的良苦用心，七千多名学生，能在二十分钟左右迅速分流，而且不影响交通，实属不易，不由得令人肃然起敬。
通过这件事我们体会到，对于责任督学的意见与建议，关键在于学校领导班子的重视与落实。能够为学校出力，为社会做贡献，也是我们责任督学的责任与骄傲。学校是教书育人的地方，改善学校周边环境营造安全,安静的校园环境是政府义不容辞的责任。
孩子是祖国的希望和未来,为孩子的学习和健康成长创造安全的校园环境应是全社会的责任更是政府相关部门认真履职服务群众的重要体现。
维护学校及周边环境的良好秩序,保证学校正常的教育教学秩序和生活环境，给全体教师，学生营造一个安全、安静、安心的环境，学校干部、教师才能真正静心教学、潜心育人，办人民满意的教育。
中小学责任督学督导案例分析4
责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、将中国教育督导制度走进大众、深入人心的重要举措。__县政府迅速响应，积极探索，责任督学挂牌工作展开得有声有色,如火如荼。我本人有幸成为责任督学中的1员，深感责任重大。在工作实践中我的体会是，责任督学挂牌督导工作还刚刚起步，虽然我们在承当“教育警察”的角色，但社会、学校订这件新兴事物的了解和接纳程度其实不高，我们在工作中有许多困惑和阻力。与以往的专项评估督导和定期督导不同，责任督学挂牌督导属于常常性督导，常常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校展开工作。初次下学校，校长们还是热忱欢迎的，但去的次数多了，难免有抵牾情绪，毕竟督学是上级行政部门派来的，1来不希望学校内部的事情被督学知道太多，2来也怕影响学校的正常工作，3是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。
[案例描写]
9月6日下午，我在对__镇古堂小学进行开学工作督导，离开学校时，恰好学校放学，我在学校大门处视察学生离校情况，发现存在以下问题：学生离校时大门口拥堵，接学生的家长在门口路段拥堵无序，而且还有用农用3轮车接送学生的现象，很多用摩托车接学生的家长不戴头盔（更不用说给学生豫备头盔了）等，针对这类情况隐藏着极大的安全隐患的情况，我及时与学校校长等人作了以下沟通：第1、向学校指出，交通安全事故，对学校和家庭是把双刃剑，学生即便是离开了校园出的事，作为学校，也会10分遗憾。第2、向学校提出解决问题的建议：1是学校在放学时应排队离校，并利用这个机会对学生进行交通安全教育；
2是在校园门口路段划分家长接送区，便于家长有序接送；
3是召开家长会和发放1封信，就接送学生安全等问题告知家长，获得家长支持。学校很乐意地接受了我的建议，目前，该校门口的情况有了很大改良。
[案例反思]
该案例说明，对责任督学有较高的要求：
1、督学队伍的专业化
责任督学挂牌督导，要求督学要具有善于学习、善于思考、善于创新的能力，要养成勤学多思的习惯，督学不但要学习文件，了解教育政策，还要不断研究新的教育情势，新的教育方式方法，不断提高掌握政策的能力、发现问题的能力和沟通意见的能力，提高督学的综合素质。
2、督学职责的明确化
责任督学挂牌督导，督学要10分清楚自己的职责和权利，要勇于担当，认真实行应尽的职责，勇于发现问题、分析问题，勇于向学校提出公道化建议，催促学校解决问题，并帮助学校发展，让督导工作落到实处。督学要充当学校和教师、学生的“专家”与“顾问”，切实发挥好教育督导引领的导向功能。
3、督学品德的高尚化
责任督学挂牌督导，要求督学必须具有高尚的品德，对学校的督导必须客观、公正、公平，具有以敬业乐业、忠于职守、乐于奉献、清政廉洁、公正公平为根本的职业伦理意识和品质，具有不为名、不为利、高标准、严要求的思想境地。督学必须熟习教育规律，熟习学校的教育教学情况。督学既要具有实事求是的风格，要在督导进程中努力做到客观公正，又要对在督导进程中出现的争议、顶牛现象正确认识，和风细雨，同等协商，做到以理服人。这就要求督学1要坚持正确的督导思想，做到鼓励引领。在指点思想上要着眼1个目标——促发展，抓好1个条件——转变观念，打好1个基础——推动素质教育成果，实现1个突破——规范办学行动。2要坚持督导标准，做到求真务实。对分歧，既要有原则，又要实事求是，针对不同学校的发展状态，采取不同的工作方略。态度上不能简单粗鲁，应当本着与人为善的动身点，循循善诱，设身处地地站在对方的立场斟酌，与他们共谋工作思路，研讨发展大计，增进学校发展，求大同，存小异，以到达认识上的基本1致。从而在督导进程中打造督学良好的形象，构成较高的社会名誉。
4、督学服务的精细化
责任督学挂牌督导，督学要以《督学行动准则》为指南，以实现“3个权威”(督导权威、教育权威、法律权威)目标为鼓励，不断增强自己的责任感和使命感，时刻为教育事业着想，为学校着想，为孩子着想，为教师着想。建立正确的教育观，理清发展思路，帮助被督导学校总结、提炼经验，发现问题，并找到解决问题的对策。督学还要有“为民请命”的责任和勇气，要把学校的困难、家长的呼声、师生的疾苦放在心头，在自己力所能及的范围内解决或反应。挂牌督学要具有沟通与调和能力，要善于和各层次领导进行沟通互动，善于和教师进行沟通互动，善于和学生进行沟通互动，善于和家上进行沟通互动，善于和社会进行沟通互动。这类沟通与调和的互动能力是1个督学的关键能力，必须在实际工作中切实加以提高，这样才能赢得被督导学校的信任和尊重。
责任督学挂牌督导刚刚起步，大有所为，任重道远。我们可以预感，在未来的责任督学挂牌督导中，督学将成为办学行动的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，现状问题的诊断者，典型经验的发现者，社会各界的联系者，教育行政的调和者和教情民意的反馈者。教育督导将在我国教育事业发展中发挥愈来愈大的作用。
中小学责任督学督导案例分析5
【案例描述】
每次去学校督导我都要走进课堂，且大都是随机听青年教师的课。因为近年来大批的青年教师进入学校后，学校在青年教师专业成长方面所做的工作是否有成效，他们的教学处于什么水平，作为督学必须要了解。几次听课下来，我发现不少年轻教师的课堂教学存在许多问题，有的很是令人担忧。不管今年新入职的教师还是已工作两三年的教师，每所学校都有部分青年教师的课堂教学效率极低，教学目标不明，思路不清，解析教材能力欠缺，更不用谈教学理念问题，教学质量更无从谈起。我们看到的正如学校领导的说法一致，因青年教师人数较多，而学校缺少学科骨干教师，没有领头人，这一现状制约着青年教师的成长。提升青年教师教学能力已成为几位学校领导最关注的问题。
【案例分析】
长安路学校一位语文教师，任教低年级，虽工作几年了，但教学水平仍停滞不前，班级成绩低于同年级十余分。上课时眼里没学生，心里没教材，只是跟着课件走。第一次听他的课，我努力从整节课中找到一些优点，想给他一点鼓励的话，但没有，因为那是一节无效的语文课。课后，我给他的课进行了极细致的点评，并且结合工作实际从解析教材、设计教法等方面给予详细的指导。不久后再次走进他的课堂，竟然毫无起色，我知道，每月一次的听课指导对他的成长所起的作用是微乎其微的。我不由地替这个班的孩子担忧，甚至希望校领导本着对孩子负责的态度，下学期能换个老师。一个学期后，再次走进这所学校，我又问起这位老师，校领导说他仍担任这个班的语文教学，虽然教学方面没有进步，但工作态度认真，对孩子很关心，只是教学业务一直没有提升。听到校长的这番话，我想我该为这位老师、为这个班的孩子做点什么。也就是从那时起，我把青年教师专业成长作为我督导的重点。结合之前在学校工作的经验，我建议学校把青蓝工程落到实处，给青年教师指定师父，并给师父定任务，定期进行青年教师汇报课，并把这一项目纳入考核；
学校须加强校本培训，通过开展主题教研活动提升教师专业水平；
另外，与周边学校建立校际联盟，通过校际间学科教研活动提高教师业务能力。
【整改及其结果】
学校开展了师徒结对活动，在学科骨干教师不足的情况下，根据需要，重点为薄弱青年教师物色好师父，并签订师徒结对协议书，明确师徒的职责及具体任务，每学期举行徒弟汇报课。同时，与区内另一所学校建立了联谊学校，并定期开展学科教研活动。这学期，当我再次走近这位老师的课堂，我欣喜地发现，这位老师的课堂教学规范了，能够根据教材特点和学情选择教法，能够关注学生的学习状态，学生的学习习惯也有了明显的进步。在评课时，我仍不住对他称赞，他也很难得地露出轻松的笑容。不仅是这一位老师，其他青年教师在这样的培养模式下也得到较大的提升。
【案例反思】
督导工作不能浮于表面，要讲究实效。学校工作千头万绪，常态化的校园难免出现一些难以解决的问题，作为督学，要有敏锐的目光，去发现存在的问题，并协助学校找出行之有效的整改方案。首先，在督导过程中，我尽量把自己当成学校的一员，以主人翁的角度，发自内心地去调查、发现、反思，只有这样，才能有真实效。其次，在督导工作中，我又要求自己尽可能地以更高、更正的视角，深入调查，从而发现制度、具体实施中的亮点和不足，发现那些不科学、不切合学校发展的地方，和学校的领导、老师切实探讨出切实可行，更高效的举措，从而进行指导，达到推进学校的发展的目的。
中小学责任督学督导案例分析6
【案例背景】?
责任督学挂牌督导是教育督导改革和发展的创新形式，是人民群众问题“倒逼”行政决策与行政执行的新型督导方式。接受人民群众的来电、来信、来访也顺理成章成为了我们责任督学的常规工作，解决好家长和学校的诉求才能有效架起家校沟通的桥梁，才能全力助推学校发展，办好家长满意的学校。
【案例描述】
我担任责任督学挂牌督导的__乡中心学校是一所农村小学，该乡经济落后，部分村落山大沟深，但家长对子女上学问题特别重视，子女上好学的愿望与意识特别强烈。20_年4月我去__乡中心学校中心幼儿园督导检查时发现：__乡__村、__村全托幼儿共有10人，晚上住在幼儿园。
针对以上问题，对中心幼儿园下发了整改通知书，于5月10日前完成，要求中心学校要强化属地化管理思想，加强对中心幼儿园的管理，并督促中心幼儿园限期完成整改。
【案例分析】
1、大量年轻父母外出务工，把年幼的孩子留给年迈的父母，孩子成了留守儿童。在这样的家庭里，爷爷奶奶对年幼的孙子孙女上山村幼儿园进行接送力不从心。
2、风险高、成本高。山村幼儿园全托时容易发生的风险点是：取暖采用煤炭，容易发生二氧化碳中毒；
没有配套的卫生教师和设备，容易造成传染性疾病的扩散；
一旦发生急症，后果非常严重。另外，现在很多全托幼儿园为了提高幼儿园的成本，就会出现乱收费的现象，并加重家长的负担。
3、势必会减少幼儿和家长相处的时间，会产生亲子关系危机。3-5岁的孩子处在生长期，身体、心理、生理发育尚未成熟，需要亲人的关爱，需要和亲人交流。把孩子送到全托幼儿园既会减少和孩子相处的时间，会产生长期分离的焦虑，从而会产生亲子关系危机，进而影响家园合作关系。
4、会产生家园教育方面的差距。在全托幼儿园里面，能更好的培养独立学习和生活的能力。而回到家中后，家长认为，把孩子交给幼儿园，回到家就随着孩子想干什么就干什么，这样会使孩子偷懒、懈怠，养成不良习惯。
【案例反思】
一、科学服务，讲究实效
责任督学挂牌督导服务于学校，在接到家长投诉或发现问题时，尤其是棘手的问题，首先，要做到不盲目答复，不慌乱，通过倾听、询问等多种方式做好与家长或教师的交流，与学校领导的沟通，同时也要亲自实地察看，以确保信息的准确性、真实性。其次，要认真分析获得的信息，分析学校内外部环境，分析责任督学的职责与权力，查找并分析相关的法律法规， 发挥我们的各种优势，提出解决的方案或者建议，争取相关部门的支持。
二、做好桥梁，为决策服务
责任督学是政府、教育局与学校、家庭联系的纽带和桥梁，在工作中，我们一定要坚持理论联系实际、求真务实的工作作风，为政府和教育局领导做决策服务。例如本案例中，本人及时下发整改通知书及上报教育局相关部门，并及时督导检查整改情况，使其按时完成整改。我们还要贴近学校，走近教师、学生和家长，解民情，解民忧，做好学校与家长的润滑剂，助力学校办人民满意的教育。
三、以督导为己任，规范办学行为。
学校是教书育人的地方，规范学校办学行为，营造安全、安静的校园环境是政府义不容辞的责任。责任督学为政府和教育局建言献策，实现督政与督学的紧密结合，有效转变了政府的管理职能，更好的维护了学校校园及周边安全，为解决社会矛盾，规范办学行为提供了坚强保障。孩子是祖国的希望和未来，为孩子的学习和健康成长营造安全的校园环境应是全社会的责任，更是政府相关部门认真履职，服务群众的重要体现。维护学校校园及周边环境的良好秩序，保证学校正常的教育教学秩序和生活环境，给全体教师、学生营造一个安全、安静、安心的环境，学校干部、教师才能真正静心教学，潜心育人，办人民满意的教育。
四、牢记职责，扎实工作。
经验告诉我们：督学必须要履职尽责，才会发挥最大效益。无论是一人行动还是小组行动，无论是专项督导还是过程性督导，督学都应该牢记职责，认真履职。要尊重学校意见，采纳教师看法，加强与学校和老师的沟通，密切相互联系，融洽相互关系，顺利开展工作。能够受到学校和老师们的欢迎和感谢是一个普通督学最高兴和自豪的是事情，更重要的是保质保量完成各项督导任务。
作为责任督学，要把上级安排布置的工作任务落到实处，要发现宣传学校的亮点，发现解决学校存在的问题，关注助力学校的发展，要用专业的视角和敏锐的眼光去审视学校现实、学校需求与学校发展之间的关系，帮助学校不断向内涵发展，出色完成各项工作任务。