网站地图
【www.easydail.com--高考大纲】
试题能帮助我们更好地掌握知识,下面是范文网在线网http://www.01hn.com/小编为大家带来的2014年乌鲁木齐一模化学，希望能帮助到大家!2014年乌鲁木齐一模化学(1)：试题分析
今年是新疆进入新课程高考的第二年。本次模拟考试的范围：高考大纲规定的必考部分(化学必修1、2和选修4)。化学单科闭卷笔试;总分为100分，考试时间为100分钟。选择题14个小题,共42分;非选择题6个题，共58分。
本次模考的作用：让学生感受高考，提高学生高考复习的兴奋度;让教师了解学情，提高教师指导复习的针对性。试题难度略低于高考难度。
本次化学试卷的命题，基本符合2011年《新课程化学高考大纲》的要求。试题能体现了以能力立意为核心，在考查学生基础知识、基本技能和基本方法的基础上，注重对考生运用所学知识分析、解决实际问题能力和实践探究能力考查的命题要求。本试卷对高三化学复习第一阶段是一个检验，对第二阶段的复习有一定的导向作用。
1、以考查能力为核心，注重对化学学科主干知识进行考查
(1)化学试题考查化学主干知识的覆盖面较大，试卷中考查的知识点，均以中学化学教材中的重点知识内容为载体，突出了对基础知识、基本技能和基本方法的考查。
(2)注重传统试题的推陈出新，重点知识常考常新，如化学平衡、元素周期律、阿伏加德罗常数等，对化学备考教学和培养学生能力有一定的导向。
(3)注重对化学推理能力的考查。化学试题如第15、16、20题中，都有通过一些物质的共性和特性，考查了学生分析、解决化学问题的能力。考生在这方面容易拉开档次。化学知识的整合是的高分的关键。
2、实验探究能力内容的考查
本卷第2、11、13、19题都是与实验有关的题目，给出的实验装置、实验步骤和实验现象，根据题目要求进行装置连接，根据实验现象判断物质的存在，试题的呈现方式区别于教材，既有基础性又有灵活性。
3、注重化学学科思想和学习方法的考查
本卷的第10、15、16题，就是以物质结构、元素周期表、元素形成化合物的化学式、电子式、分子结构及物质的性质等基本概念为载体，突出了对“结构决定性质”的学科思想和“位置、结构、性质”这一化学学习方法的考查。
4、对必修模块中的有机化学知识的考查
本卷的第5、8、9、11、13题，涉及一些常见的有机物知识，内容较少，分值不大;主要涉及烃、卤代烃、乙醇、乙酸、乙酸乙酯的制取等内容，有机反应有加成反应、乙醇与乙酸的酯化反应，还有同分异构体等。这些题目以基础知识为依托，突出考查考生对基础知识整合能力。
5、重视对规范表达能力的考查
化学试题要求考生规范书写化学用语、准确使用化学专用术语回答化学问题。在试卷中，化学非选择题约有49个填空，几乎每个空都要求用化学用语和专业术语进行填空。在回答非选择题中，考生得到基本分不难，但得高分不容易，这有利于区分不同水平的考生，如试卷中的化学方程式、离子方程式、电极反应式等，只有那些能准确使用化学用语和专业术语表述的考生，才有可能正确作答，才能得高分。
2014年乌鲁木齐一模化学(2)：试卷分析
当今的新课程化学高考是以化学素养和能力立意为核心，注重考查化学主干知识及应用能力;以化学的各种信息形式为载体，重视考查化学信息素养和学习能力;以实验分析为途径，注重考查科学探究能力;以真实问题为情境，注重考查分析解决实际问题的能力。
(一)认真研究《考试说明》
研究《考试说明》，把准考试方向。《考试说明》是高考命题的依据，是高三化学整个复习过程中师生应时刻遵守的纲领，是高考复习的指挥棒，它明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。认真研究《考试说明》，把准高考的“脉”，了解命题趋向和要求，明确复习要点，必然会提高复习的针对性和复习的效率。只有认真研读《考试说明》，熟悉考查范围及要求，才能避免因超纲复习而浪费时间和精力，从而增强复习的针对性。研究《考试说明》还要注意研究它的变化，特别注意新增的内容。
(二)做好专题复习，构建知识网络，第二轮复习要使学生的能力得到升级
将进入的第二轮复习是通过专题复习使知识系统化、网络化，以适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变，使学生的化学学科综合素质得到提升。因此，如果说第一轮复习是“平面”结构的话，第二轮复习则是“立体”结构。
1、专题复习，构建知识网络
第二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，构建知识网络。化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。如在复习元素化合物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。
抓点是从具体代表物入手，掌握其结构、性质、制法和用途。其中物质的性质是核心，包括物理性质和化学性质两个方面：物理性质可按色、态、味、水溶性、密度、熔沸点及特性来划分;化学性质可按与非金属、金属、水、酸(或酸性氧化物)、碱(或碱性氧化物)、盐等反应来划分。在注意共性的同时还应特别关注特性，例如硝酸具有酸的通性，但在与金属的反应中还表现出特性——强氧化性，即与活泼金属反应不产生氢气、与铝、铁发生钝化、与不活泼金属也可发生反应等;需存放在棕色试剂瓶中并置于阴暗处保存，则又反映出了硝酸具有不稳定性的特点。
连线是将同一元素不同价态的代表物连成一条线，即以元素价态变化为主线，如H2S→ S→ SO2→ SO3→ H2SO4，这样在主线中元素的各种价态及对应代表物的关系就会十分清晰。
建网是通过对知识的横向、纵向的梳理，将头脑中的元素化合物知识条理化、网络化，形成系统的知识体系。如有机化学复习中，要重点把握几组关系：①有机物间的衍变关系;②取代关系;③氧化还原关系;④消去加成关系;⑤结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合应用奠定基础。
二轮复习是以构建化学学科主干知识网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的基本方法。从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成网络，便于知识在头脑中的激活和提取;从能力层面上讲，知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。
2、 重视实验探究题，提高探究性能力
每年化学高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。在二轮复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习走过场，必要时以实验为主线来带动其他知识块的复习。
①扣课本，深挖实验材料内涵。高考化学实验题大多源于教材，实验方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位师生都有的“资料”，出自教材的实验对考生具有公平性，越来越受到命题者的青睐。回顾近几年新课程高考化学实验题可发现，要么是几个基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价。可以预测，前几年年的高考化学实验命题，仍是课本实验的巧妙组合，以及探究性实验的原理、操作与评价，并将进一步强化实验探究能力的考查力度。
②关注开放性实验。开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比较抽象，具有不确定性，开放程度高，思维空间大，灵活性强。从近年高考化学实验题来看，最为典型的命题思路是通过提供开放性实验情境，包括给出多余的实验条件、不限定实验条件、不限定实验方法等。由于不同条件的组合或选择，不同考生视角和思维方式的差异，就会得到不同的实验过程和结论，从而考查了考生的思维水平和实验能力。新课标倡导探究性学习，探究性实验题必然成为命题的热点。这类问题的一般思路是：发现问题→提出假设→设计实验方案→选择仪器药品→进行实验验证→记录实验现象和数据→归纳分析得出结论。
2014年乌鲁木齐一模化学(3)：高考分析
分析近三年来的化学高考试题，总的变化规律是变中求稳、变中求新，开放性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。第Ⅰ卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质结构、元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、原电池、电解原理、物质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关系、溶液中离子的电荷守恒等，试题也都是常规试题，考生大都比较熟悉，而且难易适中。第Ⅱ卷非选择题一般包括：实验题、双基题(如弱电解质的电离、化学平衡、原子结构、周期律等)、元素化合物题(如框图推断或填空题等)。在二轮复习中，对这几种题型的特点、考查方式、考查角度、考查重点、能力层次要求要做细心的研究。
4、对重点和热点知识，应增加时间和精力投入
分析近三年新课程高考化学试题，可以发现：氧化还原反应、阿伏加德罗常数、化学平衡常数、物质结构与元素周期律、离子反应与电化学等仍然是高考命题的重点。对这类重点、热点知识，必须增加时间和精力投入，将基本理论理解透彻、应用熟练