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乐乐果果妈点评•作文
月月妈说，老师对小作文的点评其实就是一篇作文，老师认可了这个说法。于是我研究了一下：老师的点评是怎样成为一篇作文的?
以畅畅的《幸福》为例。老师先给出小作文一个总评价“如果写好了的话，是篇好文”，开门见山提出了作文的问题，非常便于我们了解作文概况和对作文问题的定位。——提出问题。
接下来，老师提出作文两点写得“不好的”和两点写得“好的”。详细分析写得不好的为什么不好，写得好的为什么好。而这部分的结构也如老师提倡的那样，横向分析举例两点，竖向提出问题两点。——分析问题。
而关键之处，也是我们迫不及待想要了解的：这篇作文如何修改?老师根据以上分析一一提出：开头、中间、结尾应该如何布局、保留和增减哪些内容。特别是结尾，点评之后总让人眼前一亮，意想不到。就这样，老师一条一条将作文新结构和新内容给理清出来了。——解决作文问题。
结束了么?还有更精彩的——老师将文中发现的其它关键问题(如，大小作者思维问题、作文中人物的观点问题等)一一指出、点评、提出建议，作文立即就跟我们育儿、处事、三观等各方面联系起来了。这真是小作文中的大课啊!——解决现实问题。
作文点评结束，老师会给小作者提出具体要求：修改、重写或拆分。——总结并提出新要求。
再回头细想，不仅点评，老师讲课也是如此，都是一篇篇大作文。
为什么老师以作文的形式来给我们点评作文、讲课呢?我从刚才分析老师点评作文的思路来看：首先，作文的层次分明，像剥栗子一样剥了一个再一个，作文说明白了一个问题，再说第二个问题;其次，作文的形式条理清晰，逻辑性强，合适大众阅读者(特别迁就我们阅读能力不过关的);再次，老师写作文已经内化，所以出手就是文章。
我们写作文也要像老师这样，结构分明、条理清晰，才能容易让他人和自己明白所叙述的内容。如此以往，出手便写出让人容易理解的作文就会内化为自然。
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