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《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,讲述了一个小男孩从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。下面是www.zzxu.cn小学作文网小编整理的两只鸟蛋评课稿三篇,供大家参考!

  两只鸟蛋评课稿三篇

  两只鸟蛋评课稿一

  《两只鸟蛋》主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望――人与自然要和谐相处! 滕老师的这节课有以下亮点:

  一、教态亲切,语言循循善诱。

  一年级的孩子,认知水平不高,课堂上需要教师耐心地引导。滕老师时刻关注学生的的学习情况,用亲切的语言引导学生走进文本,理解文本。如学习第二小节“妈妈看见了,说:两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安。”滕老师设置了这样的情境:“为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟?此刻鸟妈妈的心情怎样呢?什么时候,你妈妈也会焦急不安?一个个的问题,将学生的思维带入课文,在交流中体会了妈妈对“我”的教导,以及鸟妈妈焦急的心情。此外滕老师在课堂上还善于运用激励性的话语,调动学生的学习积极性。两只鸟蛋评课稿三篇

  二、课件精美,引学生入情入境。

  本文篇幅短小,语言简练,但包含的意义却发人深省。低年级的孩子以形象思维为主,理解课文往往需要借助形象直观的教具。滕老师在课前精心准备了课件,让学生在大饱眼福的同时,更深切地理解了课文的深意。如在理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”时,动画演示了“小鸟”的出生及成长过程。还有鸟妈妈失去鸟蛋后悲哀地鸣叫等等。丰富的多媒体资料充实了课文,让儿歌变得即生动有形象,学生在学习过程中,仿佛身临其境,不仅学到了知识,也丰富了情感体验。

  三、方法多样, 教材处理独具匠心

  这首小诗共四个小节,在教材的处理上,滕老师可谓独具匠心。她抓住了 “真好玩”“焦急不安”“送还”“等关键词让学生获得了真切的情感体验。每一个小节都采用不同的方法。如在教学第一小节时,滕老师让学生动手摸一摸鸟蛋,激发了学生的兴趣,获得“鸟蛋凉凉的”、 “鸟蛋小小的”感性认知,对于书中的“拿在手上真好玩”的理解就水到渠成了。而第二小节理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”时滕老师则利用精美的课件动画演示了“小鸟”的出生及成长过程,化难为易,直观的感受两只鸟蛋就是两条生命,从而深切的体会妈妈的焦急不安。教学第三小节,为了让学生就能更好地理解课文的思想感情,从而引起共鸣,滕老师让学生通过表演读,在表演中紧扣三个动作:“小心地捧”、“连忙走”、“轻轻地送还”,感受到“我”用实际行动表示对鸟蛋的呵护。最后巧用插图引导学生想象练说,”“假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么,此时你在想些什么?留给学生的关爱生命的深思,对课文的主题进行了升华。

  四、注重字词教学,丰富语言积累。

  识字写字是低年段教学的重点。本节课滕老师能把握学段目标,突出重点,夯实字词教学。首先导入新课时滕老师打破常规,利用课始学生注意力最集中的时间,对学生进行写字指导。滕老师的写字指导细致到位,富有实效。滕老师指导 “听”、“唱”这两个字的书写,先让学生观察这两字的共同点,接着让学生观察每个关键笔在田字格中的起笔收笔位置,然后老师范写,并给足学生充分的时间练写,最后让学生在点评中领悟将字写美观的要领,将写字教学落到了实处。积累语言是语文学习不可忽视的一个重要方面。滕老师在字词教学中就注重了语言的积累。如教师抓住文中的知识点,给学生反复的训练,促使学生学习运用语言,积累语言。如:文中的“鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋”老师又加以扩展。“杨树高高的——高高的杨树,小路弯弯的——弯弯的小路,……”。

  总之,滕老师的这节课条理清晰,重点突出,环环相扣,能激发学生学习的兴趣,让学生真正体味到语文学习的乐趣。

  两只鸟蛋评课稿二

  秦茜老师执教的一年级语文下册《两只鸟蛋》,是一堂精彩的、成功的课,有许多值得我学习的地方。

  1、教师有较好的驾驭课堂的能力,一年级的孩子,年龄小,很难组织调控,但是在秦老师的引导下,能调动学生学习积极性的同时,还能很好的调控课堂。

  2、教师的语言富有儿童化,拉近了与学生的距离,课堂氛围活跃,让学生在愉快的氛围中,学到更多的知识。

  3、品读体验环节,品读的很到位,让学生在语言上、动作表演上得到感染,针对“两只鸟蛋”就是“两只小鸟”让学生保护鸟蛋,爱护小鸟,情感上得到升华,深入情感态度价值观的教育。

  4、采用多元化、有特色的评价,鼓励学生大胆表达,抓住学生的心理特点。

  5、注重了学生学习习惯的培养,让学生说完整话,随时提醒学生的坐姿。

  6、对于识字,采用有趣的游戏,让学生把枯燥无味的生字学习变得生动有趣味的学习,很大程度上调动了识字的积极性。两只鸟蛋评课稿三篇

  我简单的谈一下自己不成熟的建议:

  可以把生字带回(家)词语、句子去学习,让学生从具体的语境中去感受。

  两只鸟蛋评课稿三

  1. 创设情境,激发学生欲望。

  一年级学生具有好奇、爱摸索、易沾染的心理特色。要在老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区,能适合学生的生理和心理特色,唤起他们的想象能力,激发学生的学习兴趣。老师在教学中,通过引导学生听声音、看动作,激发学生的学习兴趣和情绪参与,让学生更深入地理解了课文内容。

  2. 从学生的实际动身,为学生提供自我探究的空间。

  在教学中,老师充分调动学生的学习热情,引导学生自主学习,用自己喜欢的读书方式读课文,因此,在读课文后让学生说一说自己为什么喜欢读这一节,调动学生自主、合作、探究学习的积极性,让学生分组读、接力读,学生在自主活动中,既提高了朗读能力,又激发了学习的热情。

  3. 引导学生在生活中识字,培育创新意识。两只鸟蛋评课稿三篇

  《两只鸟蛋》这一课,要懂得鸟类是我们人类的朋友,有爱鸟的意识和情绪。来源于生活,贴近生活,极大地唤起学生的识字兴趣,增进他们依据已有生活的体验,提出了多种有价值的问题,激活了学生的思维,培育了学生的创新意识。

  总之,在教学过程中,教师器重识字和朗读训练,采用多种读书方式,体现以读为本,学生读书的兴趣浓重,课堂气氛活泼。

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