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我有一个梦想,藏在我经过的地方,让每一座山写下我攀登的足迹,让每一条河眷恋我跋涉的漩涡 。下面是小学生作文网www.zzxu.cn 小编为大家带来的我有一个梦想 说课稿,希望能帮助到大家!

  我有一个梦想 说课稿1

  杭州高级中学 许 涛

  一. 设计理念

  1.语文教学的起点在文字,“语言学习”是解构文本、深化课堂的有效途径。“感受语言――领悟语言――积累语言――运用语言”是行之有效的语言学习方式。

  2 口诵心悟是语文学习的经典技巧。“还课堂书声琅琅”是新课标语境下语文教学应努力实践的返璞归真式的教学追求。

  二.学情分析

  《我有一个梦想》是一篇浅显易懂的演讲稿,披文悟理并非难事。遗憾的是,学生学习此文往往有“隔”。首先是少情感共鸣。时代背景和社会文化的差异,使学生较难感受马丁· 路德·金式的炽烈博爱情怀。因此,通过背景介绍、文本研习、诵读感受等手段营造情绪场,有助于实现移情入境,悟情明理。其次是少语言赏析。揣摩、感悟演讲语言对表情达意的作用,应该是本课的教学重点。再次是少朗诵感悟。本演讲词可切入的知识点、情感点和能力点可谓多矣,但不管怎样设计都不能忽视用朗诵法感悟情感。

  因此,教学设计可确立以下三个重点。一是重悟情。以感受情感为主线贯穿全课,充分激起学生的情绪体验;二是重品味。通过“删”“改”“比”等多种语言揣摩方法感受演讲语言的表达意义;三是重朗诵,设计散读、齐读、竞读、分角色读等多种读法,还课堂书声琅琅。

  三.教学目标

  1、感受语言――感受马丁·路德·金博爱无私、炽烈真挚的博爱情怀。

  2 领悟语言――揣摩、品味语言形式对表情达意的意义。

  3 积累语言――有感情地朗诵课文,在朗诵中生成并沉淀语感。

  4 运用语言――学习运用准确的语言形式表达特定情感。

  四.教学过程

  一. 导入

  有一次演讲,让一个黑人领袖热血沸腾,那天,他向世界宣告了他的宏伟梦想;有一次演讲,让25万黑人热血沸腾,那天,他们看到了种族命运的曙光和希望;有一次梦想,让肯尼迪总统热血沸腾,那天他说,“我也有一个梦想”,那就是让民权法案早日通过;有一次演讲,竟有穿越时空的不朽伟力,让全世界人民热血沸腾,让全世界人民读懂了爱、感动和希望。这次演讲就是马丁·路德·金的《我有一个梦想》。

  (以朗诵导入,奠定诵读课的课型基调,反复强化“热血沸腾”,明确情感基调)

  二.感受语言。

  1 学生散读课文,朗诵让自己心潮澎湃的句子或段落,回答问题:我为马丁·路德·金的 感动。(尊重学生个性化阅读体验,尊重学生情绪的个性化表达)

  2 教师明确英文演讲中掌声雷动的演讲段落。

  第3段、8-9段、10-15段、19-26段

  3请学生对应以上语段分析演讲让黑人产生强烈共鸣的原因。

  明确 切肤之痛的生存惨状,明确可行的斗争策略

  义无反顾的斗争决心,振奋人心的民主梦想

  三.领悟语言

  1教师示范分析第三段

  a. 情绪场营造:教师作品背景介绍并范读第三段。

  南北战争结束后的建设时期,南方地主阶级不甘失败,看见解放后的黑人和白人平起平坐,享受投票选举和参加陪审团等公民权利,内心十分嫉恨。于是便组成“3k党”和“白茶花骑士团”等秘密恐怖组织,在夜里蒙面出动,骚扰黑人居民区或村落,烧毁房屋,破坏庄稼,任意鞭笞或用私刑处死黑人,或威逼黑人离境他迁,企图重新树立白人绝对优势。据美国官方统计数字,一八八二年至一九五一年这七十年之中,美国(主要是南方)用刑处死的黑人达3437万之多。

  南方白人为了剥夺和限制黑人的应有权利,采取种种种族隔离措施;这些措施蔓延到美国各地,许多州甚至有法律明文规定,凡火车、电车、候车室、学校、公园、旅馆、戏院、饭馆、礼堂、电梯、楼梯,甚至监狱、囚犯营、厕所、疯人院、肺病疗养院、少年管教所等,无不实施隔离办法。

  b.学生朗诵、同学互评。

  c. 文本研习。

  (1) 删改比较:通过删、改等形式让学生体会演讲词语言形式的抒情作用。

  (原文)然而100年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。100年后的今天,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活备受压榨;100年后的今天,黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上;100年后的今天,黑人仍然萎缩在美国社会的角落里,并且意识到自己是故土家园的流亡者。今天我们在这里集会,就是要把这种骇人听闻的情况公之于众。

  (删改后的片段)然而我们必须生活正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活倍受压榨,黑人仍生活在贫富极度不均的国度里,黑人仍然萎缩在美国社会的角落里,并且意识到自己是个流亡者。今天我们来这里集会,就是要把这种骇人听闻的情况公之于众。

  比较示例:“100年后的今天” 的反复出现是用了排比、反复手法,气势磅礴,激情充沛。与百年前《解放黑奴宣言》形成对比,道出黑人仍生活在黑暗之中的悲惨现实。“物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛”用比喻的手法,形象道出了黑人孤立无援的悲惨境地,同时,“海洋”、“孤岛”形成对比,道出黑人生活贫困的悲惨现实。“故土家园”与“流亡者”构成对比,以对比揭示反常,道出黑人缺乏精神归宿和安全感的悲惨现实。

  (2)译文比较:课文译文与其他译文对比,通过译文优劣比较,感受语言形式的意义。

  (课文译文)然而100年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。100年后的今天,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活备受压榨;100年后的今天,黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上;100年后的今天,黑人仍然萎缩在美国社会的角落里,并且意识到自己是故土家园的流亡者。今天我们在这里集会,就是要把这种骇人听闻的情况公之于众。

  (其他译文)然而,100年后,黑人依然没有获得自由。100年后,黑人依然悲惨地蹒跚于种族隔离和种族歧视的枷锁之下。100年后,黑人依然生活在物质繁荣翰海的贫困孤岛上。100年后,黑人依然在美国社会中间向隅而泣,依然感到自己在国土家园中流离漂泊。所以,我们今天来到这里,要把这骇人听闻的情况公诸于众。

  比较分析:此译文具有“形象”的特点。“蹒跚”、“向隅而泣”等词给人强烈的画面感;同时,“依然”一词的反复,有利于强化情感,增强气势。不足之处是“100后”的排比不如“100年后的今天”来得有气势)

  四.积累语言

  1教师小结语言领悟技巧:增、删、改、比

  教师下发相关段落比较译文,学生分小组任选8-9段、10-15段、19-26段任一部分分析语言形式、揣摩情感,然后开展竞读活动。

  学生活动设计:1、通过增、删、改、比等方式合作、探究语言形式对表情达意的作用。2、学生合作朗诵,深入感受、领悟语言。

  明确:教师提供的其他译文。

  10-15段对应译文

  当我们行动时,我们必须保证勇往直前。我们不能后退。有人问热心民权运动的人:“你们什么时候会感到满意?”

  只要黑人依然是不堪形容的警察暴行恐怖的牺牲品,我们就决不会满意。

  只要我们在旅途劳顿后,却被公路旁汽车游客旅社和城市旅馆拒之门外,我们就决不会满意。

  只要黑人的基本活动范围只限于从狭小的黑人居住区到较大的黑人居住区,我们就决不会满意。

  只要我们的孩子被“仅供白人”的牌子剥夺个性,损毁尊严,我们就决不会满意。

  只要密西西比州的黑人不能参加选举,纽约州的黑人认为他们与选举毫不相干,我们就决不会满意。

  不,不,我们不会满意,直至公正似水奔流,正义如泉喷涌。

  语言品味。

  删:去掉“我们就决不会满足”中的“决”字,比较效果。

  改:把排比的句式改为“我们绝不会满足,只要……”这样的句式,表达效果怎样?

  比:不,不,我们不会满意,直至公正似水奔流,正义如泉喷涌。

  不,我们现在并不满足,我们将来也不满足,除非正义和公正犹如江海之波涛,汹涌澎湃,滚滚而来。

  19-26段对应译文

  朋友们,今天我要对你们说,现在或未来,不管遭受何种困难和挫折,我都怀有一个梦。这个梦深深植根于美国梦之中。

  我梦想有一天,这个国家将会奋起,实现其立国信条的真谛:“我们认为这些真理不言而喻:人人生而平等。”

  我梦想有一天,在佐治亚州的红色山岗上,昔日奴隶的儿子能够同昔日奴隶主的儿子同席而坐,亲如手足。

  我梦想有一天,甚至连密西西比州——一个非正义和压迫的热浪逼人的荒漠之州,也会改造成为自由和公正的青青绿洲。

  我梦想有一天,我的四个小女儿将生活在一个不是以皮肤的颜色,而是以品格的优劣作为评判标准的国家里。

  我今天怀有一个梦。

  我梦想有一天,亚拉巴马州会有所改变——尽管该州州长现在仍滔滔不绝地说什么要对联邦法令提出异议和拒绝执行——在那里,黑人儿童能够和白人儿童兄弟姐妹般地携手并行。

  我今天怀有一个梦。

  我梦想有一天,深谷弥合,高山夷平,歧路化坦途,曲径成通衢,上帝的光华再现,普天下生灵共谒。

  语言品味

  删:去掉“今天,我有一个梦想”,效果会不会发生变化?

  改:我有一个梦想,即如蒸发着热气的密西西比州,蒸发着不平等的热气、蒸发着欺压者的热气,有一天,将会转化为自由正义的绿洲。

  我有一个梦想,即如蒸发着不平等和欺压者热气的密西西比州,有一天,将会转化为自由正义的绿洲。

  比:“此时此刻”与“现在或未来”的对比;“即或”与“甚至”的对比。

  8-9段对应译文

  但是,对于站在通向正义之宫艰险门槛上的人们,有一些话我必须要说。在我们争取合法地位的过程中,切不要错误行事导致犯罪。我们切不要吞饮仇恨辛酸的苦酒,来解除对于自由的饮渴。我们应该永远得体地、纪律严明地进行斗争。我们不能容许我们富有创造性的抗议沦为暴力行动。我们应该不断升华到用灵魂力量对付肉体力量的崇高境界。

  席卷黑人社会的新的奇迹般的战斗精神,不应导致我们对所有白人的不信任——因为许多白人兄弟已经认识到:他们的命运同我们的命运紧密相连,他们的自由同我们的自由休戚相关。他们今天来到这里参加集会就是明证。

  着重分析第八段:尽管这一段没有其他段落富有气势和易于抒情,但并不是没有感情。马丁·路·德金一直用不可置疑的语气道着非暴力斗争主张,态度坚决,掷地有声。这种坚决中透露着马丁·路德·金的博爱情怀。宜揣摩文中表现坚定态度的词语作分析。

  五.运用语言

  教师提供拓展性材料,要求学生写演讲词。

  美国黑人和白人之间的关系仍然很复杂。如果马丁·路德·金知道了这一现状,他会发表怎样的演说?请你展开想象,写一段演讲词。

  (1)当前美国社会仍存在着种族仇恨。黑人与白人还远远不能达成种族和解。除了白人极端分子以外,一些黑人也走向极端。比如,有的黑人教授,公开在大学课堂里号召黑人的律师、陪审团要不惜一切地让所有黑人被告获得无罪释放,而不管是否犯了罪,因为他们认为,这个白人的社会,就是要千方百计将黑人投入监狱。于是有了黑人陪审团有意判黑人罪犯无罪的“陪审团废止”现象。几年前著名的黑人橄榄球明星辛普森杀妻案就被许多人认为是黑人辩护律师通过煽动种族仇恨,最后导致黑人陪审员故意放了辛普森。

  (2)1960年代黑人民权运动的一个重要结果是种族平权的法案。这法案不仅消除了种族隔离,使黑人白人能够在社会的各个领域达到真正的融合,而且为了鼓励这种融合,社会在各方面对于处于弱势的黑人采取照顾的政策。特别是大学的录取,黑人考分虽低,但可以凭借自己的肤色,挤掉成绩远优于自己的白人学生。

  六.课堂延伸

  (1)上网以“马丁·路德·金”“解放黑奴”“非暴力民权运动”为关键词,搜索相关信息,加深文本理解深度。

  (2)自由朗诵《我有一个梦想》,开展演讲比赛。

  我有一个梦想 说课稿2

  扶沟高中 严艳霞

  评委老师好:今天我说课的篇目是《我有一个梦想》,下面我将从教材分析、教法、学法、教学手段、教学过程、板书设计几个方面来对本课进行说明。

  <教材分析>

  《我有一个梦想》是人教版高中语文必修教材第一册第三单元的第二篇讲读课文,是一篇政治演讲词,《新课标》关于必修课程中常用应用文教学的建议:“应借助文本示例来了解其功用和基本格式。”《教学大纲》对演讲词的要求是了解演讲词的一般特点,分清逻辑层次;领悟、品位其中深刻的思想和精彩的语言。

  文章中马丁·路德·金旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅,那饱满的激情通过形象化的语言表现出来,深深地感染着听众,引起人们的共鸣。学习本文不仅有助于提高学生语言表达能力,而且能激发学生为实现理想不断奋斗的精神。

  (基于《教学大纲》和《新课标》提倡的三维教学目标的理念,本节课作为第一课时我确定了以下教学目标)

  教学目标:

  知识目标:进一步了解演讲词的特点;结合背景资料理解演讲目的及意义。

  能力目标:理清演讲思路,体会演讲词针对性、思想性、鼓动性的一般特点,学习运用到写作中去,提高写作能力。

  情感目标:领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念,树立远大而崇高的理想,为祖国的繁荣和人类的进步而奋斗。

  教学重点:

  为完成以上教学目标,依据《新课标》,结合本文的特点;我把“理清演讲思路,了解演讲词的一般特点,指导学生学习并应用到写作中去。“作为本课教学重点。

  教学难点:

  《新课标》指出:“教师不但要备教材,还要备学生。”因为当前我们的学生生活在人民当家作主的社会主义社会,不熟悉西方的宗教生活,不了解美国的社会制度,对美国的种族歧视、隔离政策全无感受,所以就难以理解作者反映的严酷事实,难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。所以,结合学生的年龄及心理特征,我把“结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实,领悟作者演讲的目的及意义。”作为本课教学难点。

  <教法>:

  依据《新课标》“教师为主导,学生为主体”的教学思想,首先要激发学生学习的兴趣,变要我学为我要学。我采取的教法是:

  1、情景激趣法。通过播放录音和展示图片资料,激发学生学习的兴趣,开阔学生的视野;

  2、点拨法。《诱思探究教学论》中指出:“变教为诱,变诱为导。”通过教师的点拨,开阔学生的思路,激发学生思维的火花。

  <学法>:

  根据《新课标》对常用应用文教学的建议和“以生为本”的思想,我采取下列方法激发学生的兴趣,让学生在快乐中学习,在游戏中学习,以达到学以致用的目的:

  1、 诵读法。在反复诵读中,体会作者饱满的激情。

  2、“自主、合作、探究”法。《新课改》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,课前让学生充分预习,课堂教学中有意识培养学生“主动探究、团结合作、勇于质疑”的精神。

  3、小组竞赛法。通过小组比赛让学生主动地参与到课堂中来,激发学生学习的兴趣。

  (为了更加充分地调动学生的积极性,根据《教育学》直观性的原则,我采用了多媒体教学的方式。因为多媒体教学不仅能给学生更直观的感受,增强学生的感性认识,还能增加课堂容量,提高课堂效率。)

  <教学手段>

  多媒体辅助教学

  (根据语文学科的特点,课堂教学中我按照以下几个环节进行。首先是导入新课)

  <教学过程>

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字:比尔·盖茨、麦克尔·乔丹、麦克尔·杰佛逊、林肯……另外,还有“9.11”。无疑这个国家的名字是“The United States” (美国)。看来同学们对美国是十分熟悉的。可是, 我想问一下:我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词——《我有一个梦想》。

  (《新课标》指出:“兴趣是最好的老师”,从现实生活入手,引发学生的求知欲望,能调动其学习的积极性和主动性。 )

  二、板书完题目,我会说“这是一篇在没有演讲稿的情况下作者的即兴演讲,那么,是谁这么厉害呢?”由此引出作者及时代背景

  1、首先我会请学生简介这篇演说词的作者和时代背景。

  (因为课前印发有预习资料,所以老师有针对性的进行预习检查,能督促学生养成课前预习的好习惯。然后我再补充并出示投影,这样既增加了既提高了课堂效率,又拓宽了学生的知识体系,完成本课的知识目标)

  2、接着我会用多媒体展示马丁·路德·金图片资料并播放现场演讲录音,让学生更真切地感受马丁·路德澎湃的激情,进入课文情境。

  三、整体感知文意,理清演讲思路

  1.在学生阅读课文之前,首先我会提出这样一个问题:同学们,题目是《我有一个梦想》,如果是你,你将从哪些角度来写梦想?(因为我所教的班有个别学生爱接话茬,可能会在我提出问题之后,说:“老师,我没有梦想。”而使其他想回答的同学碍于面子,不好意思说。这时,我会故作平静地说:“这个可以有。”来活跃课堂气氛,并鼓励其他同学积极发言。)(学生很可能会回答:梦想是什么?为什么会有这个梦想?怎样实现这个梦想?我会进行整理并板书)然后我会让学生速读课文,并思考一个问题:那作者的想法是不是和我们的一样呢?并让学生从文中找出相应的段落。

  明确:

  是什么?(17-25节)

  为什么?(1-5节)

  怎么样?(6-16节)

  2、这个问题并不难,学生会很快完成,但有些善于思考的同学可能会由此产生一个疑问:

  作者为什么和我们想的不一样,把梦想放在了最后呢?这时我会鼓励学生把自己的疑问勇敢地说出来,并启发学生思考:这样写有什么作用呢?

  (《新课标》倡导要在教学中培养学生“勇于质疑、善于质疑”的品质,不但能激发学生参与课堂的兴趣,还能培养他们探究

  的精神)

  明确:目的是引人思索,让人振奋,影响深刻,这一点正体现了演讲词的鼓动性。

  3.为解决以上几个问题,我采取教师范读和学生个别朗读相结合的方法,首先由老师先范读,我给大家范读一下第2小节的内容。

  (接着引导学生思考讨论,并用文中的语言概括这几个问题的要点,限制字数。由于在平常教学中很多学生回答问题并不积极,不过学生的集体荣誉感很强,所以我抓住这一点,在概括要点时,采取小组竞赛法,把学生按座位分成三大组,每组推荐一个代表回答,全部回答完后,我出示投影让大家对照参考答案进行打分,第1名3分,第2名2分,第3名1分。)

  明确要点:

  (1)实现真正的自由、民主和种族平等。(15字以内)

  (2)黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中,美国没有实现百年前的诺言,今天讨回权利已是迫不及待的事。(50字以内)

  (3)采用非暴力手段进行斗争,决不退缩。(20字以内)

  (这一环节主要是依据《新课标》“突出学生的主体地位”的指导思想,让学生热情高涨地投入到学习中去,同时也能提高学生的概括能力和语言表达能力。)

  (然后我由“通过这一重点的解决我们可以看出作者的思路正体现了演讲词针对性、思想性、鼓动性的特点,那在美国黑人的生活真的就象马丁·路德·金所说的那样吗?”这一问题引导学生进行深入探究)

  四、深入探究

  如何理解文章第二段所反映的事实?美国不是很富有吗?不是标榜本国最讲人权吗?结合预习资料中的背景材料和文中反映的黑人生活的严酷事实谈谈你的理解。

  (这一环节我主要依据《诱思探究教学论》“合作、探究”的学习方法,鼓励学生发散思维,前后桌可相互讨论、合作探究,教师只以一个组织者的身份参与课堂,仍以小组抢答的方式进行比赛。因为这道题属于开放性题,没有标准答案,学生只要言之有理即可为本组加1分。然后我再用多媒体播放美国黑人悲惨遭遇的音频片断和图片资料,结合事实对学生进行思想观教育和爱国教育,鼓励学生努力学习,树立崇高而伟大的理想,激发学生为实现理想不断奋斗的精神,完成本课情感目标。)

  五、课堂小结

  通过本节课的学习,我们不仅了解了演讲词的一般特点,还深刻感受到了马丁·路德·金澎湃的激情和为实现梦想不断奋斗的坚定信念。总之,演讲需要真情,演讲无需作秀。谁顺应时代,谁代表大众的心声,谁就是讲坛上的主宰者。危急关头,想民所想,讲民所不敢讲,乃是演讲的第一要义,也是演讲的生命之源。

  六、布置作业

  以“我有一个梦想”为题,写一篇演讲稿,并搜集一些关于演讲的常识,下节课在班里试着演讲。(依据《新课标》的要求,让学生学写演讲词,切实提高运用语言文字的能力,并初步学会演讲。)

  我根据作者演讲的思路设计了这个板书,清晰直观,简明扼要,使学生对文章内容一目了然。

  我有一个梦想 说课稿3

  莘县一中 王学彪

  说【教材理解】

  《我有一个梦想》是苏教版必修四第一专题第二板块“英名与事业”中的第二篇课文,是一篇激情飞扬、极富感召力的政治演讲词,体现了“语文知识能力培养可以以演讲词的阅读和写作为主”的课标理念,也与与本册教材第四专题“走进语言现场(活动体验)”第一板块“在演讲厅”相照应,显示了教材编写者的匠心所在。

  《我有一个梦想》是一篇情文并茂,语言流畅,饱含激情的美文。从“结束了束缚黑人的漫漫长夜”的美好期待,到“一百年后的今天”黑人仍是“故土家园中的流亡者”的失望,到要求兑现诺言的义正词严,到“我梦想有一天”的灿烂前景,寄托了演讲者悲愤与热切的情感。再加上比喻、排比、和反复等修辞手法的大量运用,使全文充满激情,极富感染力。

  马丁·路德·金把他政治家的宣言、哲学家的思想灌注在诗人的才情之中,用美丽的言辞包装了他的思想,使他的思想在每个黑人的心中种下了一个美丽的梦想。他用华盛顿坚毅的品格,用林肯伟大的人性,用尼采超凡的才情,用耶稣救赎的善良,诅咒现实,抨击时弊,为黑人请命。他三次被捕而不改信念,终日辛劳而不知疲倦,信念不移、决心不改的执着精神,以天下为己任的博大胸襟,构成了《我有一个梦想》的灵魂。这梦想的火种驱散了黑人心中因他们的肤色而带来的自卑的阴影,激起了黑人心中被压抑了一百多年的对人的尊严的渴望,引领着黑人一步步走上平等、自由、正义的坦途。

  说【目标设定】

  高一学生对美国社会制度和发展史是不熟悉的,对种族歧视、隔离政策更是生疏,因此只有让学生了解特定的背景,才能真正读懂马丁·路德·金倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

  考虑到高一学生对于修辞手法及表达效果感受还不深,因而加强对修辞手法的理性掌握是十分必要的。

  高一学生的语言表达欲望比较强,可以利用演讲这一动态的语言表现形式,感受演讲的飞扬激情,把握文章结构,提高学生语言表达能力。

  基于对文本和学生的分析,设定教学目标如下:

  1、了解演讲的背景及主要内容,体悟马丁·路德·金的人格魅力和崇高献身精神。

  2、感受演讲的飞扬激情,学习演讲词思想性与艺术性、鼓动性与形象性相结合的特点。

  说【教、学法选择】

  以“文本研习、问题探究、活动体验等语文教学形式,培养学生综合的语文素养,构建学生正确的情感态度价值观”是新课程的核心理念。教学本文可以借助反复品读,引导学生体味文本深沉而富有哲理的语言特点;引导学生开展“自主、合作、探究”的学习,真正体现学生的主体地位;通过问题探究,对美国的民主、平等和自由,对种族歧视,对非暴力反抗等问题,展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话,构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂;还可以在领会演讲的魅力基础上,通过演讲的活动,在实践中感悟应用。

  当然,学生是学习的主体,教师也不能不承担“教”的责任。教师不能代替学生思考,但是要有适当的预设,适当的导引,适当的帮扶,适当的提升,所以我的设计从学生的角度立意,不忘教师的主导作用。

  综上考虑,我将诵读感悟法、问题探究法、合作交流法定位本课的教法和学法。

  另外,为了使教学目标较好的实现,形象生动直观的展示教学内容,提高学习效率和质量,激发学生的学习兴趣和调动学习的积极性。我决定采用“多媒体”教学手段进行全程教学。

  说【教学流程】

  我认为,确定一篇课文的教学思路,要有整体思想,找到适当的切入口,走进课文,科学设计“行走”路线,以一个问题领起,牵一发而动全身,使课堂教学具有整体感,追求一种行云流水、水到渠成的境界。因而在了解课文背景的基础上,我将本课设计为“寻梦——入梦——品梦——疑梦”四个环节,四‘梦“之间,由浅入深、环环相扣,浑然一体。

  在教学过程中,我不愿过多的对内容进行预设,最大限度的追求自然生成,点燃学生的思维火炬,尊重学生的创造性思维,宽容对待学生不同意见,创设一种宽松和谐的教学氛围,尽量使每一个学生都具有心灵的安全感,从而在没有外界压力的氛围中充分展开研讨活动。

  (一)导入

  教师提出问题:①美国现任总统是谁?②被称为“飞人”的NBA篮球巨星是谁?③美国乐坛上被称为“流行音乐之王”的是谁?④他们三者共同点是什么?(学生回答:奥巴马、迈克·乔丹、迈克·杰克逊,他们都是黑人。)(课件:展示图片)

  是的,在美国,如今这些黑人都成为个各行各业的精英,成为人们崇拜的偶像,然而,在半个世纪之前,这些却是根本不可能,当时,黑人作为种族歧视的对象,遭受非人的摧残和迫害。(课件:展示图片)

  由过去的“奴隶”变成今日的“总统”,这一历史的改变,很大程度上应归功于为之奋斗一生并献出宝贵生命的马丁·路德·金。今天,就让我们一起来走近马丁·路德·金,赏析他著名的演讲词《我有一个梦想》。

  导入部分以“抢答“的形式,调动学生积极性,将黑人的现实状况与过去形成对比,既向学生介绍了背景知识,又自然导出了作者马丁·路德·金,并且使用多媒体展示画面,直观形象。

  (二)作者简介

  这就是马丁·路德·金。 (课件:展示图片)

  他是美国黑人民权运动领袖,1964年获诺贝尔和平奖,一生曾三次被捕,三次被行刺,1968年4月4日被种族主义分子枪杀。1986年起,美国政府将每年1月的第三个星期一定为马丁·路德·金全国纪念日。

  作者介绍部分,力求简明,重点强调其献身精神及伟大人格。

  (三)寻梦:整体感知,了解内容。

  1、快速朗读全文(标画段落序号)

  2.正音

  仲裁(zhòng) 厥词(jué) 猖獗(chángjué) 履行(lǚ)

  戳子(chuō) 侈谈(chǐ) 后嗣(sì) 磐石(pán)

  蜕变(tuì) 赎罪(shú) 匿迹(nì) 镣铐(liào)

  强化基础知识

  3、问题探究:

  ①马丁的梦想是什么?

  ②为什么会产生这个梦想?

  ③实现这个梦想的方式是什么?

  “寻梦”部分突出整体感知,了解文章内容。通过三个问题的研讨,理清文章结构,为下一部分做铺垫。

  (四)入梦:反复诵读,体味节奏

  处在这样一个国度,看着万千同胞在此受难,怎能不令人心急如焚,假如我们就是马丁·路德·金,我们又会运用什么样的情感来完成这次演讲呢?(研读18——26段)

  1、学生自由读

  2、学生展示读(速度、节奏、情感)(师生点评)

  3、教师范读

  4、学生接力读

  5、学生齐读

  入梦部分是本课重点,以多种形式的诵读方式,让学生切实体会作者的喜怒与诅咒、沉勇与理智、憧憬与希望,提高学生语言表达能力和课堂参与意识。整个过程教师应加强指导与示范,使课堂充分活跃。

  (五)品梦:品评修辞,鉴赏文采

  马丁·路德·金炽热的梦想,穿过近半个世纪的时间隧道,那种悲愤而热烈的情感依然震撼着我们的心灵。这固然与演讲的内容有关,但同时我们也应该注意到这篇演讲词正是运用了多种修辞手法,才达到了如此的艺术效果。

  问题探究:请同学们在18——26段找出一种修辞手法,并做简单的赏析

  品梦部分是本课又一重点,通过学生自主学习,合作交流的方式,自行探究文本,形成个性化的阅读见解,提高文本鉴赏能力。

  (六)疑梦:比较阅读,能力提升

  作为演讲词的经典,不止一人对这篇英语原版进行过翻译,形成了多种版本,除了教材选用的徐中立先生翻译的以外,还有一种通行版本(如下)。对比两种版本有什么不同,请学生谈一谈更欣赏那种版本,为什么?

  (18)朋友们,今天我对你们说,在此时此刻,我们虽然遭受种种困难和挫折,我仍然有一个梦想,这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。

  (19)我梦想有一天,这个国家会站立起来,真正实现其信条的真谛:“我们认为这些真理是不言而喻的,人人生而平等。”

  (20)我梦想有一天,在佐治亚的红山上,昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起,共叙兄弟情谊。

  (21)我梦想有一天,甚至连密西西比州这个正义匿迹,压迫成风,如同沙漠般的地方,也将变成自由和正义的绿洲。

  (22)我梦想有一天,我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色,而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。

  (23)我今天有一个梦想。

  (24)我梦想有一天,亚拉巴马州能够有所转变,尽管该州州长现在仍然满口异议,反对联邦法令,但有朝一日,那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉,携手并进。

  (25)我今天有一个梦想。

  (26)我梦想有一天,幽谷上升,高山下降;坎坷曲折之路成坦途,圣光披露,满照人间。

  “疑梦”环节的设置,属于能力提升部分,通过对比阅读,深刻体悟演讲词的艺术特点,并培养学生一种不唯书,敢质疑,挑战权威的精神。

  (七)课堂结语

  随着1968年4月4日那一声罪恶的枪声,一颗伟大、正直的的心脏停止了跳动,但他对自由、平等孜孜以求的精神,却如一团熊熊燃烧的烈火,愈燃愈旺。思想的力量足可以穿越十年,穿越百年,穿越永恒的时光。让我们延续这思想的火种,扛起先哲的大旗,用我们的信念和勇气,去追求心中的梦想!

  齐读结语,将课堂推向高潮。

  (八)作业布置

  马丁·路德·金用自己的热血与生命诠释了对国家、民族的责任,为我们树立了榜样,同样,我们当前仍面临着各种困难和问题。环境的恶化成为威胁全人类生存的首要杀手,日本海啸以及福岛核电站的爆炸,再次为我们敲响了警钟。作为有志青年,以“我有一个梦想”为题写一篇演讲词,呼吁保护环境,表明自己对治理环境恶化的渴望。

  作业的设计源于,本文的教学适宜将写作教学、口语训练与阅读教学结合起来,读写听说相互结合,相互促进,提高学生的语言表达能力,同时,引导学生关注社会,培养学生综合素养,提升学生人生境界,

  我有一个梦想 说课稿4

  各位领导、老师,你们好!今天,我所说课的篇目是《我有一个梦想》。现就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。

  一、教材分析

  《我有一个梦想》是高中语文(必修)第一册第三单元的一篇课文。这是一篇政治演讲词,旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅,那饱满的激情通过形象化的语言表现出来,深深地感染着听众,引起人们的共鸣。学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。

  二、制定教学目标

  <一>教学目标制定的依据

  1.课程的基本理念:“根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,从‘知识到能力’、‘过程到方法’、‘情感态度和价值观’三个方面出发设计课程目标。”

  2.新课标对必修课程的设计目的:“学生通过必修课程的学习,应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力,在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。”

  3. 新课标关于必修课程中常用应用文教学的建议:“应借助文本示例来了解其功用和基本格式,以学生自学为主,不必作过多分析。”

  4.单元学习指导与目标:“注意抓住演讲词的主旨和特点,分清逻辑层次,体会其中多样化的表现手法”,“领悟、品位其中深刻的思想和精彩的语言”。

  <二>制定教学目标

  1.知识目标

  进一步了解演讲词的特点

  结合背景资料理解演讲目的及意义

  2.能力目标

  理清演讲思路,体会其强大的逻辑性

  体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。

  3.德育目标

  领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念

  三、确定教学重难点

  1.结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。

  由于学生不熟悉西方的宗教生活,不了解美国的社会制度,对美国的种族歧视、隔离政策全无感受,所以就难以理解作者反映的严酷事实,难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。而理解这点,才能理解他讲话的深远意义。所以把结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实作为本课教学难点。

  2.感受排比句式的表达效果,学习并应用到写作中去,提高表达能力。

  本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词,使其具有如此语言特点的主要是排比句式的运用。我所带的班级学生语文基础较差,普遍存在着表达方面的困难,因此把感受排比句式的表达效果,学习并应用到写作中去,提高表达能力作为本课教学的重点。

  四.教学方法与学法指导

  本文是应用文,要充分发挥学生的主动性,真正体现以学生为主体与学以致用的指导思想,我主要采用诵读法与讨论法。通过诵读培养学生的语感,潜移默化地积累语言知识,体会作者文句中蕴含的感情,领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。对难点的突破主要采用讨论法,通过设计问题,以启发引导的方式,让学生开展积极的讨论,自己去分析,去感悟,最后由教师补充点拨归纳。

  五、课时安排

  本课计划二课时完成。

  第一课时:熟读课文,结合背景资料理解演讲目的;理清演讲思路,体会其强大的逻辑性。

  第二课时:在朗读中体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力;在反复诵读中感受作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

  六、教学过程

  第一课时

  教学环节

  教 学 程 序

  设 计 意 图

  导语设计

  同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字:比尔·盖茨、麦克尔·乔丹、麦 克尔·杰佛逊、林肯……另外,还有“9.11”。无疑这个国家的名字是“the united states” (美国)。看来同学们对美国是十分熟悉的。 可是, 我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词——《我有一个梦想》。

  “兴趣是最好的老师”,从现实生活入手,引发学生的求知欲望,从而调动其学习的积极性和主动性。

  预习检查

  1.重点字词积累

  骇人听闻、义愤填膺、安之若素等词语

  2.请同学简介这篇演说辞的作者和时代背景(课前印发预习资料;教师作相应补充)

  教师有针对性的进行预习检查,促使学生养成课前预习的习惯。

  教学环节

  教 学 程 序

  设 计 意 图

  整体感知

  1.思考:题目是《我有一个梦想》,如果是你,你将从哪些角度来写梦想?(梦想的内容、怎样实现梦想?为什么要实现梦想?)我们现在速读课文3分钟,看看作者是不是和我们的想法不谋而和。从文章中找出相应的段落。

  梦想是什么?(17-25节)

  为什么要实现梦想?(1-5节)

  怎样实现梦想?(6-16节)

  2.熟知课文内容

  (1)学生齐读17-25节,结合文章背景,概括出作者的梦想究竟是什么?(15字内回答)

  (2)指名朗读1-5节,概括为什么要实现梦想?(黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中,美国没有实现百年前自由的诺言,今天讨回权利已是迫不及待的事,如若不能实现,美国将出现叛乱。)

  (3)指名朗读6-16节,概括怎样实现梦想?(采用非暴力手段进行斗争,决不退缩)

  为学生创设自主学习的情境,变被动为主动。

  发展学生独立阅读的能力,从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点。

  问题探究

  1.为什么直到17节作者才正面提出自己的梦想?放在后边起到的作用?

  2.如何理解文章第二段所反映的事实?美国不是很富有吗?不是标榜本国最讲人权吗?结合预习资料中的背景材料和文中反映的黑人生活的严酷事实谈谈你的理解。

  (注:以上两个问题均采用前后桌四人一组交流思考结果的方式,进行讨论,然后点几个小组代表回答,教师点拨、小结)

  探究文章结构,体会其强大的逻辑性。

  学生理解这个问题,才能进一步理解作者讲话的深远意义。

  注重以学生为本,采取合作、探究的学习方法——学生与学生、学生与教师之间进行对话,激发学生学习的主动性,培养学生理解感悟的能力。

  课堂小结

  通过本节课学习,说说演讲词具有什么特点

  (学生通过本节课学习很容易说出演讲目的明确、逻辑性强,内容具有针对性、思想性等,教师在此作如下补充,过渡到下一课时:演讲词通常运用多种修辞手法和表达技巧,具备较强的说服力和感染力)

  在教师的指导下,由学生自己进行小结。

  兼具小结和过渡的作用

  布置作业

  有感情地朗读课文,体味优美的句子,分析它们的表达效果

  好文章值得反复诵读,充分利用课余时间提高朗读水平

  第二课时

  教学环节

  教 学 程 序

  设 计 意 图

  导语设计

  演讲词一般具有有极强的说服力与号召力,本文除了具备这一特点外还充满了激情。其中语言起着很关键的作用。你能说说本文在语言表达上具备怎样的特点吗?(大量运用排比句式)

  引出本课时的重点内容:体会排比句的表达效果,并应用到写作中去

  比较阅读

  1.删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同?

  一部分生读(读4):“然而一百年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活备受压榨,仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上,仍然萎缩在美国社会的角落里,并且,意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会,就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”

  另一部分生读(读5):“然而一百年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实,一百年后的今天,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活备受压榨。一百年后的今天,黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天,黑人仍然萎缩在美国社会的角落里,并且,意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会,就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”

  (去掉后面三个“一百年后的今天”,主要内容不变,但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今天说明黑人遭受压榨的时间之长,增强了文字的感染力。)

  2.学生齐读第二段

  让学生体在朗读中体会排比句式的作用:1、语言有气势。2、感情充沛。3、(结合演讲词这种文体)会使听众受到鼓舞

  反复诵读

  文中还有哪些地方运用了排比句式,找出来大声地诵读,并说说它们的表达效果。

  采用个别朗读与齐读相结合的方式(必要时教师范读),在反复朗读中体会本文激情飞扬、极富感召力的语言特点,感受作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

  拓展训练

  让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句(不少于四句)。几分钟后指定两生读自己的作业,师读自己写的,师生互评。

  学以至用,提高语言表达能力。

  布置作业

  以“我有一个梦想”为题,写一篇演讲稿,并试着把它演讲给家人听。(如条件允许,可举办一次班级演讲比赛)

  学写演讲词,切实提高运用语言文字的能力,初步学会演讲。

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