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我的生日最容易记了,每年的“八一”建军节是解放军叔叔的生日,那也是我的生日,而今年又特别凑巧,阳历和阴历只相差一天,所以今天也是我的阴历生日。以下是小学生作文网www.zzxu.cn 分享的新北师版一年级数学上册《过生日》教学设计，希望能帮助到大家!新北师版一年级数学上册《过生日》教学设计
教材简析及学情分析：
本节课是学生初次接触比较，通过体验比较的过程，获得比较的不同方法，从而理解感知最多与最少，最大与最小，同时体验学数学用数学的乐趣。低年级学生在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关比大小，比多少的感性经验，因此联系生活中的实例开展教学多为学生创造动手操作的机会有助于他们更好的感知和理解最多与最少，最大与最小。
教学目标：
1.在具体的情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
2.经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。
3.通过比较活动，感受数学与生活的联系，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学重点：
感知最大与最小、最多与最少的含义。
教学难点：
掌握比较大小、多少的方法。
教学资源：课件 瓶子 玻璃杯
教学教法：情境----探究式
教学过程：
一、创设情境、揭示问题
1、 小朋友们，你们知道自己的生日吗?那么知道爸爸、妈妈的生日吗?
今天是小红的妈妈的生日，看，他们在开生日会呢?(课件出示)
2、 观察主题图，这么多好吃的，说一说你看到了什么?
【设计意图：创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用课件为学生展现一幅过生日画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考。】
二、探究发现、建立模型
1、比较大小
(1)、学生看图说出餐桌上摆放的物品。
(2)、爸爸开始切蛋糕了，他一共切了几块?(出示课件)
(3)、比一比，那块最大?那块最小?
【设计意图：让学生在生动的情境中学会比较大小，并知道最大和最小只有一个。】
(4)、小朋友们，刚刚我们比较了三块蛋糕的大小，知道那块最大那块最小。如果西瓜切成这样你是不是也能比较他们的大小呢?(出示课件)
(5)、学生回答比较的结果。
(6)、学生说一说我们身边还有哪些物体需要我们比较大小?
2、比较多少
(1)、我们身边有很多大小不一的东西，需要我们仔细去比较，下面我们再来看看这两杯饮料：(出示课件)
比一比：哪杯装的最多?最多的画“√” ，最少的画“o”。
(2)、同桌讨论完成此题，再集体订正。
【设计意图：教师要引导学生明白，水位一样时，要看杯子的大小。最大最宽的杯子装的水最多，最小最窄的杯子装的水最少。】
(3)、小朋友们请看，他们家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料哪瓶多，哪瓶少呢?你们能比较吗?(学生可能出现不同的意见)
(4)、小朋友们，刚才我们比谁多谁少都是靠眼睛观察，然后判断的，现在这两个饮料瓶的高矮、形状都不一样，我们再只靠眼睛观察就不能准确的判断了，那么你能不能想一个科学合理的方法呢?
(5)、学生动手操作，比较多少
A、4人小组，每组两个不同的瓶子，一个玻璃杯。
B、各组演示比较的方法，动手试一试。
C、小组演示汇报。
演示两种方法：
A、把高瓶子倒空，将矮瓶子里面的饮料倒进高瓶里面就可以比较出来了。
B、把他们倒进玻璃杯里面比较。
(6)、同学们真聪明，想出了这么多种比较的方法，你们真棒!看来，我们比较多少、大小可以用眼睛观察，还可以进行动手操作，用同一个物体量来比较。
【设计意图通过动手操作让学生在小组合作中积极开动脑筋，尝试解决问题，并在小组合作中互相启发，互相补充，培养虚心向他人学习的好习惯。】
三、理解应用、强化体验
1、再次出示生日情境图，观察，从这幅图上，你能不能用刚学过的比较大小、多少，来比较一下餐桌上的物品?
《过生日》 教学设计
雍花丽
教学内容：北师大版一年级数学上册18—19页
教学目标：
1、通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法，感知要想知道谁多谁少，就必须进行比较。
2、通过比较不同物品的大小，培养学生的动手操作能力和推理能力。
3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学重点：
让学生获得比较多少活动的体验。
教学难点：
让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、谈话导入
小朋友们知道自己的生日吗?在你们过生日的时候爸爸、妈妈为你们准备了什么礼物?
师：同学们喜欢过生日吗?
生：自由回答。
师：今天我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日是怎么过的?(板书：过生日)餐桌上都有什么?
师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样?
生：大胆发表自己的想法。
二、探究新知：
1、比较大小。
师：如果有的人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢?
师：你为什么这么分配? 师：同学们真聪明，虽然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你们已经比较了这3块蛋糕的大小。知道哪块最大，哪块最小。
(引导学生明白：比较大小，最大的和最小的只有一个)
师：如果西瓜切成这样，你能比出哪块是最大的，哪块是最小的吗?
生：回答比较结果。
生活中有很多大小不一的东西，我们要仔细去观察、比较。教师板书：大小
小练习：大的画“√”，小的画“0”。
在周围找出两种物体，比一比他们的大小。
2、比较多少。
(1)师：接下来我们为淘气一家三口分配一下饮料，你们看一看我这样分配行不行?(引导学生观察饮料图)
生：思考后回答并充分发表自己的意见。
(2)师：我还发现他们家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料哪瓶多，哪瓶少呢?你们能比较吗?
生：发表不同意见。
师：同学们为什么出现了不同的意见?因为这两个饮料瓶的高矮、形状都不一样，我们就不能准确地判断了，刚才我们说谁多谁少都可以靠眼睛去观察，可是如果光靠猜测，有时候就不太准确。你能不能想一个有说服力的方法呢?
(a、可以看商标;b、把它们都导入相同的瓶子中，再比较;
c、把其中一瓶倒掉，再将另外一瓶倒入这一个瓶子中。)
生：同桌讨论，说出不同的方法。
师：根据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少。
(3)指导学生做实验。
(4)有些事物的多少是眼睛看不出来的，我们可以想想办法，通过做实验来解决它。
3、再观察。
师：出示生日情境图，从这幅图上，你能用刚学过的比较大小、多少的方法来比较一下餐桌上的其他物品吗?
4、今天我们在笑笑妈妈的生日宴会上学到了很多的数学知识，学会了比较物体的大小，多少。一起来做闯关游戏。
三、课堂练习
1、闯关游戏：课本19页练一练1---4题。
2、作业：在生活中找一些物品，比较他们的大小多少。
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