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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是 小编为大家带来的三位数除以两位数教案，希望能帮助到大家!三位数除以两位数教案
(首位能整除)
[学习内容]
教科书第1-2页的内容。
[学习目标]
1. 经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商位整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。
2. 北洋学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3. 在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
[学习重点]
两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
[学习难点]
掌握两位数除以一位数的笔算格式。
[学习过程]
一.复习归知，引入新课
1.口答：20里面有( )个十，46里面有( )个十和( )个一，70里面有( )个十，83里面有( )个十和( )个一。
2.解决实际问题。
两人一共买了18支铅笔，平均每个同学买了几枝?
口答算式：18÷2=9
你是这样想的?你会用竖式计算吗?
4. 谈话：这节课，我们学习整十数、两位数除以一位数(板书课题)。那边还有两组同学也在买铅笔，买了多少枝呢?一起去看看吧!
二.自主探究，获取新知
1.教学整十除以一位数。
(1)出示场景图左半部分，提问：
①观察场景图，说说知道了什么。
②求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗?
引导学生列出算式：40÷2
(2)用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。
(3)相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。
(4)完成“想想做做”第1题，让学生自己说一说每组两题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算法。
(5)小结：口算几十除以一个数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个除以除数等于多少个十;也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几十。
2.教学两位数除以一位数。
(1)出示场景图右半部分，提问：
①从图中你知道什么?你想求什么问题?
②求平均每个女孩买多少枝，应该怎么列式呢?
板书除法算式：46÷2
(2)猜猜46÷2商是几十多?你能用小棒摆一摆，分一分吗?(四人一组活动)
(3)小组交流分的情况：拿出几捆几跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝?(可以引导学生用自己的语言进行概括性表述)
指出：几十几除以一位数，先用几十除以一位数，再用几除以一位数，然后把两次结果加起来。
(4)谈话：如果每道题都用小棒分一分，那就太麻烦了，我们一起用竖式来计算，好吗?
各小组讨论“竖式该怎么写”，即先写什么，再写什么，最后写什么。让学生汇报本组想法。
教师结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位在商的位置上写2。讨论：2为什么写在商的十位上?下面算2乘以2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。为了看得清楚，把被除数个位上的6拉下来放在这里除，再往下会算了吗?谁来接着写下去。
(5)谈话：我们再回顾笔算过程，笔算46÷2，要从哪一位除起，除得的商写在哪里?被除数十位上的数除过以后要怎么办?商写在哪里?
三.巩固深化，拓展提高
1.做“想想做做”第2题。
(1)学生齐练，指名板演。
(2)师生共同评价板演情况。
(3)谈话：说说在计算时发现了什么?引导学生注意余数。
说说在计算中应注意什么?进一步巩固笔算方法。
2.做“想想做做”第4题。
(1)让学生仔细观察插图。
(2)提问：从图中你知道了什么，要求什么?
(3)独立解答。
(4)在小组内交流校正。
3.做“想想做做”第5题。
(1)提问：从图中你知道什么，要求什么?
要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办?
(2)独立解答，在班内共同订正。
四.课堂作业
做“想想做做”第3题。
五.全课总结
提问：这节课学习了什么?你能告诉大家要注意什么吗?
三位数除以两位数的笔算
教学目标
1、正确地进行笔算三位数除以两位数，进一步提高口算和估算能力;
2、进一步体会乘法与相应除法之间的联系，提高对初商调整的判断能力，形成必要技能;
3、培养学生解决实际问题的能力，发展推理能力，激发学生学习数学的兴趣;
教学 重点难点：
正确地进行笔算三位数除以两位数，进一步提高口算和估算能力
教学准备
powerpoint课件一份
教学过程设计
一、基本练习
1、口算下面各题
(1)一组一组出示后让学生口答，集体校对;
(2)对比每组算式总结规律;
(3)交流两位数除以两位数口算的方法，初步认识计算的方法;
2、先估计下面每题的商是几，再计算。
(1) 一组组出示让学生估算，并注意估算时试商的方法;
(2) 集体交流反馈，并说说哪些题在试商的过程中需要调商?
(3) 尝试用试商的结果进行计算，指名板演;
(4)集体校对，总结计算方法，特别强调商是两位数的时候该怎样计算?
二、巩固练习
1 、比较并计算;
(1) 出示一组算式让学生计算;
(2) 然后引导学生探究“在什么情况下初商会偏大，要调小;在什么情况下初商会偏小，要调大。”
(3) 完成两组进行集体总结交流;
4、图表应用题
(1) 让学生先默读自己的题，然后集体讨论每人植树多少棵的计算方法
(2) 然后完成表格，集体交流。指名学生回答时让学生说你计算时是怎样想的，你是怎样试商的有没有调商?
三、实际应用
(1) 让学生读题后完成第一个问题，指名一学生板演，其余学生做在自己的本子上，最后集体校对交流;
(2) 尝试让学生在理解第二个问题题意的同时提出利用除法计算的问题，可以同桌讨论交流进行比赛;
(3) 整理提出的问题，并解决问题;
四、思维训练
完成书本p10的填数游戏，引导学生根据除法算式中已知的数字选择合适的突破口进行思考。
五、 完成课堂作业：第6题剩下的4题。