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【www.wudu001.com - 范文】 欢迎来到五度学习网http://www.wudu001.com/，本文为大家带来《“幼儿创新精神的探索”工作报告》范文，希望能帮助到你“幼儿创新精神的探索”工作报告
广化幼儿园
一、 课题组成员与分工的情况：
1、课题组负责人
姓名 职务 职称 工作单位
陶曼绮 园长 高级教师 天宁区广化幼儿园
顾惠华 副园长兼行政助理 高级教师 天宁区广化幼儿园
谢琦芳 副园长 高级教师 天宁区广化幼儿园
2、课题组主要成员
姓名 职务 职称 学术专长 课题组内具体分工
姚莉 教师 小教一级 科、语、艺 具体实施研究
徐蕾 教师 小教一级 科、语、艺 具体实施研究
陈勒 教师 小教一级 科、语、艺 具体实施研究
周悦 教师 小教二级 语、科、艺 具体实施研究
李春芳 教师 小教一级 语、科、健 具体实施研究
二、 主要工作过程
研究阶段 时间安排 主要工作
准备阶段 2001.9 1、 成立课题研究小组，确定研究成员2、 讨论、制定、完善课题计划3、 确定实验班级4、 进行实验前的调查研究
实施阶段 2001.10~2002.6 1、 进行在活动中创新精神培养的研究2、 做好幼儿创新活动的观察记录和小结3、 写好阶段性实验报告
总结阶段 2002.7 1、 收集整理课题研究的资料2、 撰课题研究报告、工作报告3、 课题研究的成果整理
三、 主要研究工作成果
成果形成 时间 成果内容 参与人员
报告 2001.7 总结和撰写课题研究、工作报告 课题组负责人
资料 2000.2~2001.7 幼儿创新教学活动资料(照片、录像等) 课题组成员
论著 2000.2~2001.7 总结、汇编幼儿创新能力的典型案例、经验、教育随笔等 课题组成员
四、研究内容与过程
创新精神是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，正如澳大利亚末来委员会主席埃利雅德博士所说，末来不是一个我们要去的地方，而是我们要创造的地方。通向它的道路不是找到的，而人去出来的。众所周知，道尔顿分析综合当时化学研究的事实，通过创造想象，创立了原子学说，开创了现代化学的亲纪元;迅深入生活，从中选取有用的材料，借助创造想象，塑造了孔己、狂人等著名艺术形象;万物引力的发现、候风地动仪的发明等都是创造想象的结晶;爱迪生、司马光等具有创新精神的伟人，从小就表现出比别人更强的探索精神和创新能力。然而3-6岁的幼儿正处于人生求知欲最旺盛的启蒙阶段，从小抓住幼儿好奇心强的心理特点，不失时机地进行幼儿早期开发，这是创新教育对时代的召唤，是培养亲一代人创新精神的灵性熏陶。因此我园在大力推进综合创新教育的过程中，以科研为先导，提出了“幼儿创新精神的探索”的课题，现将课题研究工作的情况汇报如下：
(一)提高认识，更新观念，努力实践，树立创新观
“百年大计，教育为本”，幼儿教育是基础教育的基础，是本中之本。今天的幼儿将是实现我国第三步战略目标的主力军，他们今天的素质就是明天的生产力、科研力、战斗力。因此，造就人才，尤其是具有创新能力的人才教育显得尤为重要。我园的口号是“规范和完善，巩固和提高，创新和发展”，创新教育实施的方向是：把活动变成开放型、自主型，即可以充分利用各种方法和手段，从根本上革除传统教育模式的弊端，由以教为主转为以学为主;由集体教育为主转为自主、分组教育为主;由以教师为中心转化为以幼儿为中心，让幼儿在原有的经验的基础上自主的了解社会，获得信息，同时可以通过幼儿与幼儿、幼儿与家长、幼儿与教师等多种学习的渠道获取信息，使幼儿获取信息的方式不再禁锢在幼儿园的小圈子里，不再禁甸在教室上，不再禁锢在教师预定的教案里，而是与现代化的社会相连，与信息的朝代相接，与改革开放的大气候相融，让思想开一大解放，让灵性来一个启迪，让幼儿智慧来一个大奔流。
(二)创新体系，优化培训，建立机制，塑造创新型教师
实施创新教育，必须有一支创新型的教师队伍，教师具有一定的创新素质，才能不断地实现教育教学工作的创新，通过探索和研究，我们从以下几方面来塑造创新型教师群体。
1、从中青年教师抓起，选好培训教材，按需施教
我们根据创新型教师普遍具备“师德高尚，敬业爱生”这一基本特征，对创新型教师培训时，始终坚持把师德培训放在首位，对教师定期进行师德培训，在培训过程中又以师德报告会、座谈会、演讲赛等多种形式强化教育。
2000年，我们根据创新教育实验的需要，对创新型“主动发展教育”与创新教育的关系，创新教育与素质教育的关系，等新增内容的培训。2000年10月，我们聘请了市教研室庄春梅老师来我园对创新型教师进行了为期1天的创新教育培训讲学。另外我园先后学习了《幼儿创新教育模式》、《创造思考的理论和实际》、《创新交易百例》、《创新性教师的特征》等创新文章论著，从中获取了大量关于创新教育的信息，这些都将在塑创新型教师的过程中起到至关要的作用。
2、优化培训方式，走科研、培训、科研相结合的道路。
我园为了让教师更好的在各自的岗位上实现教学思想，教学方法，教学手段待等方面创新。努力坚持将教研、科研、培训工作三结合。强化创新型教师的创新能力训练时，对“四项”基本功，“十项”教学训练等都是以教学为中心，以课堂教学为主阵地，通过广泛地开展评选教学能手，学科带头人，教学新秀等教学竞赛的形式强化的。培训中学习了教育科研方法指导和创新教育课堂教学设计之后，就让他们自报承担一项科研课题，在教研活动中让他们做课出课，在实际教学和科研的实践中锻炼自己，提高自己，创新自己，发展自己，最终使自己成为创新型教师。
3、加强信息技术教育培训，提高创新型教师综合素质。
教育信息化引发了传统教育的变革，对创新型教师和综合素质提出更高的要求和严峻的挑战。因此，我匀充分利用寒暑假期加强创新型信息技术培训，采取以集中培训和互动式培训方法相结合，逐步提高创新型教师的综合素质，并每学期开展一次电教教材多媒体课件竞赛活动，并建立创新型教师应信息技术培训考评体系，通过上机操作考核创新型教师应用信息技术进行教学设计，从而进一步提高教师的探讨问题的能力和实际能力;此外这些教学活动大大提升的教学活动的效果，展现在幼儿面前是更为丰富的、逼真的世界，这样更有利于发展幼儿的创新思维和想象力。
(三)创设一个有利于幼儿创新学习潜能开发的良好环境
1、为幼儿营造宽松、和谐、平等、民主、自由的心理环境。
许多事实表明，孩子们在没有恐惧和不安，不受无谓的束缚的环境下，才会产生高度的心理自由和轻松愉快感，令幼儿的思维活跃，使巨大的创造潜能释放出来。因此我们在活动中尽量多得对幼儿说“你当然可以” “相信你能行”“让我们来试一试”一类的话;多鼓励、多支持、多表扬、多接纳、多容忍、多欣赏，坚持正面教育。甚至有些活动中我们的教师在有意充当“弱者”，让幼儿积极想办法帮老师解决，让他们从中获得成就感。孩子们有了这样的心理素质作为基础，创新意识、创新行为也随之产生了。
2、创设丰富、开放、利于幼儿自发性创新学习的物质环境
幼儿创新思维的心态不是一朝一夕就能形成，需要在其所在环境、氛围的长期作用下才能形成，要培养有利于幼儿创新思维的心态，就必须创设有利于创新的环境和氛围。我园首先根据客观条件和幼儿的兴趣，创设了丰富的、具有不同层次的活动体系，具体分为：美术区、语言区、科学区、音乐区、玩水区、体育区、发泄区、自然区、建筑区、展示区等区域;其次为了
更好对幼儿进行创新能力的培养，我园利用大量资金，购买了各种仪器、设备、教玩具，相继开放了科学发现室、角色游戏活动室、多媒体教学活动室、阅读室、音体室、感觉统合室、蒙台梭利室、乒乓室的内容;此外教师在某
些活动中只为幼儿提供一些“原材料”，让幼儿自己动脑筋，发挥想象，去创造性的制作和玩耍。例如：在 “奥特曼战胜怪兽” 游戏中，教师问到现在没有武器怎么办时，幼儿纷纷表示可以用自己带来的材料制作，许多幼儿在这场制作中，想象力、创造力得到了充分的体现，有的用光盘作成激光飞盘、有的幼儿用月饼盒当成了盔甲等等。幼儿们在自己“创造制作”的玩具游戏时，兴趣是那样的高涨，自主性、创新性、成就感也得到不同程度的提高。
(四)全园同步成合力，做好课题研究
我园为了能顺利的开展此课题研究工作，指定并配备了一整套的后勤保障工作，在人力上，尤其在科研班上人员配备充足，以确保科研进程的效益和质量，我们还定期组织课题组成员外出学习参观和理论知道，不断提高科研人员的理论素养 ; 同时园内为课题研究提供了有利的财力、物力，为科研班的教师及相关人员创设出良好的环境，从书店购买大量的相关教育参考材料和书籍，为科研人员办理图书馆的阅读证等等。
以上是我园开展的“幼儿创新精神探索”课题研究的工作报告，幼儿的创新能力不是一天两天就成形成的，在如何更好地、充分地挖掘每个孩子的创造性潜能，发展孩子的智力，仍有待于我们不断的探索、实践和研究。
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