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2008——2009学年度工作计划
一、指导思想：
全面贯彻市教研室及学校新学年工作思路和工作安排，充分发挥教研组“实、活、新”的活动特点，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程、提高教学质量为核心，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，努力探索一条“科学、有效、高质”的语文教学新路，开创具有本校特色的语文教育教学新局面。
二、主要工作：
(一)认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实践
1、继续认真学习《语文课程标准》，学习教育专著，转变观念。
潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：
(1)树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人为本的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中汲取知识。
(2)坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
(4)突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本之间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。
(5)树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
(6)讲求训练手段的多样性，提高练习胡效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获。
2、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索
要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇到的问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。
3、“多一把尺子测量学生”，改革评价制度。
课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从三维目标的角度考虑全面提高学生的综合素养;驾驶学生的自我评价和相互评价;做到形成性评价和创造性评价相结合。
(二)悉心指导，优化服务，规范语文教学常规。
1、规范和加强教学工作。
备课做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。坚持集体备课，撰写特色教案，注重资源共同分享，做到备课要“深”。努力提高课堂教学艺术，做到：求真、求实、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用远程教育资源，拓宽学习时空，不断提高课堂教学效益。课后写教后记。作业设计要“精”，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。做好自己对学生补缺补差的工作，严控低分率。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
2、重视学生良好学习习惯的养成。
加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓、反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。
3、加强学生课外阅读，注重学生积累。
继续开展读书节活动，以活动激发学生的读书兴趣，指导学生利用课余广泛开展阅读活动，使学生课外阅读问题达到新课标规定的数量。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一位学生的语文素养。
4、写字教学不容忽视。
尝试作业、考试加书面分数，从而努力使学生的字逐步形成特色。
(三)扎实开展丰富的活动，提高教研实效。
在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，切实提高教师的教学能力和业务水平。加强教研组成员之间的紧密协作。互相听课、评课，互相交流、探索，做到听课必评。善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思。
1、每学期教师之间的听课不少于15节。
2、每位教师在本年级组中上研究课至少一节。
3、继续按照大组示范与小组研究的形式来开展教研活动。大科组每月组织一次不同课型的示范课，以大组引路，达到取得取长补短的效果。
4、继续抓好课题研究。围绕市教研室课题“全面提高教育教学质量”、学校“有效教学”的专题进行研究，各科任每学期末要围绕课题撰写一篇教学论文。
5、充分利用博客进行网络教研。老师要积极在博客上发表文章，推荐文章，点评交流，不断拓宽自己的知识面。
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