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通过初中思想品德新课程标准学习,聆听专家的讲解,学习专家的智慧,是一次非常难得的机会,我因此而倍加珍惜。对新课标的学习,使我对思想品德教学的新要求,有了比较直观的理解,也为下一步的教学提供了新的思路。下面是小学生作文网www.zzxu.cn 小编为大家带来的初中思品教学研讨会心底体会,希望能帮助到大家! 

  初中思品教学研讨会心底体会1

  临沂李官中学 刘宗国

  从事初中思想品德教学16年来,自己也参加过多次不同层次的学科培训,但让我收获最大的是2011年暑假为期10天的网上研修,现将研修期间的10次作业整理如下,也算是自己16年来对思想品德教学的一点心得体会吧。

  研修增动力,课标领航程

  ——专题一作业

  炎炎夏日,齐聚学校,远程研修,热火朝天。电脑前,凝神静气,观看视频,聆听报告;键盘上,思绪万千,指尖飞动,评论热烈。实乃齐鲁教育一胜景,亦不失人生一乐事矣!

  从教十余载,弹指一挥间。蓦然回首,思想品德学科之模样,一时竟描述不清。今细聆听专家视频报告,如醍醐灌顶,大有茅塞顿开之感。赞叹专家学问之高深,慨叹自身认识之浅薄,亦有误人子弟之自责。以前是只见树木,不见森林,只见岩石,不见泰山,今之学习,一名普通思品教师的责任感、使命感油然而生。

  知之深,则爱之切。思品学科的历史发展,名称更迭,几位专家深入浅出,娓娓道来。思品学科的形象在我脑海中鲜活起来,丰满起来。相守十余载,今昔方相爱。

  学然后知不足,深感自身渺小与不足。曾在德育无痕与书面教学成绩的十字路口感到茫然与无奈,今方向明晰,唯脚踏实地,方能让自己的灵魂得到安慰。

  似火的七月,充实的研修,清凉一夏。

  一片冰心在玉壶

  ——专题二作业

  当创业的激情逐渐冷却,当毛头棱角逐渐磨平,当职业的倦怠悄悄贴近疲惫的身心,我们是否应静下心来,认真的思索,让漂泊许久的灵魂追赶上我们匆忙的脚步。

  被动与主动,一字之差,差之千里。当一切都“被学习”、“被研修”,生命状态苦不堪言。学习、研修、专业成长须源自教师灵魂的深度觉醒。愿文章少一些剽窃,多一些原创,交流少一些虚伪,多一份真诚,工作少一些应付,多一份责任。大象无形,大音希声,身教重于言教,教师自身是最好的教科书,是最丰富的课程资源。

  学生是上帝最美好的杰作,他们的成长需要全社会的努力。尤其是信息时代的到来,各舆论宣传媒体一定要恪守自身的职业道德,不要仅仅为了收视率、点击率,说到底是为了钱,而弄得乌烟瘴气,游戏人生。教育仅仅是社会的一个小小的分支,教师更是沧海一粟。

  健康的教师培育健康的学生,健康的学生辐射快乐的家庭,快乐的家庭组成和谐的社会。

  愿你、我、他身心健康!

  知与行距离有多远

  ——专题三作业

  百善孝为先,万业德为首。道德是一种约定俗成,它融合渗透在万事万物之中。古时,法家以法治国,儒家以德治国,今和谐社会,以法治国与以德治国相结合。一个人不能仅用情商、智商来衡量,还应用德商来评价。选才用人的标准也是德才兼备。

  要想使学生有良好的道德品质,空洞的说教苍白无力,需有强化措施,甚至惩戒等方式均不失为好方法。比如我们要求学生不要随地吐痰,如发现一次罚款10元,经过一个时期,学生们可能就形成了良好的习惯,从而内化为自觉行动。

  良好的道德=说教+惩戒。

  三线四块,经纬交织

  ——专题四作业

  在教材中,心理、道德、法律、国情四部分既相互独立,又相互融合。我个人认为心理部分是其他三部分的基础和前提,因为良好的心理,是学生成为一名健康人的重要标志,也是必要条件。道德部分是法律部分的基础,法律部分是道德部分的升华。教学中,以“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体、国家和社会的关系”三条主线,分别将四块中有关的知识点进行罗列,在具体的每个知识点的教学过程中,根据学情适时渗透延伸,点、线、面、体,成矣。

  浅谈生活逻辑与理论逻辑

  ——专题五作业

  我个人认为,生活逻辑是感性的,理论逻辑是理性的,前者是后者的基础,后者是前者的升华,二者既相互联系,也有冲突。我比较认同,当生活逻辑与理论逻辑相冲突时,理论逻辑要服从生活逻辑。比如,在讲《生命属于我们只有一次》这一节时,在理论逻辑层面,人最宝贵的是生命,任何情况下都不能轻易放弃自己的生命。但在现实生活中,也不乏杀身成仁,舍生取义的事例。

  见解肤浅,指点为盼。

  加强学习实践,提升专业素养

  ——专题六作业

  通过专题六的学习,本人受益匪浅,在今后的工作中,在提升自身专业素养方面,重点做好以下几点。

  一、专业知识 ——深挖井,广积粮。

  在学科知识方面,要认真学习新课标,建立起初中学段的思品学科知识树,做到深挖井。在教育科学知识方面,要广泛阅读,无论是自然科学、人文科学,还是社会科学等,做到广积粮。只有输入,才有输出,才能在课堂上做到旁征博引,纵横捭阖,左右逢源。

  二、专业技能——多实践,练真功。

  加强课程资源开发能力的锻炼。要做到用教材教,而不是教教材。要大胆的开发、整合教材,不唯教材。

  加强教学反思能力的锻炼。回首多年的思品教学,自己收获了什么?在生命的印痕里是否曾有过刻骨铭心?生命不过是一场记忆,记忆的不过是一些故事,故事通过文字而永恒。

  三、专业情意——勤修炼,铸师魂。

  教师是学生的人样子,身为一名教师,不仅智商要高,情商与德商都要高。尤其作为一名思品教师,更应是文贯古今、理通中西、上知天文、下晓地理的万事通,是阳光、健康、智慧、幽默的化身。反思自我,差距甚远,唯静心教书,潜心修炼,见贤思齐。

  思品教学路漫漫,我永远在路上。

  优质高效课堂之我见

  ——专题七作业

  多年的上课、听课、评课,我认为,思品课堂教学分为四种境界。第一种境界遭受——一川碎石大如斗,随风满地石乱走;第二种境界忍受——此情无计可消除,才下眉头,却上心头;第三种境界感受——忽如一夜春风来,千树万树梨花开;第四种境界享受——悠然心会,妙处难与君说。要想达到第四种境界,我认为应做到:

  课前——用心备课。有人说,认真做事,只能把事情做对,用心做事,才能把事情做好。要用“一堂课一辈子,一辈子一堂课”的精神来备课。

  课中——激情演绎。激情是思品课堂教学的生命,教育是一棵树撼动另一棵树,一朵云推动另一朵云的事业。如果教师自身死水微澜,而期待学生汹涌澎湃,只能是痴心妄想。

  课后——深情回眸。总结才能提高,反思才能深刻。一堂课的结束,恰是新的一堂课的开始,教师的专业成长,正是在这种螺旋上升中提高。

  用心做好每节课,将每节课连接起来,就组成了高的教育质量,高的教育质量就意味着优秀杰出的人才,优秀杰出的人才就意味着祖国的强大、民族的复兴,同仁们,责任重大,使命光荣啊!

  教学有模,教无定模,无模之模,乃为至模。

  ——专题八作业

  通过对专题八的学习,我对教学设计的分类、原则、流程等有了一个较全面的了解。通过观摩优秀教师的课堂教学,我认为,一名优秀教师的成长,在课堂教学设计方面,要经历三个层次。

  第一层次——教学有模——入格——匠师。处在这一层次的教师,进行教学设计,又囿于教学设计,重预设,轻生成,环节齐全,有板有眼,属匠师。

  第二层次——教无定模——出格——名师。处在这一层次的教师,教学设计灵活,因课制宜,课堂充满教学智慧,充满灵动的生成,属名师。

  第三层次——无模之模——风格——大师。处在这一层次的教师,无招胜有招,教艺炉火纯青,流程行云流水,总会给人以悠然心会的契合,属大师。

  一孔之见,不当之处,请指正。

  文胜质则史,质胜文则野,文质彬彬,然后君子。

  ——专题九作业

  通过专题九的学习,本人受益匪浅。几位专家就五个方面的问题进行了深入浅出的阐述,指导性、操作性很强。本人尤其对情景设置部分,感同身受,下面,谈点粗浅看法。

  情景设置在课堂教学中的重要作用,毋庸置疑,但在现实课堂教学中,一些教师盲目追风赶潮,绞尽脑汁,挖空心思,为情景而情景,为形式而形式,声光影电令人眼花缭乱,课堂上热热闹闹,课下全都忘掉。李希贵曾说过:“没有静静思考的课堂,同样是令人可怕的。”我想,用一支粉笔,一本教材,一面黑板演绎本色的思品课堂,亦不失为一种境界。

  形式是内容的载体与外衣,是为内容服务的。孔子所说的:“文胜质则史,质胜文则野,文质彬彬,然后君子。”应成为每位思品教师在课堂教学中正确处理情景与教学内容关系的准则和我们不懈的追求。

  改进思品教学之我见

  ——专题十作业

  回首十天的远程研修,收获颇丰;展望未来的思品教学,任重道远。就思品教学的改进,谈几点粗浅看法,不当之处,请指正。

  一、改进领导的思想认识。受应试教育和教育功利主义的影响,一些学校领导具有短视行为,轻视思品学科,如师资配备不专业,外出学习不支持等。同时,一些领导受不正确的教育政绩观的影响,盲目进行课改,不顾学科特点,追求教学模式的大一统,冥思苦想“创新”名词概念,今天美其名曰几段几步教学法,明天摇身一变某某教学策略,其实是换汤不换药,还是老一套,不折腾的死去活来不罢休。俗话说:“老大难,老大难,老大重视就不难。”只要学校主要领导重视思品学科,我想,思品学科肯定越来越好。

  二、改进评价机制。仅仅用分数评价教师,太单一了,压的教师喘不过气来,弄的教师身心疲惫。思品学科的最终落脚点在学生的行为上,能不能将学生的违纪率,甚至违法率进行统计,作为一项重要内容列入教师评价?因为,评价是指挥棒,是风向标,局面变不变,评价是关键。

  三、思品教师提升自身专业素养。关于这个话题,我已在专题六的作业中有所表述,在此不再赘述。

  综上体会,一孔之见,不当之处,敬请指正。

  初中思品教学研讨会心底体会2

  去年四月份我参加了全市初中政治教学研讨会,期间认真听了几位同行们的课,可以看出我市初中思想品德新课程教学正如火如荼地进行着,同行们在新课程理念指导下的课堂教学已经发生显著变化。新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首,兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。我认为应认真学习和吸取最新的教育理念,特别是要认真学习《思想品德课程标准》。通过学习与反思并结合自己教学的实际,现谈谈自己对新课程理念下思品课堂教学的一些看法:

  一、新课程理念下的思品课堂导入应激发学生的学习兴趣。

  教师若能设计出一个新颖有趣的开头,就可以激发学生的学习欲望,增强参与热情,唤起学习动机,激活思维,收到先声夺人的效果。导入,是一节课的开始,好比是一首歌的前奏,如果前奏悠扬、动听、气势磅礴,就很容易吸引听众。导入得好与否,直接影响到该节课的质量。在教学中,我特别注重精心设计导入新课的不同方式,在设计“共同理想共同使命”的导入,我引用了陶渊明的《桃花源记》,“晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近……”同学们都能背诵上来,这样稍作点评,自然引出新课。再如设计“家,温馨的港湾”的导入,我首先播放歌曲《让爱住我家》,同学们在动听的乐曲声中,感受到家的温暖,为这节课起了很好的烘托作用,也激发了学生的学习热情。

  二、新课程理念下的思品课堂应该是生活化的课堂。

  新课程以广阔的自然和社会作背景,与社会、学生的实际有着广泛联系。因此,我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验,更要注意创设现实生活情境,启发、引导学生,并且让学生关注身边人,关心身边事,在生活中学习,向生活学习,使课堂成为生活化的课堂。过去的课堂所传授的知识与社会生活联系并不紧密,因此培养出来的学生在面对生活中的问题时常常束手无策,课堂成了与生活割裂的空间,知识成了从生活中剥离的纯粹的知识。新课程理念下的课堂,正努力地还课堂以生活的本来面目,时时洋溢着生活的气息。如:在讲“消费者权益保护法”时,可以引导学生自己去思考、去解答,“在日常生活消费中,我们应怎样才能维护自己的合法权益?”又如,在讲“三个代表”重要思想时,让学生首先调查一下在自己周围的人群中有没有弱势群体的存在,他们在日常生活中都有哪些难处?怎样才能解决这些困难?列举党和政府重视社会主义新农村建设,“两个确保”和“三条保障线”制度等,从而让学生深刻领会中国共产党始终代表最广大人民利益的根本利益,从内心深处感受到社会主义的优越性。在生活化的课堂教学中,学生的生活在丰富、在发展,教学贴近了学生的生活,课堂变成了学生探索世界的窗口,使知识在生活中得到了应用。

  三、新课程理念下的思品课堂应该是快乐的课堂。

  诙谐幽默的思品课是最快乐的,今天的课堂,已经改变了原有的僵化模式,正如海菌兹·雷曼麦所说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机,让整个课堂充满快乐。我曾经给学生讲过这样一个故事:一个年轻的大学生到某公司应聘求职,主考官问他:“你帮母亲洗过脚吗?”大学生回答:“没有。”“那你帮母亲洗一次脚再来吧。”大学生出于完成任务,回家帮母亲洗脚,当他脱下母亲的袜子时,他内心震颤了,为了承担家务、教育孩子,母亲的一双脚历经风雨,已经变得那样粗糙、僵硬。当这个大学生再去公司时,他平静地说:“即使你们不聘用我也没关系,我已经知道该怎么做了。”大学生最终成了这家公司的一员。通过讨论,学生们对理解父母的心意,接受父母的教导,关心父母的健康,体贴、照顾老人有了更深层次的理解。一则小故事,让沉重的话题变得轻松起来。夸美纽斯说过:“一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的语言就像油一样浸入学生的心理,把知识一道带进去。”一个优秀思品教师的语言就像一个强大的磁场,紧紧地吸住着学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬;措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往;绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓,让学生兴趣盎然。

  四、新课程理念下的课堂应该是情感化的课堂。

  新课程理念下的课堂教学要求教师与学生共同处于课堂的双向互动之中,师生是平等的。我们要倡导和实践“尊重的教育”这一教育理念,师生之间互相尊重,以诚相待,彼此交流情感,彼此感染,把教学变成平等的交往与对话,让对话弥漫、充盈于师生之间,充满于师生共度的生命历程中,课堂充满着平等、和谐与温馨,师生之间充满激情。促进师生情感交融,可以采取以下策略:第一,师生互爱。教师在课堂教学中要仪表端庄,神态自然,平易近人,举止亲切。在教学过程中,要加大与学生的接近度,缩短与学生在身体和心理上的距离,注重对学生的人文关怀,让学生产生“我喜欢你,你很棒,你真行”的感觉。第二,人格平等。在课程理念的指导下,教师要尊重学生的主体地位,尊重学生的自尊心,尊重学生的个性特点,要允许出错,允许改正,允许保留意见。可以用“心理换位”来缩短师生间的距离,使学生在心理上感到快慰与满足。第三,用情感感染学生。现在的学生有鲜明的个性,丰富的情感。他们需要理解,需要渲泄,需要沟通,把课堂看作情感交流的场所,用自己良好的情感激发学生说真话,培养学生强烈的爱憎、好恶之情,点燃学生思想的火花,唤起学生探索真理、积极向上的欲望。

  对新课程理念我们不能作肤浅的、表层的理解,我们应正确处理好“三维目标”的教学关系,充分发挥学生的主观能动性,集思广益,使学生成为课堂的主人。要使学生成为课堂的主人,我们还要做到把时间留给学生、把空间留给学生、把自由留给学生。只要我们教师遵从新课程理念,认真钻研教材,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能够激发学生的学习兴趣,就一定能够上好思想品德课。新课程为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地,使我们的教育教学此文转自斐斐课件园都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路。新课程理念下的课堂教学,作为教育教学此文转自斐斐课件园的主阵地,完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造,去呈现新的气象、新的风尚、新的成功。

  初中思品教学研讨会心底体会3

  根据学校安排, 2012年3月30日至4月1日我和王老师在新泰市实验中学参加了泰安市初中思想品德课堂教学研讨会议。会议共分两项议程:(一)课堂教学观摩及研讨。来自全市各县市区的9位老师为我们上了精彩纷呈,各具特色的展示课。(二)2012年思想品德学业测试备考要求。泰安市教研室林家武老师对2012年学业备考提出了具体要求。通过参加这次会议,为我今后的课堂教学改革指明了方向,对思想品德学业考试如何备考做到了心中有数。使我受益匪浅,下面把我的几点收获写下与大家交流共享。

  观摩课后,林家武老师对9位老师的课作了精彩的点评,对9位老师的课从总体上进行了肯定,对参评省优质课的课堂基本教学模式进行了说明。目前主流的思想品德课堂教学模式共分三大环节:来自生活的报告——合作探究——走进生活。其中第一环节来自生活的报告材料的选取是关键,问题设计是核心。材料的选取一定要符合三贴近原则,要围绕课堂主题选取材料,不要面面俱到,要做到重点问题重捶敲,要敢于舍弃。问题的设计要围绕教材主题,要特别重视情感态度价值观目标。合作探究部分要充分发挥小组合作学习的作用,教学重点的选取要准确,正面教育引导是原则,要围绕重点搞突破,要把时间充分留给学生,留给学生足够的思考与展示的时间,使学生自然而然受到思想品德教育。走进生活部分要设计贴近生活贴近实际的两难情境,让学生在思考的同时得到情感的提升与升华。要处理好预设与生成的关系。评价的语言要围绕教学内容,切忌信口开河,情感提升要到位,思想教育要厚重。

  今年的思想品德学业考试说明对命题范围做了适当调整,删减了部分内容,删减的内容分别是七年级第二单元中的不一样的环境,不一样的我,第三单元相逢是首歌,第五单元青春的脚步,青春的气息,第六单元让生活充满阳光。八年级第一单元中的相亲相爱一家人,第二单元学会交往天地宽。这样一调整,整体上降低了复习难度。同时对各年级的分值做了适当调整,时事政治10分不变,七年级增加5分变成20分,八年级增加5分变成30分,九年级减少10分变成40分。调整这后,七八年级的比例增加了,在今后的复习中要格外重视七八年级的复习。在复习的过程中不能让学生死记硬背,而是要让学生对所学知识进行整合,形成整体的知识框架,主要观点和主干知识是掌握的重点,要加强答题训练与解题方法指导,注重发散思维,注重知识联系。要高度重视复习指导的使用,在学业考试是会占到一定的比例。在今后的教学中我要学以致用,再接再厉,争取取得比较理想的成绩。

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