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课件(courseware)是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。 小编为大家整理的相关的China attracts millions of tourists from all over the world.课件供大家参考选择。China attracts millions of tourists from all over the world.课件
Unit5ChinaandtheWorld
Topic1Chinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworld.
SectionA
Ⅰ.Materialanalysis
本课是九年级第五单元第一个话题的第一课时，主要活动为1a和3。以Susanna来到北京与父母团聚作为切入点引出本课的学习，了解我们伟大祖国的名山大川和其它旅游胜地。我们将学习用that/which引导的定语从句准确地描绘这些名胜古迹。通过本课的学习，学生将进一步认识到听前预览的重要性，提高自己的听说技能，同时更多地了解我们伟大祖国的悠久历史，激发他们对祖国的热爱。
Ⅱ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
1)Wordsandphrases:
agreatnumberof,fetch,introduce,strange,liein,height
2)Grammar:
掌握that/which引导的定语从句的用法。
3)Functions:
描述风景名胜。
2.Skillaims:
1)能听懂有关谈论中国名胜的对话，并能够提取有用信息。
2)能用英语谈论中国的一些名胜古迹。
3.Emotionalaims:
1)鼓励学生积极参与并培养其乐于与他人合作的精神，在共同合作中完成学习任务。
2)热爱孕育了无数名山大川的伟大祖国。
4.Cultureawareness:
了解祖国的悠久历史和名胜古迹的地理位置及特色。
5.Learningstrategies：
1)学会有效地进行听前预览，预测将要听到的对话的内容，避免相似信息的干扰。
2)搜集相关资源，积累更多的知识。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Wordsandphrases:
agreatnumberof,fetch,introduce,strange,liein,height
2.Sentences:
1)Therearemanyplacesofinterestwhichattractmillionsoftouristsfromallovertheworldeveryyear.
2)Amongthem,theChangjiangRiveristhelongestoneandthesecondlongestistheHuangheRiver.
3)IcanfetchyouGuidetoChina.
4)It’saplacewhich/thatisworthvisiting.
3.Grammar:
attributiveclauses(which/that)
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件，或黄山、长城、黄果树瀑布、西湖、故宫的图片，可选用歌曲?大中国?作为导入本课的背景音乐。
Ⅴ.Teachingprocedures
Stage
(timeperiod)
Interaction
patterns
Teacheractivity
Studentactivity
Remarks
1
Gettingstudentsreadyforlearning
(3-5mins)
Classactivity
1.Greeting.
2.Askstudentstotalkaboutwheretheyhavebeenonvacations.
1.Greeting.
2.Studentsshowtheirtravelingexperiencesandintroducewhattheyhavedoneandwheretheyhavebeenonvacations.
可用歌曲《大中国》作为学生介绍假期旅行经历的背景音乐，既可创设氛围，又能为本课的学习作铺垫。
2
Revision
(3mins)
Individualwork
Guidestudentstoreviewattributiveclauses.
Changethesentence“Chinaisagreatcountrywithsomanyplacesofinterest.”intoanattributiveclause:Chinaisagreatcountrythathassomanyplacesofinterest.
复习第四单元接触过的简单的定语从句的用法，引出本课学习重点。
3
Pre-listening
(2mins)
Classactivity
Showsomepicturesaboutplacesofinterestmentionedin1aandleadtothelisteningactivity.
Watchthepicturesandpreparetocompletethelisteningtasks.
激活情境。
4
While-listening
(7mins)
Individualwork
1.Showthetableof1b,andaskstudentstoreadthroughthecontentofthetable.
2.Playtherecordoftheconversation.Guidestudentstolistenandnote.
1.Readthroughthetablebeforelistening.Theymayfillinsomeofblanksaccordingtotheknowledgetheyknow.Andtrytoguessotherwords.
2.Listentotheconversationandwritedowntheanswersorthecapitallettersofthewords.
做好听前预览是完成听力任务的保障。
提醒学生做好记录。
5
Post-listening
(14mins)
Individualwork
1.Asktwostudentstoreporttheanswers.
2.Playtheflashof1a.Andaskstudentstounderstandsomethingimportantanddifficult.
1.Reporttheanswers.
2.Watchtheflashof1a,andmarksomethingimportantanddifficult.
fetch的用法对一些学生来说不是很好记，可以用图示辅助记忆：
bringtake
Groupwork
Askstudentstodiscussthekeyanddifficultpointsingroups.
Studentsdiscussingroupstounderstandtheconversationfurtheringroups.
Individualwork
1.Pointoutthekeyanddifficultpoints.
2.Organizestudentstoretelltheconversationbasedonthetableof1b.
1.Notethekeyanddifficultpoints.
2.Retelltheconversationbasedonthetableof1b.
Pairwork
Askstudentstotalkaboutthepicturesof2byfollowingtheexampleabovethem.
Talkaboutthepicturesbyfollowingtheexampleinpairs.
6
Pre-listening
(3mins)
Individualwork
Askstudentstoreadthroughthetableof3topreparetofinishthelisteningpractice.
Readthroughthetablebeforelistening.Theymayfillinsomeofblanksaccordingtotheknowledgetheyknow.
7
While-listening
(3mins)
Individualwork
Letstudentslistentothepassageandfinishthelisteningpractice.
Listentothepassageandwritedowntheanswersorthecapitallettersofthewords.
8
Post-listening
(5mins)
Individualwork
Asktwostudentstochecktheanswers.
Reporttheanswers.
听力任务完成后，学生可以结合听到的信息，根据表格进行介绍，因为听和说作为交际的两个方面，是不可分割的整体。听能带动说，说能促进听。
Pairwork
Askstudentstointroducethefamousriversandlakesinourcountryaccordingtothetableof3.
Introducethefamousriversandlakesaccordingto3totheirpartnersinpairs.Andtheirpartnerslistencarefullywithoutbooks.Thenchangetheroles.
9
Summarizingandassigninghomework
(3mins)
Individualwork
Asktwostudentstosumupthekeypointsaccordingtotheblackboard.
Sumupthemaincontentofthisclass.
鼓励学生课后通过查找网络和书籍更多地了解本课中提到的名胜古迹，在下节课前进行分享，学会拓展学习的同时，进一步了解祖国的大好河山，激发他们对祖国的热爱之情。
Classactivity
Repeatthekeypoints.
Readthroughwhattheyhavelearntaftertheteacher.
Individualwork
Askstudentstomakeanoteaboutoneoftheplacesofinterestmentionedintoday’slessonafterclass.
Makeanoteoftheconversation.SearchtheInternetorlookupsomeinformationinsomebookstoknowmoreaboutknowledgeoftheplacesofinterestmentionedintoday’slesson.
Ⅵ.Blackboarddesign
Topic1Chinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworld.
SectionA
1.agreatnumberof 许多，大量
2.IcanfetchyouGuidetoChina.
我可以拿《中国指南》给你。
3.introducev.介绍
4.strangeadj.奇怪的;陌生的
5.liein位于
6.It’saplacewhich/thatisworthvisiting.
这个地方值得参观。
7.heightn.高度;身高
基本定义
课件(Courseware)是具有共同教学目标的可在计算机上展现的文字、声音、图像、视频等素材的集合。
视频剪辑等多媒体手段用大屏幕投影方式辅助各科教学的现代化程序性教具。
课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。
课件作用
①向学习者提示的各种教学信息;
②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理;
③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息;
④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。
对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念就会入心入脑了。
多媒体课件
多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发展的必然趋势。
电子课件优势
电子课件与传统的教科书相比，它的优势在于资源的丰富性和学习的自主性。电子课件的内容非常丰富，包括课本、教案、练习、自测、参考书籍和相关案例等，就像一个小型图书馆，给学生的学习带来了极大的便利，学生可以根据自己具体情况自由把握学习的进度。
电子教案
教案是描述如何进行一堂课的教学，通常都是教师书面上的文字，课前备课是一线教师进行教学的重要环节，在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现是形成教案。但传统的教案往往是个人成果，教师按照自己对知识内容的理解和教学设计而形成的教案，主要以word电子文档或书面形式来表现。其缺点是不能及时共享和修改。
电子教案的设计既包括教材分析、教学设计(复习引入、师生交流互动、练习巩固等)、板书、教学反思等传统环节，还包括课件、资料库、友情链接等能够充分发挥信息技术优势的新环节。即在一个教案中，充分整合图、文、声、像等各种媒体的作用，激发学生的学习兴趣。其最大的特点是提供链接，便于调用，生动直观。
课件标准化
SCORM标准是国际通用的在线学习的标准，其中针对课件标准包括，内容聚集模型(CAM)和运行时环境(RTE)。
内容聚集模型(Content Aggregation Model, 简称CAM)中基本的组成是素材(Asset)和共享内容对象(SCO)。这些基本内容安装一定标准组织起来就构成了课件整体内容。这样的课件就可以放在任何一个支撑SCORM标准的学习平台上播放。
运行时环境(Run-Time Environment)描述了课件在运行时(学员学习课件的过程中)课件与平台之间进行通讯应该遵循的行为规范。