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认识万以内的数,会用计数器表示万以内的数,能熟练的读写万以内的数,并能运用所学的知识,熟练解决生活中的实际问题。下面是 为大家整理的万以内数的认识信息窗二人民大会堂教案设计,供大家参考。

  万以内数的认识信息窗二人民大会堂教案设计

  《参观人民大会堂》教学设计之一

  佚名

  教学目的要求:

  1、学会本课17个生字和由这些生字组成的词语。

  2、理解课文内容,了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度。

  3、了解课文的叙述顺序,着重理解第7自然段中句与句之间是怎样连起来的。

  4、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。

  5、认识祖国的建设成就,体会我国人民的伟大创造力,激发学生的爱国热情。

  教学重点难点:

  结合具体词句,认识人民大会堂各部分的特点;理解句与句之间的联系为重点。

  结合插图,启发想象,引导体会人民大会堂的雄伟壮丽为难点。

  教学思路:

  本课仍按照“三读一练”的程序教学。即初读课文,了解全文大意;细读课文,按自然段学习,然后划分结构段;精读课文,概括全文主要内容,并组织学生谈学习收获;最后按照《思考·练习》的要求安排综合训练。

  由于第3至8自然段写的都是参观人民大会堂各个部分的情况,结构上有相似之处,便采取了精讲第3自然段、教给学习方法,其余各自然段仿照自学的教学方法。但因第7自然段是重点训练连句成段的凭借,故仍作具体指导。

  思维训练是提高理解能力的关键,所以特别注意了让学生带着问题读书,并在议论中加强引导。

  教学时间:两课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学步骤:

  一、谈话导入新课。

  同学们,我们伟大祖国的首都有许多雄伟的建筑,如古老的长城、故宫,现代美丽的首都机场、亚运村等等,它们为古老的北京城增添了丰姿。今天,老师也要带同学们一起到北京城走一趟,参观一处雄伟壮丽的建筑——人民大会堂。二、理解课题。

  1、板书课题,齐读。

  2、你到过北京吗?见过人民大会堂吗?你见过的人民大会堂是什么样子?

  3、简介:人民大会堂是我国全国人民代表大会的会址,是党和国家领导人跟人民代表商量国家大事的地方。另外,中央领导还经常在这里会见外国贵宾。

  三、初读课文。

  1、自由朗读课文,注意把生字词读准确,同时思考课文主要讲了什么。

  2、指名朗读课文。

  3、回答问题。

  (课文主要写了“我”随王叔叔参观人民大会堂的经过。)四、细读课文。

  1、学习第l自然段。

  (1)指名读课文。思考:这一段主要讲了什么?(2)议:从“我高兴极了”你想到了什么?(从“我高兴极了”一句会使读者想到人民大会堂一定非常美观、雄伟,很值得参观。)

  2、学习第2自然段。

  (1)齐读课文。

  (2)议与导。

  ①这句话的意思是——

  (抓住“真是”引导理解:的确是……)

  ②跟上文联系,这一句说出了“我高兴极了”的原因;跟下文联系,下文具体讲人民大会堂如何雄伟壮丽的。所以这一自然段是——过渡段。

  3、学习第3自然段。

  (1)自由朗读课文。思考:这一自然段讲“我”参观什么地方?看到了什么?

  (2)议与导。

  课文中是怎样描写国徽和12根大理石柱子的?国徽有什么特点?12根大理石柱子又有什么特点?

  (要引导学生结合插图,结合对有关词语的理解谈感受。)

  (3)默读课文。思考:这一自然段的大意是什么?

  议论后概括:这一自然段写了人民大会堂正门的国徽和柱子,总的特点是雄伟壮丽。

  4、自学第4至6自然段。

  (1)逐段自学课文。要求:根据学习第3自然段的方法,按照“自学提示”,默读课文,找出答案;同时记下不懂的问题。(自学提示:①“我”参观的什么地方?②“我”看到或听王叔叔说了什么?③课文中是怎样描写的?④各处有什么特点?)

  (2)学生自学,教师巡回检查指导。

  (3)检查自学情况。

  要求学生逐段回答问题,同时引导理解有关词语句子,并解答学生的疑难。

  ①学习第4自然段。

  水晶玻璃:水晶,是一种无色透明的名贵矿石。水晶玻璃指一种优质的玻璃,它的透明光亮很像水晶。晶光闪耀:十分光亮的光芒一闪一闪地很耀眼。概括:

  这一自然段写了中央大厅的天花板和地面,特点是美丽壮观。

  ②学习5至6自然段。

  在学生回答的过程中,注意引导学生结合插图,结合对词语、句子的理解谈感受。

  第5自然段写大礼堂又高又大。

  第6自然段写大礼堂又高又美观以及它的用处。灿烂:光彩鲜明耀眼。

  概括:

  这两个自然段写了大礼堂的雄伟壮丽。

  五、练习。

  1、有感情地朗读前6自然段课文。

  2、熟读并背诵第5至6自然段。

  3、指导写生字(前9个生字)。

  指导重点:耀、繁。

  第二课时

  教学步骤:

  一、复习。

  在学过的几个自然段中,课文从“我们”参观的哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽?

  二、细读课文。

  1、第7自然段。(1)指名读课文。思考:这一自然段写参观哪里?(宴会厅。)共有几句话?每句话的意思是什么?

  (2)议与导。

  第1句写宴会厅的位置(或“我们”来到宴会厅);第2句写看到的金花彩画多而美;第3句写看到的桌椅多;第4句写通过王叔叔的介绍进一步说明宴会厅宽敞。

  眼花缭乱:眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。

  “我”为什么会看得眼花缭乱?(因为柱子上,天花板上金花彩画又多又美,所以使“我”眼花缭乱。)这一自然段中句与句之间是怎样连起来的?(先讲参观的地点是宴会厅,再讲进去之后看到金花彩画的感觉,接着讲所看到的大圆桌和皮椅子,最后用王叔叔介绍的具体数字讲宴会厅之大。)

  概括:

  这一自然段写了宴会厅的宽敞和壮丽。

  2、第8自然段。

  (1)自读课文,说说自己读懂了什么,提出不懂的问题。

  (2)议与导。

  装饰:在身体或物体的表面加些附属的东西,使之美观(应举例说明)。

  命名:给予名称。

  贵宾:尊贵的客人。

  概括:

  这一自然段写了会议厅多而宽敞、各有特点。

  3、默读第2至8自然段,再看看板书,想想课文从哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽。

  4、第9自然段。

  (1)自由朗读课文。

  (2)议与导。

  ①王叔叔的话是什么意思?(人民大会堂建筑时间短,速度快。说明人民群众建设祖国的伟大力量。)

  ②“我”的话是什么意思?(对祖国建设成就发自内心的赞美。)

  情不自禁:抑制不了自己的感情。

  三、精读课文。

  1、默读全文。思考:这篇课文的主要内容是什么?(这篇课文写了参观人民大会堂的过程,介绍了人民大会堂的雄伟壮丽。)

  2、学了这篇课文,你有哪些收获?

  四、综合训练。

  1、有感情地朗读课文。

  2、完成《思考·练习》第2题。

  引导学生在比较中展开议论。

  (每组中的前一个句子给人的认识比较模糊;后一个句子不但能给人具体、准确的认识,而且能给人留下深刻的印象。)引导思考:怎样才能把句子写具体?(首先要仔细观察,其次是积累词语。)

  3、指导写字(后8个)。

  指导重点:敞、饰、具。

  4、完成《思考·练习》第4题。

  万以内数的认识教案与反思

  教学内容:万以内数的认识

  教材P16—23的例题和“想想做做”中的题目。

  教学目标:

  1、使学生经历数数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

  2、使学生通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。

  3、使学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流;培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力,初步体验量化的思想,促进数感的发展。

  4、培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。

  教学重点:

  初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。

  教学难点:

  初步认识计数单位“万”,初步理解万以内数的实际含义。

  教学准备:自制课件、计数器等。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,很高兴再一次见到你们,我的心情很高兴,你们呢?你们都喜欢旅游吗?今天杜老师当导游,带着你们一起游览我们的家乡临沂的美丽景点,好吗?请同学们留心其中有哪些数学信息?

  师总结:这些数和我们以前学过的数比较怎么样?对,都变大了.其实在我们生活中这样的大数还有很多很多,今天我们就一起继续认识数.

  二、计数单位的产生

  1、数小正方体

  大家请看,认识它吗?你知道这里面有多少个小正方体吗?咱们一起来数一数好吗?你打算怎样数?

  带领学生一起数小正方体的个数(一个一个地数,10个一是十)你还打算一个一个地数吗?(不,十个十个地数)

  几个十组成一百?(播放一层)正好组成一层(板书:10个十是一百

  接着你打算怎样数?一层一层的数,100,200....这个大正方体一共有多少个小正方体?

  板书:10个一百是一千

  2、认识一万

  师:如果一千一千地数,你会数吗?

  师:10个一千就是一万,一万里面有几个一千?

  3、板书课题

  今天我们就来学习:万以内数的认识.刚才我们一个一个地去数,得到10个一是十,十个十个地数,得天10个十是一百,一百一百地数,十个一百是一千,一千一千地数,十个一千是一万.我们把这些数数的单位叫做计数单位.

  三、用豆子感受一万

  1、今天我们又认识了新的计数单位万,谁能说说你对一万有什么感受?一粒豆子很小,你知道一万粒豆子有多少吗?

  生可以比划

  师:那咱们一起想办法数出大约一万粒豆子好不好?老师给你们提供一些工具.昨天老师数了数,一百粒豆子正好一小瓶盖,一千粒豆子正好一荼杯,下面你打算选择哪个容器去数出大约一万粒豆子?(师和生一起数豆子).

  那咱们数数看行吗?老师给你们带来一盆豆子,咱们看这是多少?(一万粒豆子正好一盆)

  如果要数三万粒豆子,你还选这个小荼杯吗?

  生:一万一万地数, 我们选小盆,数3次就数出3万粒豆子.

  2、如果在小盆里放一万粒花生能不能放下?

  师总:单个大,1万个占的空间大,单个小,1万个占的空间就小

  四、生活中去体会万

  你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗?你们觉得万这个计数单位大不大呢?

  A、你知道1万米有多长吗?咱学校里跑道一圈是200米,1万米需要跑50圈,

  B、一张纸非常薄,10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢?(1米)(

  C、10000天后的小朋友们会是什么样子的?

  D、如果每秒数一个数,连续不停的数,数到一万,大约需要多长时间?(3小时,就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。)

  E、我们学校有学生755人,你知道1万人大约有多少?如果人民大会堂坐满了人,能容纳一万人,所以又叫万人大礼堂

  师总:你们感觉万大不大?是的,很大,万是不是最大的计数单位呢,?今后我们还会继续学习,所以说万后面的计数单位还有很多很多,我们用省略号来表示

  五、相同计数单位对齐

  1、出示乱的小正方体

  师:这些够一万吗?放的比较乱,大家想一想,怎么样摆放一眼看出是多少个小正方体?

  问:谁来说说你是怎么数出一共有多少个小正方体的?

  师总结:大家看出他是怎么摆的吗?把相同计数单位的放在一块数一数,方便多了.

  六、自已制作计数器

  1、提出疑问:师:刚才我们用这么多的小正方体表示出了2356,今天老师还带来了一些珠子,这些珠子肯定没有2356颗,我想让同学们用这16颗珠子也表示出2356,你们有没有办法?用什么办法呢?

  师引导:把2颗珠子放在计数器上,怎样能用2颗珠子表示二千呢?2放在哪就能表示2千呢?

  2、让生在计数器上画珠子

  3、表示1万.

  用这么少的珠子就能表示出这么大的数,是不是以后遇到多大的数你都能用很少的珠子表示出来呢?那么我想表示一万,在这个计数器上你能表示出来吗?老师给大家带来了一个计数器,你打算怎么表示一万呢?用几颗珠子来表示呢?

  七、完成数位顺序表

  到现在为止,我们都认识了哪些计数单位?

  每个计数单位都有自己的位置,计数单位所在的位置我们叫做数位.你们能不能自己制作一个数位顺序表?

  问:你觉得万位左边还有数位吗?

  师总结:万位的左边还有很多,无数个计数单位,无数个数位,所以我们用省略号来表示.

  八、练习

  一个一个数,从九千九百八十八起数到一万

  说出紧挨着它后面的一个数

  写出下面各数,并读一读,再说说它们的组成

  九、总结

  这节课你最骄傲的地方在哪里?

  教后反思:

  我讲了《万以内数的认识》,让我收获很多,更加明确自己在教学上的不足和差距,面对新的课题我总是在模仿别人的教案和设计,在网上查找别人的课件,自己不去创新,不去冷静的加入自己的想法,转化为自己的东西.以后在讲一节课时要结合自己的想法灵活的处理每一个课题,加入自己经历的经验,创新思路,加入亮点.对于我讲的这节万以内数的认识,有以下沉思的地方:

  首先:练习的处理没有精心备课.

  新授,我总是精心把探索部分强加工,而到了练习我就不加考虑,灵活处理,认为自己在课堂上能灵活驾驭,结果适得其反,自己的语言不精准,学生的回答就会千变万化,出现地的情况也是老师预想不到的.学生在9989到9990的拐弯处难度较大,在这个地方浪费的时间也很多,不简练和透明.我应该从简单的入手,再一步一步到千的数数,这样也许会更顺一些.

  其次,学生的数数要灵活

  本节课我练的数的组成比较多,而真正让学生数的时候很少,并且数的时候只是单一地一个一个地数,没有再灵活一些,比如十个十个地数,一百一百地数,一千一千地数,让这生经历数数的过程,强调好拐弯处的处理,灵活地根据计数器数数,弄清满十进一的学习方法,搞懂在计数器上如何去更好去拨"满十进一"

  再次,自己驾驭课堂的能力有限

  不断提升自己教学水平,机智地处理课堂上随时发生的问题,做到言简意赅,要求明确,学会追问,抓住重点,讲透知识点,重视孩子知识的形成过程.多看教师用书,熟练掌握教材编写的目的是什么,仔细静下心来去设计课,知道每个环节这样处理的目的是什么.

  最后,不要一味模仿,要创新

  一节好课,首先自己得有信心,有信心的前提是自己做好充分的准备,只有准备充分了,才能灵活自如.不论从自身讲课的素质,还是从课的设计,都要精心学习和不断的突破.向专家学习,向身边的其他教师学习,多看教学视频,平常上课自己规范自己,语言到位,别太随意,只有平时下功夫了,上课的时候才不会很紧张,才能放的开,做到心里有数,才不会一讲课,才发现自己的问题那么多.

  总之,感谢学校组织的这个活动,让每位教师都受益匪浅,让我自身也意识到了自己的不足和差距,在以后的教学道路上不断提升自己,不断地去学习,去锻练,相信自己,付出总会有回报的.

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