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  人民教育出版社小学六年级美术电脑美术版画效果

  第一课 远近的奥秘(造型?表现)

  第二课 风景写生(造型?表现)

  第三课 心中的风景(造型?表现)

  第四课 会动的剪影(设计?应用)

  第五课 水墨画——动物(造型?表现)

  第六课 形体切挖(设计?应用)

  第七课 我们做乐器(设计?应用)

  第八课 宇宙之旅(设计?应用)

  第九课 保护文物(综合?探索)

  第十课 爱护古建筑(综合?探索)

  第十一课 电脑美术(造型?表现)

  (设计?应用)

  第十二课 中国画与油画(欣赏?评述

  远近的奥秘

  教学目标:

  1,通过本课的学习,让学生了解透视的基本变化规律.

  2,学习,了解平行线和消失点概念.

  3,欣赏名家作品,品味透视在美术中的魅力.

  4,联系生活,感受生活中的透视变化.

  教学重点:

  1,了解和掌握透视变化的基本规律.

  2,透视基本规律的运用.

  教学难点:透视规律的理解和在实践中的运用

  教学工具:名家美术作品,建筑风景照片等

  教学过程:

  第一节课 感知透视(基础知识)

  一,引导阶段

  结合课本中的文字描述,分组欣赏,讨论课本和老师提供的图片,理解什么是透视现象.

  二,发展阶段

  1,小结透视现象所产生的规律.

  2,什么是视平线和消失点.(结合图片分小组讨论)

  3,平行透视和成角透视的区别.(结合图片分小组讨论)教师用几何形体示范什么是平行透视与成角透视

  4,课堂作业根据学习要求,组织学生到学校周围观察,注意体会物体的透视变化规律.

  三,课后整理

  1,回家收集相关的一些建筑,风景等图片,巩固知识.

  2,准备好第二节课的工具材料.

  第二节课 体验透视(课堂实践)

  一,引导阶段

  1,检查课前准备

  2,回顾透视的基础知识点

  二,发展阶段

  1,讲解临摹作画的基本过程

  (1),先观察图片中事物的特征,寻找出符合透视变化的基本规律;

  (2),构图(考虑安排主体物的合理位置);

  (3),用线描表现(刻画主题物的特征);

  (4),整理画面.

  2,讲评作业

  (1),两位学生为一组,相互交换作业,进行评比.(以是否准确表现出透视变化为标准)

  (2),老师统一点评.

  三,拓展阶段

  可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业.

  二,风景写生(1)

  教学目标:

  学习简单的风景构图知识,利用所学的透视和构图知识进行风景写生.

  重难点:

  提高绘画技能和审美能力.

  课前准备:

  教师与学生收集一些风景画和一些学生风景写生习作.

  教学过程:

  一,回顾导入

  播出校园风景片断,播出校园风景写生片断.

  导语:"通过这次写生课的学习,同学们认为画风景画应该要注意那些方面 "

  二,新授

  1,打出风景画绘画要素,并以此作为评画标准.

  2,出示两张本班的作业,一张较具体完整,另一张还没完成.

  问:"这两张画各有什么不同 你认为哪张比较好 "

  3,导语:"刚才同学们都说出了这张画的很多问题,现在那位同学上来改改让他变得美些 "

  4,再打出两张画:"你们说说这两张画的区别在那 "

  三,总结

  "在这节点评课上我们学到了些什么 "

  风景写生(2)

  教学目的:

  1,学习风景构图知识,远,中,近景的处理方法和树木的表现方法.

  2,学习铅笔风景写生的方法和步骤,懂得如何区别主次进行概括.抓住重点,分清层次,能画一幅简单的风景画.

  3,鼓励学生关注社会,关注生活,用自己的绘画语言去发现美,创造美.

  教学重点难点:

  1,运用构图知识和铅笔画技法,画一幅以树木为主的风景画

  2,怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感

  教具:风景写生的范图

  教学设计:

  一,组织教学

  二,导入

  风景画欣赏导入.展示许多风景写生的范图,使学生产生浓厚的兴趣.

  揭示课题,《风景写生》,板书

  三,学习新课:

  老师:请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析.

  (学生发言踊跃,通过发言复习了透视,构图知识.)

  老师:自然界处处存在美,要靠我们自己去发现和表现.

  (老师继续展示自己在校园内写生的美术作品.)

  学生:原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园.

  课堂外学生分组开始校园写生,师生共同活动.

  四,学生作业,教师巡回指导.

  五,作业展示,展示学生优秀作业,请其他学生来点评,指出画的好的地方和还欠缺的地方.

  六,课堂小结,请学生谈谈出去写生的感受.

  风景写生(3)

  教学目的:

  通过观察,学会取景,并运用钢笔淡彩的表现方法画一幅风景写生画,提高学生的观察能力和表现能力.

  教学重点:

  学习钢笔速写的基本技法和用表现物体的质感及特征.

  教学难点:

  学习钢笔速写的基本技法和用表现物体的质感及特征.

  教学教具:

  1,在校园内选定一处有特色的简洁面层次分明的景物供学生写生.

  2,布置学生携带铅笔,钢笔,水彩.

  3,教师准备钢笔淡彩风景作品和示范用品.

  教学过程:

  一,出示钢笔淡彩作品,导入新课.

  二,讲授新课:

  1,钢笔淡彩作品分析,指导学生从作品的选材,构图,表现方法等去认识大自然的迷人景色,激发学生绘画兴趣;认识钢笔也是绘画工具,知道本课是要求用钢笔淡彩作风景画练习.

  2,分析钢笔淡彩的特点:

  "钢笔淡彩"是绘画的一种表现形式, 线为主,色彩辅之.

  A, 用钢笔勾出风景画稿.

  B, 淡淡的涂上水彩色.

  C, 着色以固有色为主.

  3,绘画方法:(教师示范全过程)

  (1) 取景(运用取景框或用双手做框,选取美的构图.

  (2) 用铅笔定位置(画面应有前,中,远景,把主要景物放在中景里,使画面层次多,立体感强.)

  (3) 用钢笔线条进行刻画.

  (4) 着色.用固有色薄涂.

  三,学生集队到指定的地点写生,教师指导取风景,提醒学生注意透视现象,本节课完成用钢笔描绘风景的大体效果.

  四,讲评对构图好,层次分明,形象较准确的作业给予表扬,

  第三课《心中的风景》

  教学领域:造型.表现

  教学目标:

  1. 引导学生回忆生活中最快乐的一件事,并用绘画或纸版画的

  形式表现出来.

  2. 学习纸版画的绘画技法,利用吹塑纸进行创作.

  3. 通过绘画和制作,培养学生观察力,创新精神和再造能力.

  教学重点:

  学习纸版画的制作方法.

  教学难点:

  纸版画的印制,水份,颜料厚薄程度的掌握.

  教具准备:

  吹塑纸,铅笔,水粉颜料,调色盘,毛笔.

  教学过程:

  1. 引导阶段:让学生带着记录他们快乐回忆的相片,用展示台

  展示给全班同学看.并回忆讲述.(引导学生在欣赏他人作品的基础上,回忆自己生活中快乐的片断,激发学生创作热情.)请大家睁大眼睛,竖起耳朵,可别错过哦!

  2. 发展阶段:欣赏版画作品.通过观察和讨论,引导学生认识

  纸版画的表现方式.请同学们在观察的基础上思考:纸版画是通过什么方法加工完成的,它与绘画作品比较,有什么不同的视觉效果.

  3. 技法学习阶段:⑴出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸,

  启发学生思考,运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画.鼓励学生发挥想象力,采用刻,划,撕等方法进行创造性地使用,制作出内容丰富,造型美观的纸版画作品.⑵在制作好纸版的基础上,思考并尝试怎样拓印出多色纸版画.

  4. 情感升华阶段:引导学生懂得只有善于观察,善于利用身边

  的材料和工具求新求异,就会创作出好的作品.

  5. 动手操作阶段:欣赏教材中作品,用纸版画或绘画的形式进行创作.

  6. 交流阶段:提出问题,交流好的经验,自查作品中使用工具的合理性.

  教学领域:造型.表现

  1,通过影人的图片欣赏和皮影戏的欣赏,让学生感受影人造型的形式美,弘扬民族文化,激发爱国热情.

  2,通过影人制作学习,创造有个性的戏剧人物形象;学会操作影人,以小组为单位进行表演展示.

  教学重点:皮影的基本知识

  教学难点:影人的操作和影戏的表演.

  教学准备:教师:电脑多媒体课件,纸影人成品. 学生:硬扳纸,剪刀,水彩,清漆; 把学生分成五组,选择好每组所表演的影戏内容.

  教学过程:

  1,导入:以电影《活着》中的皮影戏片段导入.

  (播放课件)

  2,介绍皮影戏:

  皮影戏俗称灯影戏,是中国最古老的戏剧形式之一,它源于2000余年前的中国古代长安,盛行于唐,宋.至今仍在中国民间普遍流行.

  它是用玩偶来演出的戏剧,影人,唱腔与音乐伴奏的其组成部分,而表演的却是用牛皮雕刻而成的人物,动物,景物

  3,影人的造型是属于美术范畴,它与剪纸有很多共通之处,主要是要学会给人物或动物侧面的造型方法,造型时抓住神态,适当夸张.

  面部有阳刻和阴刻之分.

  服饰讲究图案纹花,精巧细致,工艺严谨,技法成套.在大轮廓中充以菊,梅,竹,兰的装饰.

  (播放课件中的皮影图片)

  3,学生作业: A, 把全班分五组,确定所表演的影戏内容

  B, 根据内容,制作纸影人,(播放课件)

  4,课后作业

  拓展: A, 把做好的纸人上色,上清漆 B, 学会操作影人 C, 排练影戏

  第五课《水墨画—动物》

  教学领域:造型.表现

  总课时数:8

  教学目标 :

  1,了解动物的生活习性和样貌特征,感受动物的美和可爱;感受各种水墨特性,探讨巧妙运用各种技能,手法表现有创意的"可爱的动物"的方法.

  2,培养保护动物的环保意识,体验合作,探究,发现的愉悦,激发自信心和美术学习的兴趣.

  3,通过探索用水墨自由创作动物的方法,培养学生的综合学习能力和创造精神.

  教学重点:

  欣赏,感知,探索,理解自然界及艺术作品中的动物的形,色,动态之美,引发喜爱动物之情和环保意识, 探索运用墨色自由创作动物的方法,培养合作意识和综合学习能力.

  教学难点 :

  巧妙运用各种水墨画技法表现有创意的"可爱的动物".

  教学准备:

  1,每个同学都收集一到两个与动物相关的故事

  2,动物欣赏图片和视频资料.

  3.师生搜集水墨画图片资料,水墨画工具材料(如毛笔,墨汁,国画颜料等)

  教学过程 :

  一,表演,回忆,发表

  1,表演猜谜:你知道动物虾 ,麻雀的动做你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗 (部分学生台前模仿某一种动物进行表演,台下学生猜迷)

  2,引导学生回忆并说出自己喜爱的动物形体,颜色,花纹等基本特征和这种动物有什么生活习性 喜欢生活在什么环境里

  二,观察,赏析,感受

  1,播放各种动物的活动录象和图片,引导学生观察其生活习性和活动规律.

  2,教学导入: 师出示水墨画图片,介绍有关文人画的发展过程,激发学生的兴趣和表现欲望.(出示课题) 欣赏:欣赏课本上的《虾》,《麻雀》范图,体会独特的风格.师生共同欣赏课前收集的风格独特的绘画作品,探讨作品的时代特征,让学生说说对画面的理解.

  三,思考,探索,创作

  1,引导赏析学生创作作品的美感(从形,色,动态方面引导),探索如何巧妙的运用什么技法进行勾画 介绍并演示表现技法 .

  画法探索.

  ①笔上沾清水后再沾墨画出来的笔画线条先重后淡,笔上先沾墨后沾清水画出来的的笔画线条先淡后重.

  ②笔尖画出的线条又细又圆,侧锋用笔画出的线条又扁有宽.

  ③侧锋干笔可以画出物体的明暗关系称为皴法.

  书上还介绍了一些方法,大家来看书,想想这种方法我们熟悉吗

  我们了解了这些方法,你想不想试试

  教师指导学生画动物的身体,注意笔上的含水量要饱满,各部分都要一笔而成,运笔的时候要有一定的速度,大胆肯定,才能画得生动传神.画时注意用笔的轻重快慢,用墨的干湿浓淡..

  2,教师示范:

  (1)以白石的《虾》为例,边画边讲解过程.

  (2)浏览"虾"活动场面的视频及图片资料,引导学生赏析比较动物的外形,颜色,动态等,认识动物之美和可爱之处.

  3,课堂练习:

  运用所学的水墨画技法创作一幅水墨<>作品,要能充分表达自己内心的感受.表达方法要巧妙,结构要明确.

  四,展示,评价,延伸

  1,各小组展示自己的作品,

  2,思考总结:通过本节课的学习,你学到了什么 了解了什么 学到了哪些知识技能探索了什么问题

  3,了解我国有哪些珍稀动物,引导学生自我进行环保教育.(示珍稀动物图片请学生判断)

  4,针对各小组的学习,创作,表演情况进行小组自评互评.(评价引导:形似,色美,花纹是否生动,是否有创意 本课自己和同学的学习,表现怎样 )

  第6课 形体切挖(1)

  教学领域:设计应用

  总课时数:9

  教学目标:

  理解和感受三维空间,用纸设计制作建筑模型并进行适当的添加和切挖

  教学重点:理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的

  教学难点:各个形体的切挖变化及整体的把握

  教学准备:萝卜,橘子,苹果,肥皂,橡皮泥等软性材料,小刀

  教学过程:

  1,导入

  立方体和圆柱体是我们熟悉的几何体,那么把这些基本形体进行切挖后,会是怎样一种结构变化呢

  让我们来看看书中这些日常生活中的常用品,这些独特的造型都是由哪些基本形体切挖变来的

  2,学习六面体的切挖方法

  A用硬纸盒或泡沫面做一个立方体

  B用铅笔在纸上画出要切割的部分

  C用小刀轻轻割下

  3圆柱体,球体,锥体的切挖用较规范的萝卜,橘子或苹果及橡皮泥等,在课堂上进行切挖.观察圆柱体,球体,锥体被切去一部分后的结构变化,并画出切挖后的结构图.

  4,欣赏现代建筑图片观赏这些建筑的造型都是由哪些的几何形体组合而成的,又进行了哪些添加和切挖

  讨论,交流各种形体进行组合的时候怎样才能兼顾既有丰富变化又有整体感.

  小结:组合的形体数量不要太多.大小有变化,但要突出主体,适当添加和切挖,不要太零散.

  第6课 形体切挖(2)

  教学领域:设计应用

  总课时数:10

  教学目标:

  理解和感受三维空间,用纸设计制作建筑模型并进行适当的添加和切挖

  教学重点:理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的

  教学难点:各个形体的切挖变化及整体的把握

  教学准备:萝卜,橘子,苹果,肥皂,橡皮泥等软性材料,小刀

  教学过程:

  一,回忆以往学习制作现代雕塑等作业,遇到过的制作难题及讨论解决方法创意制作:

  (1)折制几个主要的几何形体

  (2)粘贴前制作需要切挖的部分

  (3)粘贴固定几何形体

  (4)添加装饰部分,进行调整.

  二,学生根据要求进行创作,教师巡回指导.

  三,作品展示.

  四,教师总结.

  第7课 我们做乐器(1)

  教学领域:设计 应用

  教学目的:

  1, 让学生通过欣赏了解乐器及乐器的发展,学习运用不同的材料制作乐器.

  2, 培养学生的创造力和设计意识.

  教学重难点:

  重点:了解乐器

  难点:设计乐器

  教具准备:

  教师:课件( 有关青铜编钟,藏族大鼓,战国彩绘虎座鸟架悬鼓等乐器的文字资料和图片资料……)

  学生:准备制作乐器的竹筒,铁管,铁盒,陶泥…… .

  教学过程:

  (一),引导阶段

  1, 教师播放几段乐曲让学生欣赏.

  2, 请学生猜一猜是什么乐器发出的乐曲,教师引导学生感受青铜编钟,藏族大鼓,战国彩绘虎座鸟架悬鼓等乐器的不同音效.

  3, 请学生交流自己查找到的有关乐器的资料.

  4, 教师出示图片并简要介绍乐器的发展,乐器的种类,并让学生欣赏不同的乐器发出的不同的音效.

  5, 原始社会(用兽骨,陶泥等制作乐器)-----奴隶社会(青铜制作精美的乐器)-----封建社会(乐器的用料,工艺更为讲究,多样如:青铜编钟,战国彩绘虎座鸟架悬鼓,等)-----至今(居住在我国西南(云南,贵州,四川)和西北(青海,宁夏,甘肃,新疆,西藏)地区一些少数民族仍旧是用手工来制作乐器.如 :藏族大鼓,体现了一个民族的独特文化韵味.

  (二), 发展阶段

  1,教师出示乐器的图片,引导学生归纳乐器的形状及特征.

  2,教师启发学生根据自己带来的材料设计乐器,教师讲解乐器的制作方法.

  3,学生思考先画出自己的设计草图并进行小组交流.

  4,教师根据学生的设计构思进行启发性的讲评.

  五, 学生制作,教师巡回辅导.

  作业:利用竹筒,铁管,铁盒,陶土等材料制作乐器.

  六, 交流与评价:

  1, 展示学生制作的乐器并请学生说说自己的设计构思及制作过程中遇到过什么问题,自己是怎样解决的.

  2, 师生交流评价.

  3, 布置下节课工具.

  第7课 我们做乐器(2)

  教学领域:设计 应用

  教学目的:

  1, 让学生通过欣赏了解乐器及乐器的发展,学习运用不同的材料制作乐器.

  2, 培养学生的创造力和设计意识.

  教学过程:

  1, 教师复习上节课内容,教师引导学生从形和声方面继续加工乐器,让自己的乐器更好.

  2, 学生制作,教师巡回辅导.

  3, 学生展示乐器

  ①让学生分组展示自己制作的乐器并吹一吹自己的乐器.

  ② 师生交流----比一比,谁的乐器造型好,谁的乐器能发出优美的声音.

  ③教师评价,小结.

  4, 课后拓展

  让学生尝试用更多的材料和方法制作乐器.

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