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语文,是语言和文学、文化的简称,包括口头语言和书面语言;口头语言较随意,直接易懂,而书面语言讲究准确和语法;文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄,因为语文中的文章不但有文艺文(文学、曲艺等),还有很多实用文(应用文)。通俗的说,语言就是说话艺术。下面是www.zzxu.cn小学作文网小编整理的2016年宜宾高一下期期末语文答案,供大家参考!

  2016年宜宾高一下期期末语文答案

  一、语文知识积累

  1.阅读下面文字,根据语境完成后面的题目。

  我仰望危楼,俯卧巷陌,深感词人①魂不去,常在人间。李清照在金华避难期间,还写了一篇《打马赋》.“打马”本是当时的一种赌博游戏,李清照却借(tí) 发挥,在文中大量引用历史上名臣良将的典故,状写金戈铁马、挥师疆场的气势,(qiǎn)责宋宣的无能。文末直抒自己烈士暮年的壮志:“木兰横戈好女子,老矣不复志千里。但愿相将过淮水!”

  (节选自梁衡《乱世中的美神》)

  (1)加点字“巷”在文中的正确读音是

  A.hàng B.xiàng

  (2)填入文中①最恰当的一项是

  A.英 B.阴

  (3)根据拼音写出相应的汉字。

  借(tí)   发挥 (qiǎn)   责。

  2.默写。

  (1)商女不知亡国恨,   。(杜牧《泊秦淮》)

  (2)   ,野渡无人舟自横。(韦应物《滁州西涧》)

  (3)种豆南山下,   (陶渊明《归园田居》)

  (4)安得广厦千万间,   。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

  (5)   ,引无数英雄竞折腰。(毛泽东《沁园春•雪》)

  (6)辛弃疾颇具武才,年轻时曾率一万义军返金投来,但南宋政府却不重用他。赋闲渐老的他以驰骋疆场,只能“    ,   ”(《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》),凝视长剑,梦回沙场,聊以抒发杀敌报国之志。

  (7)董卿在《朗读者》里说,成为什么样的人,可能不在于我们的能力。而是在于我们的选择,“   ,   ”。这是范仲淹在何时忧何时乐这一问题上的选择:“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,   ”,这是颜回在守道与享乐之间的选择。

  3.名著阅读

  (1)阅读语段,完成后面的题目。

  我和伊凡的友谊不断地增长,外祖母从早到晚都在忙家务事,我几乎整天跟“小茨冈”打转儿,当外祖父大我的时候,他仍然用自己的手挡着鞭子,第二天,他把打肿的手伸给我看,埋怨说:

  “这一点儿用也没有!你并没有挨得轻一些,可是我呢,你瞧这打的!我再也不干了,不管你了!”

  可是,下一次他又受了一次不必要的疼痛。

  “你不是不愿意了吗?”

  “是不愿意来着,可是又伸了过去……不知怎的,不自觉的就伸了过去……”

  (刘辽逸/译,人民文学出版社2012年版)

  ①以上语段出自   ,作者 是苏联社会主义文学奠基人。

  ②结合上述语段,说说“小茨冈”是个什么样的人?

  (2)北大教授林庚在《<西游记>的童话性》一文中写到:儿童对同一人物的想象,可能随着具体情境的变化而出现前后不一致甚至完全矛盾的现象,这在《西游记》中表现的尤为突出。例如,三藏一行来到火焰山,孙行者买了一块热糕,托在手中,好像拿着火盆的灼碳、煤炉中的红钉,烫得他左手倒在右手,右手换在左手。

  此处孙行者如此怕烫,可是小说中也有多处孙行者不惧灼热的情节。请举一例。

  4.“拆字对联”是一种活泼精巧的对联样式,体现了汉字之美。下面四副对联中不属于“拆字对联”的一项是(  )

  A.A B.B C.C D.D

  二、现代文阅读

  5.阅读下面小说《偷书贼》一书的相关内容。完成下面各题。

  偷书贼

  [澳]马克斯•苏萨克/著 孙张静/译

  内容提要:

  1939年的德国,9岁小女孩莉赛尔和弟弟被帕送往慕尼黑远郊的寄养家庭。6岁的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬礼后,莉赛尔意外得到她的第一本书《掘墓人手册》。

  这将是14本给她带来无限安慰的书之一。在养父汉斯•休伯曼的帮助下,她学会了阅读。尽管生活艰苦,她却发现了一个比食物更难以抗拒的东西﹣书。她忍不住开始偷书。莉赛尔,这个被称为“偷书贼”的可怜女孩,在战乱的德国努力地生存着,并不可思议地帮助了周围同样承受苦难的人们。

  这是个讲述书是如何振奋灵魂的令人难忘的故事。

  全体犹太人都到达后,他们的脚步声震动了地面。他们瘦削憔悴的面容上的那双眼睛尤为显眼。还有尘土,他们都被尘土包围,在士兵的推搡下,他们的脚步踉踉跄跄﹣落在后面的囚犯要被迫跑上几步才能赶上这支营养不良的队伍。

  莉赛尔注视着这一切,她相信这些人是活着的人里面最可怜的灵魂。他们因为所受的非人折磨而拉长了憔悴的脸。他们一路受尽饥饿之苦。一些人只顾低头看着脚下的路,好避开围观者的目光;有些人哀求地看着赶来欣赏他们受辱的人们,这是他们死亡的前奏;还有人渴望着能有人,随便什么人,能走上来抱住他们。

  不管围观者是带着骄傲、鲁莽还是耻辱来看这场游街,都没有人走上前打断它,目前还没有。

  有时,一个男人或女人﹣﹣不,他们不是男人和女人,他们只是犹太人﹣﹣会在人群中看到莉赛尔的脸。他们会回避她的目光。偷书贼只能无助地望着他们走远。她只能希望他们能够读懂她脸上深藏的怜悯,并且能意识到这是真切的悲伤,不会消失的无影无踪。

  前进的队伍里,有个人的年纪比其他人都大。

  他留着胡子,衣衫褴褛。

  他的眼睛里流露出极度的痛苦。虽然他的身体轻飘飘的,但他的双腿还是承担不了这一点点重量。

  有好几次,他都倒了下去。

  她的半边脸贴在地面上。

  每次都有一个士兵站在他身边。“站起来,”他冲着老人吼道,“站起来。”

  老人跪着站起身,艰难地向前走去。

  每次,他刚刚赶上队伍的尾巴,就会失去动力,再次摔倒在地。他后面还有很多人﹣﹣足足有一卡车的人﹣﹣威胁着要超过他,把他踏平。

  他的手臂颤抖着想支撑起身体,那痛苦的样子惨不忍睹。他们又一次让开,然后他站起来,又走了几步。

  只要再给他五分钟,他一定会掉进德国人的阴沟里死去,他们对此听之任之,眼看这一切即将发生。

  这时,有一个人。

  汉斯•休伯曼走过来。

  一切在瞬间发生。

  老人挣扎着前进时,那只紧握着莉赛尔的手松开了,她感到自己的手一下子打在屁股上。

  爸爸走到校车胖,拿出一样东西。他推开围观的人群,走到路中间。

  那个犹太人站在他面前,准备接受另一番羞辱,可是他和旁人一样,看到汉斯•休伯曼像变魔术似的递过来一片面包。

  犹太人刚接过面包就倒在地上,他双膝跪地,抱着爸爸的小腿,把脸埋在中间,感谢爸爸。

  莉赛尔注视着眼前的这一幕。

  她的眼里满含着泪水,她看到老人又向前滑了一点,把爸爸向后推,伏在爸爸的脚踝边哭起来。

  其他犹太人从他们身边走时,看着这桩不可思议的小事。他们鱼贯而行,如同一片人潮。

  一个士兵走过来,发现了这起罪行。他审视了跪着的老人和爸爸一番,又把目光投向围观的人群,然后稍加思索,就从腰间取下鞭子,开始鞭打。

  犹太老人被打了六下,鞭子落在他的背上、头上、还有腿上。“你这头肮脏的猪!”鲜血从他耳边滴下来。

  接着,轮到了爸爸。

  又有一只手握紧了莉赛尔的手。她惊怒地朝旁边看去,鲁迪•斯丹娜(莉赛尔的伙伴)紧张地咽着唾沫,目瞪口呆地看着汉斯•休伯曼被当众鞭打。鞭子的声音让莉赛尔头晕目眩,她估计爸爸身上肯定被打得皮开肉绽了。他被打了四鞭子,随后倒在地上。

  那个犹太人最后一次爬起来,继续向前走。他飞快地回头看了一眼,朝独自跪在那里的人最后投去悲哀的一瞥。因为挨了四鞭,那人的背还在火辣辣的痛,他的膝盖也跪疼了。不过,这个老人会带着尊严死去,或至少是抱着这样的想法死去。

  (节选自《偷书贼》第七章P265~267,略有删改)

  致中国读者的信

  亲爱的中国读者:

  谢谢您阅读了这本《偷书贼》。

  我小时候长听故事。我的爸爸妈妈经常在厨房里,把他们小时候的故事告诉我的哥哥、两个姐姐和我,我听了非常着迷,坐在椅子上动都不动。他们提到整个城市被大火笼罩,炸弹掉在他们家附近,还有童年时期建立的坚强友谊,连战火、时间都无法摧毁的坚强友谊。

  其中有个故事,一直留在我心里……

  我妈妈小时候住在慕尼黑近郊。她说她六岁的时候,有一天听见大街上传来一阵嘈杂的声音。

  她跑到外面一看,发现有一群犹太人正被押解到附近的达豪集中营。队伍的最后是一位精疲力竭的老人,他已经快跟不上队伍的脚步了。有个男孩子看到老人的惨状后,飞奔回家拿了一片面包给这位老人。老人感激地跪下来亲吻这位少年的脚踝。结果有个士兵发现了,走过来抢走了老人手上的面包,并用力鞭打了老人。随后士兵转身追赶那个男孩,把男孩也打了一顿。在同一时刻里,伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。我认为这恰好可以阐释人性的本质。

  听了这些故事之后,我一直想把它们写成一本小书。结果就是《偷书贼》的诞生。而《偷书贼》这本书对我的意义,远远超过我当初的想象。对我来讲,《偷书贼》就是我生命的全部。不管别人怎么看这本书,不管评价是好是坏,我内心明白,这是我最好的一次创作。身为作者,当然会为自己“最好的一次创作”深感满意。

  再次感谢您,并致以诚挚的祝福!

  马克斯/苏萨克

  2007年7月27日

  背景整理

  (1)《致中国读者的信》放在《偷书贼》(孙张静/译,北京联合出版公司2014年版)正文之前。你认为作者写这封信有哪些用意?

  (2)阅读《致中国读者的信》,从下列选项中,选出最符合作者本意的一项

  A.作者使用客观公正的态度来评价自己这部小说的。

  B.《偷书贼》这本书对作者与读者的意义,已经远远超过了作者当初的想象。

  C.作者十分在乎别人对《偷书贼》这本书的评价。

  D.作者认为《偷书贼》是他生命的全部,是自己最好的一次创作。

  文本细读

  (3)《致中国读者的信》写道“在同一时刻里,伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。”小说中莉赛尔、汉斯•休伯曼和纳粹士兵的行为充分印证了这一点。请概括小说节选内容的相关情节,将下面表格补充完整。

  伟大的人性尊贵 残酷的人类暴力

  莉赛尔真切怜悯那些犹太人,并希望他们能读懂她的悲伤。

  (4)联系上下文,回答括号里的问题。

  ①她的眼里满含泪水,她看到老人又向前滑了一点,把爸爸向后推,伏在爸爸的脚踝边哭起来。(“满含”一词足见莉赛尔情感的强烈,请分析她满含泪水的原因。)

  ②其他犹太人从他们身边走过,看着这桩不可思议的小事,(其他犹太人为什么会觉得这是一件“不可思议”的小事?)

  (5)汉斯•休伯曼给犹太老人递面包,并不能改变老人的命运,可他为什么还要这样做?

  文学聚焦

  (6)下面是两位文学爱好者阅读《偷书贼》节选内容和《致中国读者的信》后的对话。请根据语境,将对话补充完整。

  同学甲:小说创作的灵感往往来自现实生活。读了《致中国读者的信》,我发现选文情节就是在信中故事的基础上加工而成的,很多内容是虚构的。

  同学乙:没错,这样的加工是小说创作的重要手段,往往使人物形象更丰满,情节更曲折生动,主题更鲜明深刻。就拿《偷书贼》节选内容来说吧,。

  文本勾连

  (7)《偷书贼》讲述了“一个文字喂养人类灵魂的故事”(封面语),节选内容表现了汉斯•休伯曼妇女善良品质。那么,他们的善良和文字的力量是否存在关联呢?请联系一下其他章节的节选内容,表明你的观点,并阐述理由。

  【内容一】

  莉赛尔首先庆幸的是爸爸发现了那本书(《掘墓人手册》),其次,她为汉斯•休伯曼在她的教育中所起作用而感到无比骄傲。她写道:“但不久我就了解到,文字和写作正将拯救过他(指汉斯•休伯曼)的生命”

  (节选自《偷书贼》第一章P40,有删改)

  【内容二】

  纳粹兵头目决定要用文字来统治世界。……德国成为了一片被“思想”统治的土地。

  接下来,他的人民被文字武装起来,人人都兴高采烈。

  ……

  但是,最优秀的撷取文字的真正力量的人。有一个瘦瘦小小的女孩(指莉赛尔)就是这样的人。她被誉为那个地方最优秀的撷取文字的人,因为她知道如果没有文字,一个人该是何等脆弱。

  (节选自《偷书贼》第八章P301~302,有删改)

  三、古诗文阅读

  6.阅读下面古诗文,完成下面各题。

  (一)

  小雨

  杨万里

  雨来细细复疏疏,纵不能多不肯无。

  似妒诗人山入眼,千峰故隔一帘珠。

  诗人写出了下雨的独特形态,并赋予它人的心思。请你化身效益,用第一人称描述小雨的形态和心思。

  7.

  (二)

  沈宣词尝为丽水领,自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。他日谒公遂问向时马,公遂曰:“竟未尝乘。”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。翌日,令诸子乘之,亦如是;诸仆乘,亦如是。因求前所直售宣词。宣词得之,复如是。会魏帅李公蔚市贡马③,前后至者皆不可。公阅马,一阅遂售之。后入飞龙④,上最爱宠,为当时名马。

  (选自《唐语林》)

  【注释】①大梁:今河南开封,古时称大梁。②奋眄:举头斜视,不驯服的样子。③贡马:向皇帝进贡的吗。④飞龙:指皇家。

  (1)下列各组句子中,加点词语的解释相同的一组是

  A.而意常不足 此中人语云:“不足为外人道也”

  B.度终不可禁 孤不度德量力,欲信大义于天下

  C.亦如是 不知天上宫阙,今夕是何年

  D.会魏师李公蔚市贡马 能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏

  (2)给文中划线的部分断句,停顿处用“/”划开。(限断两处)

  他 日 谒 公 遂 问 向 时 马

  (3)下面句子的横线处省略了主语,根据文意推断,正确的一项是

  翌日, 令诸子乘值,亦如是。

  A.沈宣词 B.客 C.王公遂 D.李公蔚

  (4)在《古汉语常用字字典》中,“售”有以下两个义项:①卖出去;②买。“公阅马,一阅遂售之”中的“售”字,选用哪个义项才符合文意?选出正确义项,并用自己的话简述理由。

  (5)韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因;策之不以其道,食之不能尽其材,鸣知而不能通其意。联系《马说》,结合文本,简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。

  四、语言运用

  8.金华人文底蕴深厚,名家辈出,诸如黄宾虹、李渔、宋濂、艾青等等,不胜枚举。某校开设了拓展性课程《锦绣金华•家乡的历史文化名人》.学期结束,选修该课程的同学决定用图片展的形式汇报学习成果。假设你也参与了这项活动,请你为本次展览拟写前言。(只写正文部分,120字左右)

  温馨提示:下笔前先考虑以下内容,对你完成任务可能会有帮助。

  举办展览的目的、本次展览的内容、对本次展览的期待……

  前言

  《锦绣金华•家乡的历史文化名人》课程选修小组

  X年x月x日

  9.阅读下面文字,从所给的两种写作形式中任选一种,按要求写一篇文章。

  一只蚂蚁爬到海岸边,望着一个接着一个的海浪涌到岸上,不禁忧愁起来:“海这么大,而我这么小,我一辈子也不可能看见大海的尽头……我还活在世上干什么呢?”

  ……

  形式一:自拟题目,以上述文字为开头,展开想象,续写文章。(上述开头不必抄到作文中。)

  形式二:以“致蚂蚁的信”为题目,以大海的身份给蚂蚁写一封信。(信件格式可以参考现代文阅读中《致中国读者的信》.)

  要求:(1)不少于500字;

  (2)文中不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。

  2017年浙江省金华市中考语文试卷

  参考答案与试题解析

  一、语文知识积累

  1.阅读下面文字,根据语境完成后面的题目。

  我仰望危楼,俯卧巷陌,深感词人①魂不去,常在人间。李清照在金华避难期间,还写了一篇《打马赋》.“打马”本是当时的一种赌博游戏,李清照却借(tí) 发挥,在文中大量引用历史上名臣良将的典故,状写金戈铁马、挥师疆场的气势,(qiǎn)责宋宣的无能。文末直抒自己烈士暮年的壮志:“木兰横戈好女子,老矣不复志千里。但愿相将过淮水!”

  (节选自梁衡《乱世中的美神》)

  (1)加点字“巷”在文中的正确读音是 B

  A.hàng B.xiàng

  (2)填入文中①最恰当的一项是 A

  A.英 B.阴

  (3)根据拼音写出相应的汉字。

  借(tí) 题 发挥 (qiǎn) 谴 责。

  【考点】12:易误读常见字;16:根据拼音写字词.

  【分析】此题考查学生的字音、字形问题,解答此题的关键是把握课文中的字词,踏踏实实地读、写,把握不准的要养成查字典的好习惯.

  【解答】“巷陌”应读作“xiàng mò”;“英魂”是褒义词,“阴魂”是贬义词,此处应该所以褒义词;“借题发挥”不要写作“借提发挥”,“谴责”不要写作“遣责”.

  答案:(1)B.(2)A.(3)题谴

  2.默写。

  (1)商女不知亡国恨, 隔江犹唱后庭花 。(杜牧《泊秦淮》)

  (2) 春潮带雨晚来急 ,野渡无人舟自横。(韦应物《滁州西涧》)

  (3)种豆南山下, 草盛豆苗稀 (陶渊明《归园田居》)

  (4)安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜 。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

  (5) 江山如此多娇 ,引无数英雄竞折腰。(毛泽东《沁园春•雪》)

  (6)辛弃疾颇具武才,年轻时曾率一万义军返金投来,但南宋政府却不重用他。赋闲渐老的他以驰骋疆场,只能“ 醉里挑灯看剑  , 梦回吹角连营 ”(《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》),凝视长剑,梦回沙场,聊以抒发杀敌报国之志。

  (7)董卿在《朗读者》里说,成为什么样的人,可能不在于我们的能力。而是在于我们的选择,“ 先天下之忧而忧 , 后天下之乐而乐 ”。这是范仲淹在何时忧何时乐这一问题上的选择:“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧, 回也不改其乐 ”,这是颜回在守道与享乐之间的选择。

  【考点】EF:名篇名句默写.

  【分析】本题考查古诗文的连续性和理解性默写.解答此题要做到平时背过并能理解、默写所学古诗文.

  【解答】(1)隔江犹唱后庭花(易错字:犹)

  (2)春潮带雨晚来急(易错字:潮)

  (3)草盛豆苗稀(易错字:盛、稀)

  (4)大庇天下寒士俱欢颜(易错字:庇、俱)

  (5)江山如此多娇(易错字:娇)

  (6)醉里挑灯看剑 ,梦回吹角连营(易错字:醉、剑)

  (7)先天下之忧而忧;后天下之乐而乐;回也不改其乐(易错字:忧)

  3.名著阅读

  (1)阅读语段,完成后面的题目。

  我和伊凡的友谊不断地增长,外祖母从早到晚都在忙家务事,我几乎整天跟“小茨冈”打转儿,当外祖父大我的时候,他仍然用自己的手挡着鞭子,第二天,他把打肿的手伸给我看,埋怨说:

  “这一点儿用也没有!你并没有挨得轻一些,可是我呢,你瞧这打的!我再也不干了,不管你了!”

  可是,下一次他又受了一次不必要的疼痛。

  “你不是不愿意了吗?”

  “是不愿意来着,可是又伸了过去……不知怎的,不自觉的就伸了过去……”

  (刘辽逸/译,人民文学出版社2012年版)

  ①以上语段出自 《童年》 ,作者 是苏联社会主义文学奠基人。

  ②结合上述语段,说说“小茨冈”是个什么样的人?

  (2)北大教授林庚在《<西游记>的童话性》一文中写到:儿童对同一人物的想象,可能随着具体情境的变化而出现前后不一致甚至完全矛盾的现象,这在《西游记》中表现的尤为突出。例如,三藏一行来到火焰山,孙行者买了一块热糕,托在手中,好像拿着火盆的灼碳、煤炉中的红钉,烫得他左手倒在右手,右手换在左手。

  此处孙行者如此怕烫,可是小说中也有多处孙行者不惧灼热的情节。请举一例。

  【考点】F4:名著综合.

  【分析】该题考查的是对名著的知识掌握,这要结合平时的积累进行理解.该题有对名著基础知识的掌握,还有对名著的深入理解.

  【解答】(1)该题考查的是对名著的知识点的积累,要求能够掌握住名著的作者以及主要人物,能够叙述简单的事件.

  ①该选文选自高尔基的《童年》,高尔基是苏联社会主义文学奠基人,选文写的是小茨冈替“我”挨打的事.

  ②该题考查的是对选段中人物形象的理解,这要结合具体的事例进行分析.从小茨冈替“我”挨打,可见他是个善良淳朴的孩子;从写小茨冈再次替我挨打的事,可见他是个勇敢忠诚的人.能够概括出来,意思相近即可.

  (2)该题考查的是对名著故事情节的理解,这要结合具体的事例进行分析.材料上讲述的是孙悟空怕烫的事,而在《西游记》中曾多次写孙悟空不怕火,这样的情节有好几处,要求学生能够掌握故事的概括的情节,能够用自己的话进行总结.比如:在《西游记》的开端部分,最容易记住的是孙悟空大闹天宫时,被太上老君放在八卦炉里面煅烧,烧了整整七七四十九天,不但没有烧死孙悟空,反而炼就了他的火眼金睛;还有在车迟国时,孙行者与妖道斗法,与羊力大仙比在油锅里洗澡,“翻波斗浪,就似负水一般玩耍”.只有符合要求的故事情节即可,概括来说就可以,回答出一例即可.

  答案:

  (1)①童年 高尔基

  ②小茨冈是一个善良淳朴、勇敢忠诚的人.

  (2)示例一:齐天大圣大闹天宫时,被众天兵押去斩妖台下,绑在降妖柱上,南斗星君令火部众神,放火煨烧,不能烧着.

  示例二:齐天大圣被太上老君放在八卦炉内,以文武火煅烧七七四十九日,反炼的火眼金睛.

  示例三:车迟国,孙行者与妖道斗法,与羊力大仙比在油锅里洗澡,“翻波斗浪,就似负水一般玩耍”.

  4.“拆字对联”是一种活泼精巧的对联样式,体现了汉字之美。下面四副对联中不属于“拆字对联”的一项是(  )

  A.A B.B C.C D.D

  【考点】78:对联.

  【分析】本题考查对对联知识的了解和掌握.解答此题的关键是了解什么是对联及对联的各种形式.

  【解答】选项A:上联把“烟”拆成了“因”和“火”;下联把“柴”拆成了“此”和“木”.是拆字对联.

  选项B:上联把“柯”拆成了“木”和“可”;下联把“沙”拆成了“水”和“少”.是拆字对联.

  选项C:上联把“切”拆成了“七”和“刀”,把“分”拆成了“八”和“刀”;下联把“冻”和“洒”拆成了“东”“西”和“二点”“三点”.是拆字对联.

  选项D:没有拆字现象.

  故选:D.

  二、现代文阅读

  5.阅读下面小说《偷书贼》一书的相关内容。完成下面各题。

  偷书贼

  [澳]马克斯•苏萨克/著 孙张静/译

  内容提要:

  1939年的德国,9岁小女孩莉赛尔和弟弟被帕送往慕尼黑远郊的寄养家庭。6岁的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬礼后,莉赛尔意外得到她的第一本书《掘墓人手册》。

  这将是14本给她带来无限安慰的书之一。在养父汉斯•休伯曼的帮助下,她学会了阅读。尽管生活艰苦,她却发现了一个比食物更难以抗拒的东西﹣书。她忍不住开始偷书。莉赛尔,这个被称为“偷书贼”的可怜女孩,在战乱的德国努力地生存着,并不可思议地帮助了周围同样承受苦难的人们。

  这是个讲述书是如何振奋灵魂的令人难忘的故事。

  全体犹太人都到达后,他们的脚步声震动了地面。他们瘦削憔悴的面容上的那双眼睛尤为显眼。还有尘土,他们都被尘土包围,在士兵的推搡下,他们的脚步踉踉跄跄﹣落在后面的囚犯要被迫跑上几步才能赶上这支营养不良的队伍。

  莉赛尔注视着这一切,她相信这些人是活着的人里面最可怜的灵魂。他们因为所受的非人折磨而拉长了憔悴的脸。他们一路受尽饥饿之苦。一些人只顾低头看着脚下的路,好避开围观者的目光;有些人哀求地看着赶来欣赏他们受辱的人们,这是他们死亡的前奏;还有人渴望着能有人,随便什么人,能走上来抱住他们。

  不管围观者是带着骄傲、鲁莽还是耻辱来看这场游街,都没有人走上前打断它,目前还没有。

  有时,一个男人或女人﹣﹣不,他们不是男人和女人,他们只是犹太人﹣﹣会在人群中看到莉赛尔的脸。他们会回避她的目光。偷书贼只能无助地望着他们走远。她只能希望他们能够读懂她脸上深藏的怜悯,并且能意识到这是真切的悲伤,不会消失的无影无踪。

  前进的队伍里,有个人的年纪比其他人都大。

  他留着胡子,衣衫褴褛。

  他的眼睛里流露出极度的痛苦。虽然他的身体轻飘飘的,但他的双腿还是承担不了这一点点重量。

  有好几次,他都倒了下去。

  她的半边脸贴在地面上。

  每次都有一个士兵站在他身边。“站起来,”他冲着老人吼道,“站起来。”

  老人跪着站起身,艰难地向前走去。

  每次,他刚刚赶上队伍的尾巴,就会失去动力,再次摔倒在地。他后面还有很多人﹣﹣足足有一卡车的人﹣﹣威胁着要超过他,把他踏平。

  他的手臂颤抖着想支撑起身体,那痛苦的样子惨不忍睹。他们又一次让开,然后他站起来,又走了几步。

  只要再给他五分钟,他一定会掉进德国人的阴沟里死去,他们对此听之任之,眼看这一切即将发生。

  这时,有一个人。

  汉斯•休伯曼走过来。

  一切在瞬间发生。

  老人挣扎着前进时,那只紧握着莉赛尔的手松开了,她感到自己的手一下子打在屁股上。

  爸爸走到校车胖,拿出一样东西。他推开围观的人群,走到路中间。

  那个犹太人站在他面前,准备接受另一番羞辱,可是他和旁人一样,看到汉斯•休伯曼像变魔术似的递过来一片面包。

  犹太人刚接过面包就倒在地上,他双膝跪地,抱着爸爸的小腿,把脸埋在中间,感谢爸爸。

  莉赛尔注视着眼前的这一幕。

  她的眼里满含着泪水,她看到老人又向前滑了一点,把爸爸向后推,伏在爸爸的脚踝边哭起来。

  其他犹太人从他们身边走时,看着这桩不可思议的小事。他们鱼贯而行,如同一片人潮。

  一个士兵走过来,发现了这起罪行。他审视了跪着的老人和爸爸一番,又把目光投向围观的人群,然后稍加思索,就从腰间取下鞭子,开始鞭打。

  犹太老人被打了六下,鞭子落在他的背上、头上、还有腿上。“你这头肮脏的猪!”鲜血从他耳边滴下来。

  接着,轮到了爸爸。

  又有一只手握紧了莉赛尔的手。她惊怒地朝旁边看去,鲁迪•斯丹娜(莉赛尔的伙伴)紧张地咽着唾沫,目瞪口呆地看着汉斯•休伯曼被当众鞭打。鞭子的声音让莉赛尔头晕目眩,她估计爸爸身上肯定被打得皮开肉绽了。他被打了四鞭子,随后倒在地上。

  那个犹太人最后一次爬起来,继续向前走。他飞快地回头看了一眼,朝独自跪在那里的人最后投去悲哀的一瞥。因为挨了四鞭,那人的背还在火辣辣的痛,他的膝盖也跪疼了。不过,这个老人会带着尊严死去,或至少是抱着这样的想法死去。

  (节选自《偷书贼》第七章P265~267,略有删改)

  致中国读者的信

  亲爱的中国读者:

  谢谢您阅读了这本《偷书贼》。

  我小时候长听故事。我的爸爸妈妈经常在厨房里,把他们小时候的故事告诉我的哥哥、两个姐姐和我,我听了非常着迷,坐在椅子上动都不动。他们提到整个城市被大火笼罩,炸弹掉在他们家附近,还有童年时期建立的坚强友谊,连战火、时间都无法摧毁的坚强友谊。

  其中有个故事,一直留在我心里……

  我妈妈小时候住在慕尼黑近郊。她说她六岁的时候,有一天听见大街上传来一阵嘈杂的声音。

  她跑到外面一看,发现有一群犹太人正被押解到附近的达豪集中营。队伍的最后是一位精疲力竭的老人,他已经快跟不上队伍的脚步了。有个男孩子看到老人的惨状后,飞奔回家拿了一片面包给这位老人。老人感激地跪下来亲吻这位少年的脚踝。结果有个士兵发现了,走过来抢走了老人手上的面包,并用力鞭打了老人。随后士兵转身追赶那个男孩,把男孩也打了一顿。在同一时刻里,伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。我认为这恰好可以阐释人性的本质。

  听了这些故事之后,我一直想把它们写成一本小书。结果就是《偷书贼》的诞生。而《偷书贼》这本书对我的意义,远远超过我当初的想象。对我来讲,《偷书贼》就是我生命的全部。不管别人怎么看这本书,不管评价是好是坏,我内心明白,这是我最好的一次创作。身为作者,当然会为自己“最好的一次创作”深感满意。

  再次感谢您,并致以诚挚的祝福!

  马克斯/苏萨克

  2007年7月27日

  背景整理

  (1)《致中国读者的信》放在《偷书贼》(孙张静/译,北京联合出版公司2014年版)正文之前。你认为作者写这封信有哪些用意?

  (2)阅读《致中国读者的信》,从下列选项中,选出最符合作者本意的一项 D

  A.作者使用客观公正的态度来评价自己这部小说的。

  B.《偷书贼》这本书对作者与读者的意义,已经远远超过了作者当初的想象。

  C.作者十分在乎别人对《偷书贼》这本书的评价。

  D.作者认为《偷书贼》是他生命的全部,是自己最好的一次创作。

  文本细读

  (3)《致中国读者的信》写道“在同一时刻里,伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。”小说中莉赛尔、汉斯•休伯曼和纳粹士兵的行为充分印证了这一点。请概括小说节选内容的相关情节,将下面表格补充完整。

  伟大的人性尊贵 残酷的人类暴力

  莉赛尔真切怜悯那些犹太人,并希望他们能读懂她的悲伤。

  父亲冒险给受尽屈辱,垂死的犹太人送面包.   纳粹士兵鞭打犹太老人和汉斯﹣休伯曼

  (4)联系上下文,回答括号里的问题。

  ①她的眼里满含泪水,她看到老人又向前滑了一点,把爸爸向后推,伏在爸爸的脚踝边哭起来。(“满含”一词足见莉赛尔情感的强烈,请分析她满含泪水的原因。)

  ②其他犹太人从他们身边走过,看着这桩不可思议的小事,(其他犹太人为什么会觉得这是一件“不可思议”的小事?)

  (5)汉斯•休伯曼给犹太老人递面包,并不能改变老人的命运,可他为什么还要这样做?

  文学聚焦

  (6)下面是两位文学爱好者阅读《偷书贼》节选内容和《致中国读者的信》后的对话。请根据语境,将对话补充完整。

  同学甲:小说创作的灵感往往来自现实生活。读了《致中国读者的信》,我发现选文情节就是在信中故事的基础上加工而成的,很多内容是虚构的。

  同学乙:没错,这样的加工是小说创作的重要手段,往往使人物形象更丰满,情节更曲折生动,主题更鲜明深刻。就拿《偷书贼》节选内容来说吧,。

  文本勾连

  (7)《偷书贼》讲述了“一个文字喂养人类灵魂的故事”(封面语),节选内容表现了汉斯•休伯曼妇女善良品质。那么,他们的善良和文字的力量是否存在关联呢?请联系一下其他章节的节选内容,表明你的观点,并阐述理由。

  【内容一】

  莉赛尔首先庆幸的是爸爸发现了那本书(《掘墓人手册》),其次,她为汉斯•休伯曼在她的教育中所起作用而感到无比骄傲。她写道:“但不久我就了解到,文字和写作正将拯救过他(指汉斯•休伯曼)的生命”

  (节选自《偷书贼》第一章P40,有删改)

  【内容二】

  纳粹兵头目决定要用文字来统治世界。……德国成为了一片被“思想”统治的土地。

  接下来,他的人民被文字武装起来,人人都兴高采烈。

  ……

  但是,最优秀的撷取文字的真正力量的人。有一个瘦瘦小小的女孩(指莉赛尔)就是这样的人。她被誉为那个地方最优秀的撷取文字的人,因为她知道如果没有文字,一个人该是何等脆弱。

  (节选自《偷书贼》第八章P301~302,有删改)

  【考点】9C:记叙文阅读综合.

  【分析】二战前夕,9岁的小女孩莉赛尔和弟弟被迫送往慕尼黑远郊的剧照寄养家庭.6岁的弟弟不幸死在了路上.在冷清的葬礼后,莉赛尔意外得到她的第一本书《掘墓人手册》.这将是14本给她带来无限安慰的书之一.这个孤苦的孩子,父亲被纳粹抓走,母亲随后也失踪了.在养父的引导下,她学会了阅读.尽管生活艰苦,她却发现了一个比食物更难以抗拒的东西﹣﹣书.她忍不住开始偷书.莉赛尔,这个被死神称为“偷书贼”的可怜女孩,在战乱的德国努力地生存着,并不可思议地帮助了周围同样承受苦难的人.

  【解答】(1)本道题是考查学生对文本信息的理解能力.解答时要对文本信息深入理解分析,从而得出正确答案.作者写这封信的用意是:向中国读者表达善意;介绍《偷书贼》创作缘由,吸引读者;高度评价本书,有推介之意.

  (2)此题考查学生对文章内容的理解,解答此题的关键是通读全文,明确文章的主要意思,边读边思考.《致中国读者的信》,主要是告诉中国的读者《偷书贼》是他生命的全部,是自己最好的一次创作.

  故选:D

  (3)本题考查理解故事情节和情感.解答此题的关键是在了解课文大意的基础上,抓住关键语句来梳理故事情节和分析人物情感即可.①父亲冒险给受尽屈辱,垂死的犹太人送面包.②纳粹士兵鞭打犹太老人和汉斯﹣休伯曼.

  (4)本题考查对文章重点句子的分析能力.解答时,结合上下文和文章主旨以及作者要表达的情感,加以理解分析即可.①莉赛尔看着爸爸冒险帮助一个垂死的犹太老人,使老人在绝望中感受到温暖.这种严酷氛围中的温情场景深深触动了善良的莉赛尔,她因此满含泪水.

  ②犹太人一路遭受非人的折磨,内心早已绝望,难以相信会有人帮助自己;在他们看来,送面包是件毫无意义的事情,不值得冒险去做,因此他们对汉斯﹣休伯曼的善举感到不可思议.

  (5)本道题是考查学生对文本信息的理解能力.解答时要对文本信息深入理解分析,从而得出正确答案.汉斯这样做虽然无法改变老人的命运.但至少可以用小小的善举温暖老人的心灵,让老人带着最严死去.

  (6)本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力.要认真研读文章,准确把握人物对话的内容和主题,然后再结合现实生活,那一定能做出理想的答案.示例:小说增加了大量对犹太囚犯的描写.写出了他们麻木、绝望和极度悲苦的心境,让读者深深感受到纳粹暴行带给犹太人身心的伤害.

  (7)本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读.在理解课文内容的基础上,联系自身的生活学习经历来谈即可,做到言之有理.

  不存在关系.

  第一层:理解肤浅,只是笼统地说二者无关系.

  示例一:父女的善良和文字的力量是两回事.

  实例二:父女的善良和文字的力量两者之间没有什么关系.

  第二层:有一定的理解,能简单分析两者无关联的原因.

  示例三:父女的善举只是出于他们善良的本性,阅读则是他们的爱好,两者并无关联.

  示例四:父女帮助老人是因为他们有爱心,阅读则是他们的一种生活方式,两者并无关联.

  第三层:理解较深刻,能较深刻的分析两者无关联的原因.

  示例五:纳粹头目用文字统治世界,纳粹士兵因此变得残暴,灭绝了人性,但是父女的举动充分展现了他们的人性之美,这说明文字的力量在他们身上并未产生影响.

  示例六:文字有善恶两种力量,文字之恶会毒害心灵,文字的善能够喂养人的灵魂.父女非人灵魂受着文字之善的滋养,但这种善还不足以让他们冒着巨大的风险去帮助犹太老人.

  存在关联:

  第一层:理解肤浅,只是笼统地说二者之间存在关系.

  示例一:文字阅读使父女保持善良品行.

  实例二:文字的力量影响了父女的善举.

  第二层:有一定的理解,能简单分析两者的关系.

  示例三:文字的力量曾经拯救过汉斯的生命,这就使汉斯也能冒着巨大的风险去帮助犹太老人.

  示例四:文字的力量曾经拯救过汉斯的生命,汉斯教莉赛尔阅读,用文字的力量影响莉赛尔,因此汉斯父女的善举跟文字的力量有着必然的联系.

  第三层:理解较深刻,能较深入分析两者的关系.

  示例五:文字的力量曾经拯救过汉斯的生命,也深深影响着女儿莉赛尔,给予父女俩正面的力量.文字对人的影响虽然也有恶的一面,但莉赛尔作为最优秀的撷取文字的人,是真正懂得文字力量的人.在残酷的战争环境下,汉斯父女从文字里汲取力量,永葆人性的美好,让自己变得强大和勇敢,敢于不顾一切地去拯救那些可怜的灵魂.因此,两者之间存在必然的关联.

  三、古诗文阅读

  6.阅读下面古诗文,完成下面各题。

  (一)

  小雨

  杨万里

  雨来细细复疏疏,纵不能多不肯无。

  似妒诗人山入眼,千峰故隔一帘珠。

  诗人写出了下雨的独特形态,并赋予它人的心思。请你化身效益,用第一人称描述小雨的形态和心思。

  【考点】EG:山水田园诗.

  【分析】细细的,疏疏的,雨儿飘飘洒洒;你下又下不大,停又不肯停下.是不是妒忌我太喜欢欣赏那远处的青山?故意从檐下滴成一层珠帘,遮住那千峰万崖.

  【解答】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握.作答此类题目,一定要认真阅读诗作,正确理解其意思,然后结合题目的要求作答.语言要通顺,要使用第一人称.

  第一层:只关注小雨某一方面的形态或心思.

  示例一:我是一场细细疏疏的小雨.

  实例二:我不能下的太大,也不肯全无.

  示例三:我嫉妒诗人只关注山色之类.

  第二层:关注到小雨的形态或心思,但没有指出两者的关系.

  示例四:我是一场细细疏疏的小雨,不能下的太大,也不肯全无.

  示例五:我是一场细细疏疏的小雨,我嫉妒诗人只关注山色之类.

  示例六:我不能下的太大,也不肯全无,我嫉妒诗人只关注山色之类.

  第三层:不仅能关注到小雨的形态或心思,还能指出两者的关系.

  示例七:我嫉妒诗人只关注山色之类,于是,我虽然下的不大,但也不肯全无,细细疏疏,形成一幕帘珠,挡在诗人眼前,让他欣赏我的美.

  译文:

  细细的,疏疏的,雨儿飘飘洒洒;你下又下不大,停又不肯停下.是不是妒忌我太喜欢欣赏那远处的青山?故意从檐下滴成一层珠帘,遮住那千峰万崖.

  7.

  (二)

  沈宣词尝为丽水领,自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。他日谒公遂问向时马,公遂曰:“竟未尝乘。”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。翌日,令诸子乘之,亦如是;诸仆乘,亦如是。因求前所直售宣词。宣词得之,复如是。会魏帅李公蔚市贡马③,前后至者皆不可。公阅马,一阅遂售之。后入飞龙④,上最爱宠,为当时名马。

  (选自《唐语林》)

  【注释】①大梁:今河南开封,古时称大梁。②奋眄:举头斜视,不驯服的样子。③贡马:向皇帝进贡的吗。④飞龙:指皇家。

  (1)下列各组句子中,加点词语的解释相同的一组是 B

  A.而意常不足 此中人语云:“不足为外人道也”

  B.度终不可禁 孤不度德量力,欲信大义于天下

  C.亦如是 不知天上宫阙,今夕是何年

  D.会魏师李公蔚市贡马 能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏

  (2)给文中划线的部分断句,停顿处用“/”划开。(限断两处)

  他 日 谒 公 遂 问 向 时 马

  (3)下面句子的横线处省略了主语,根据文意推断,正确的一项是 C

  翌日, 令诸子乘值,亦如是。

  A.沈宣词 B.客 C.王公遂 D.李公蔚

  (4)在《古汉语常用字字典》中,“售”有以下两个义项:①卖出去;②买。“公阅马,一阅遂售之”中的“售”字,选用哪个义项才符合文意?选出正确义项,并用自己的话简述理由。

  (5)韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因;策之不以其道,食之不能尽其材,鸣知而不能通其意。联系《马说》,结合文本,简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。

  【考点】DB:课外文言文阅读.

  【分析】参考译文:沈宣词曾经是丽水县令,他常说家在大梁的时候,家中马厩里曾经有骏马几十匹,然而中意的却很少.咸通六年,门客有马要出售,此马通体雪白,但是颈上的鬣鬃却有点近似红色,十分奇异.于是沈宣词答应给门客五十万钱做酬劳,门客答应卖给他,但是还没来得及将马给他,马就被将校王公遂买走了.过了几天,沈宣词去拜见公遂,问起当时那匹马,公遂说:“我竟然还没有骑过呢.”于是将马牵出,马懒懒的站在原地,不肯移动,公遂生气的去捶马,又让马去驾车,公遂觉得这样也不行,于是就将马关了起来.第二天,叫几个孩子去骑这匹马,还是想昨天一样,让家仆去骑,也是一样.于是将马卖给了之前打算买的沈宣词,宣词得到马以后,情况也和公遂一样.恰好魏帅李公蔚在街市买贡马,前后来的马都不合心意.李公蔚看马,第一眼看见就把它买了下来,后来这匹马进了飞龙厩,是皇上最喜爱的马,成了当时的名马.

  【解答】(1)本题主要考查点是一词多义.为解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然后再解释词语.

  A句意:然而中意的却很少.足:足够; (桃花源)里面的人说:“不可以向外面的人说(这件事)啊!”足:值得

  B句意:公遂觉得这样也不行,于是就将马关了起来.度:估计;我没有正确估价自己的德行和能力.度:估计

  C句意:还是想昨天一样.是:这样;不知道在天上的宫殿里,是何年何月.是:判断动词

  D句意:恰好魏帅李公蔚在街市买贡马.市:买;能够在公共场所批评议论我的过失,并能传到我的耳朵里的,受下等奖赏.市:公共场所

  故选:B

  (2)本题考查学生划分文言句子节奏的能力.一般来说,主谓之间应该有停顿,句领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿.所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构.根据句意来划分:过了几天,沈宣词去拜见公遂,问起当时那匹马

  (3)本题考查的是文言文中的特殊句式﹣﹣省略句,要理解句意,“第二天,叫几个孩子去骑这匹马,还是想昨天一样”根据上下文意推断,根据文意推断,此处应该是“王公遂”故选:C

  (4)本题考查的是字义,要理解字义,首先要;理解句意,要理解句意,要结合上下文的意思,根据这一原则,来推断.

  (5)此题考查的是对文章内容的理解,解答此题需要先疏通文意,了解内容.根据具体内容分析. 参考“引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁.翌日,令诸子乘之,亦如是;诸仆乘,亦如是.因求前所直售宣词”等句子.

  答案:(1)B

  (2)他 日/ 谒 公 遂 /问 向 时 马

  (3)C

  (4)此处的“售”是“买”的意思,从“李公蔚市贡马”“后入飞龙”等可知李公蔚是买马的,从“一阅遂售之”可见李公蔚买马的果断、坚决.

  (5)韩愈的《马说》告诫世人,骄傲发掘良马潜能,首先要深谙马的习性,懂得如何驾驭,但王公遂买马后一直“未尝乘”,在骑马失败后,还“怒捶之”,最后转手卖了,可见他不懂策马之道,更没有能力发掘良马潜能,使其成为名马.

  四、语言运用

  8.金华人文底蕴深厚,名家辈出,诸如黄宾虹、李渔、宋濂、艾青等等,不胜枚举。某校开设了拓展性课程《锦绣金华•家乡的历史文化名人》.学期结束,选修该课程的同学决定用图片展的形式汇报学习成果。假设你也参与了这项活动,请你为本次展览拟写前言。(只写正文部分,120字左右)

  温馨提示:下笔前先考虑以下内容,对你完成任务可能会有帮助。

  举办展览的目的、本次展览的内容、对本次展览的期待……

  前言

  《锦绣金华•家乡的历史文化名人》课程选修小组

  X年x月x日

  【考点】84:综合读写.

  【分析】此题属综合读写题,解答此题,要注意语句简洁,通顺,符合活动主题.

  【解答】解答此题,要注意语意符合活动主题,语言通顺、连贯、简洁、得体;

  答案:

  为汲取先贤思想之精华,感受金华雄厚之人文底蕴,汇报我小组活动成果,特举办此次“家乡名人图片展”,在此次展览中你一定会重新认识黄宾虹、李渔等家乡名人的人生经历,文化成就,历史影响,并从中获得不同的感受和人生启迪.

  9.阅读下面文字,从所给的两种写作形式中任选一种,按要求写一篇文章。

  一只蚂蚁爬到海岸边,望着一个接着一个的海浪涌到岸上,不禁忧愁起来:“海这么大,而我这么小,我一辈子也不可能看见大海的尽头……我还活在世上干什么呢?”

  ……

  形式一:自拟题目,以上述文字为开头,展开想象,续写文章。(上述开头不必抄到作文中。)

  形式二:以“致蚂蚁的信”为题目,以大海的身份给蚂蚁写一封信。(信件格式可以参考现代文阅读中《致中国读者的信》.)

  要求:(1)不少于500字;

  (2)文中不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。

  【考点】L4:材料作文;L1:命题作文.

  【分析】(一)作文一:这是一道续写题.续写也要符合原材料的主旨,只不过是对原材料内容的深入挖掘.需要学生有丰富的想象力和理解力.审题立意:续写故事形式很新,考生只要有点生活阅历,要写的事、要说的话还是很多.从材料中“不禁忧愁起来:“海这么大,而我这么小,我一辈子也不可能看见大海的尽头…”这一句分析,可以得出“沧海横流方显英雄本色”或“走好脚下的路不必在乎终点”、“正视现实,扮演好自己的角度”等主旨.围绕其中任意一方面来写皆可.

  选材:可以选择生活中能够突出主旨的人、事虚构故事,即把蚂蚁想象为生活中的某一个或某一类人,写小蚂蚁漂洋过海,上天入地,经历重重磨难,演绎无数精彩的人生.

  写作手法:想象的写法必不可少,当然,细节描写更不可缺少.还可以运用对比烘托的写法彰显主题.

  细节点拨:本文适合写成童话或议论文.表达方式上,以记叙为主,水清、议论为辅.

  (二)改作文要求写成一封信.是以大海的口吻给蚂蚁写一封信.写信,这种熟悉而又陌生的作文形式,向特定的场合、特定的对象表达自己的观点,或讲述自身经历…每个考生也都有话好说.

  审题立意:根据题干的要求,必须写一封信.小蚂蚁的故事看似很幼稚,故事里面蕴含了极其丰富的人生哲理.审视材料的主体内容,主题应该围绕““走好脚下的路不必在乎终点”“正视现实,扮演好自己的角度”拟写即可.

  选材构思:可以通过写大海的种种遭遇,并由此引发不同的思考,以此告诉蚂蚁的人生之路及生命的价值所在.这样,就符合了故事的主题,又给读者以人生启迪.

  细节点拨:一定要符合书信的格式;在表达方式上,以议论为主.

  【解答】作文一:续写故事

  小蚂蚁听到过无数次的劝阻:“你是到不了海的尽头的!”“你怎么可能看到海尽头的风景?”“海的尽头可一点儿都不美!”这些来自亲人朋友的劝言,一次又一次地浇灭了他心中的渴望.然而,每当看到投射在海面上雄鹰的伟岸身影,他心中的梦想﹣﹣看到海的尽头﹣﹣就再一次印制不住地跳出心灵.

  小蚂蚁终于上路了,和他的两个好朋友乌鸦和小猫.他们听说站得越高,看得越远.于是,他们打算爬到树上,去眺望海的尽头.

  其实,乌鸦十分不屑于这个计划,他早已飞遍了这里所有的树梢,没有一次看到过海的尽头.但是为了他的好朋友小蚂蚁,他还是决定试一试.他们一同寻找最高的枝头,派乌鸦上去眺望.然而,失败,失败,失败…还是失败.乌鸦终于不耐烦了,也失去了继续下去的理由,失去了看海的兴趣.他头一转,翅膀一拍,嘴一噘:“我走了!祝你们好﹣﹣运﹣﹣”

  “他明明是我们当中最有可能看到海的尽头的呀!”小猫幽怨地说.小蚂蚁却异常坚定:“没关系!你看到那座山丘了吗?离这儿不远,又那么高大,站在上面一定能看到尽头!”小猫看着小蚂蚁眼中倒映着山丘,咽了口水,默默点点头.”

  经过长途跋涉,他们终于到达了山丘顶上.他们兴奋地望向远方的大海,只见小猫一脸沉默地放下背上的包袱,沮丧地说:“对不起,小蚂蚁!我无法接受这个事实.我们那么努力,却只能看到重重叠叠的大树和依稀的蓝色大海!这不公平!包裹里的食物留给你好了,我走了.”小猫的眼睛里盛满了泪水.

  小蚂蚁愣着半晌不动.有着比我庞大的身躯、粗壮的四肢的小猫也走了.那我呢?我的梦想之路要走向哪里呢?他望着对面巍峨的大山,山顶云雾缭绕.我就再试一次吧,小说自言自语.

  经夏历春又秋冬,小蚂蚁一直爬啊爬,不知疲倦,不舍昼夜.盛夏里的一天,小蚂蚁翻过一块块石头,距山顶只有一步之遥.忽然,一块松动的石头坠落跟前,他一惊,连忙跳开,装干粮的包袱却已坠落山坡.他吃力地将头一抬,山顶近在眼前.山顶上怪石林立,她气喘吁吁地攀上一块被晨露打湿的石头,眼前一切恍若仙境,大海风平浪静,海的尽头若隐若现.

  朝霞将海面渲染成暗红,一轮红日欲出未出,海的尽头美得像天际.那就是海的尽头吗?这一切是真的吗?他喃喃自语.眼泪不禁簌簌而下!

  梦想的路上,失败是难免的.但只有坚定信念,向着自己的初心勇敢前行,总有一天梦想之神会悄然而至.

  其实,有谁会在意海是没有尽头的呢?也许某一天烈日下,小蚂蚁们又在路上了.

  作文二:致蚂蚁的信

  亲爱的蚂蚁:

  你好!

  听说你最近有点迷茫和发愁.你觉得,我这样浩瀚,而你如此渺小,生命有什么意义呢?生命有什么意义呢?其实,我想,生命的意义不在于个体的大小,而在于生活的精彩和生命的绚丽.

  古人云:“尺有所短,寸有所长.”自然界中的每一种生物都各不相同,你可以爬行地面,而我能吞波吐浪.然而,生命的价值并不取决于天赋的形态,而在于如何用身体创造精彩的生活;生命的伟大并不取决于天生的个体,而在于这躯壳中的灵魂是否丰满.自然界中生物的多样性展现了这个世界丰富绚丽的美.

  自然界中,每种生物都有自己的作用.在生物圈中,在食物链里,每一种生物都有自己独一无二的位置和特定的作用.我是亿万鱼类的繁殖生息之所,你则能清除动物的尸体,植物遗落衰败的果实,换这个世界一份清洁.

  你感叹自己的渺小,孰不知那些直径几十微米的细菌,日日在土壤中工作,分解动植物的排泄物和遗体,毫无怨言.是的,每个人在世界上都有自己的一个位置,大自然的功绩册上也有你蚂蚁的名字.所以,做好自己吧.自然界每个生物都有其必要性和重要性,所有生物构成了整个完美的世界.

  当然,生命不仅要脚踏实地,做好自己,也应该仰望星空,创造不凡.雨果说:“比大海宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀.”尽管你仅是一只蚂蚁,只要你有广阔的胸怀,自由飞翔的梦想,你的生命,就比我更广阔,更伟大.当下的电子商务的大佬马云说“梦想还是要有的,万一实现了呢.”曾几何时,马云也只是个普普通通、毫不起眼的大学老师,然而,机会一来到他面前,他就一把抓住,创办阿里巴巴、淘宝,成为了电子商务领域的风云人物.是什么给了他这么大的动力呢?是梦想,是胸怀,是永不止步的追求.伟大的梦想从不因躯壳的渺小抑或外形的丑陋而苍白.你真的渡不过大海吗?为什么在实践之前先丧失信心?何必在尝试之前妄自菲薄呢?再想一想,蚂蚁渡过大海真的不可能吗?我有我的惊涛骇浪,你也有你强壮的臂膀.“欲济岂无舟楫?”你可以假舟楫,乘长风,破万里浪,直挂云帆济沧海啊!

  生命的意义是什么呢?是认识到自己存在的价值.愿你常怀自信,拥有梦想,敢于实践,勇于尝试,创造属于你自己的生活精彩.

  祝

  梦想成真!

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